双减背景下如何提高初中数学教学质量

杨建平

摘 要：随着“双减”制度的实施，在初中的教学过程中课堂上的成效和教学的效率才是最重要的。在这样的情况下，很多人只能通过对知识点的了解和总结来获得知识。因此，老师们要积极地提高自己的教学效果，让自己的教学效果更好，让每个人都能理解自己的知识点，总结自己的知识点，同时也可以让自己的同学在课余的时候进行自己的训练。同时，这样的政策也会彻底改变父母的教育理念，让教学变得更为理性，与孩子的生长规律相适应。在这样的方针下，教育界也是在充分地遵循了对教学的规则的要求，让他们能够在适当的年龄获得他们所需要的东西，这样才能让他们在适当的年龄里，得到适当的发展，而非正常的生长。

关键词：双减；如何提高；初中數学；教学质量

引言

数学在初中课程体系当中占据极为重要的位置。数学作为初中学生学习的主要科目之一，家长和教师都十分担心学生的数学成绩，因此家长会安排学生前往各种补习班进行补课，而教师也在课后给学生留下了大量的作业。补习班和作业极大地占据了学生的课余时间，导致学生每天为学习任务所累，不利于身心健康。所以，教师应积极响应“双减”政策，在提升教学质量的同时，缓解学生的学习压力。

1“双减”背景下初中数学教学面临的机遇与挑战

双减政策颁布的目的是让学生缓解作业和补习的负担，也对教学过程带来了更多要求。因此，教师要注重确保教学质量，提升学生对课堂知识的掌握程度，使学生免受课外作业和补习的困扰。这些要求给现在的教学工作提出了更多挑战，但也带来了新的发展机遇。

第一，机遇方面主要体现在教学发展当中。在双减政策的影响下，学校为了响应政策的号召，会不断优化教学模式，提升教学效率，这也为初中数学教学的发展带来了新机遇。所以，数学教师要充分结合当前的实际教学状况，以提升课堂效率和质量为目的，对教学模式进行改革，选择更加适合的教学方式，推进初中数学教育工作的发展进步。

第二，挑战方面主要体现在教育改革当中。传统的教学思维已经根深蒂固，教师在长期的教育工作中形成的教学体系已经深受传统教学思维的影响。在传统的教学思维当中，教师是知识的传播者，而学生大多是被动地跟随教师的课堂节奏进行学习，学习方式不够灵活，难以提升课堂质量。

2双减政策对初中数学教学的要求

2.1聚焦立德树人

双减政策的根本目标是让教育回归初心，促进学生的身心健康成长。现阶段，一些初中数学教师将知识灌输作为课堂教学的重点，没有积极培养学生的思维能力及创新精神，对学生的全面发展造成阻碍，不符合双减政策的要求。因此，作为初中数学教师，我们要准确把握双减政策的根本要义，在教学过程中贯穿生本思想，培养和发展学生的良好品质及核心素养，推动双减政策及立德树人的深入落实。

2.2减轻作业负担

在传统教学模式下，学生面临着较大的课业负担。为了有效实现课程教学目标，初中数学教师会向学生布置大量的习题作业，同时也会占用学生的课余时间，这不符合学生的成长规律。因此，在双减背景下，教师要严格管控作业总量，引入趣味性的作业形式，在减轻学生作业负担的基础上充分发挥作业的辅助教学功能。

2.3聚焦教学一线

要想真正落实双减政策，学校要充分发挥主阵地优势。在初中数学教学过程中，教师要全面改革教学理念与教学方法。从教学理念角度来讲，教师要深入贯彻减负增效要求，树立生本教育理念，依据学生成长规律及数学课程育人目标科学设计教学目标与教学活动。从教学方法角度来讲，教师要利用现代新型教学方法逐步取代传统落后的教学方式，积极利用翻转课堂、小组合作、任务探究等教学形式，这样既可以提高学生的知识学习效率，又能够锻炼学生的动手能力、合作意识以及创新思维等。

3双减背景下提高初中数学教学质量的建议

3.1积极开展师生互动，重塑学生的教学地位

在双减背景下，为了有效促进教学工作质量的提升，教师应致力于重塑学生的教学地位，帮助学生学会结合教材内容与教师的讲述，对知识进行自主探索与学习，而不是一味地等待教师的拉拽。在具体实施过程中，教师在课堂教学环节中应积极结合相关知识点多和学生进行交流与讨论，询问学生对于不同知识点的看法并及时与其就相关话题进行交流，继而促进学生教学价值的持续提升。

3.2拓展课堂教学模式，营造良好的学习气氛

双减政策的主要目的是帮助学生减轻学习带来的压力和负担，基于此，为了促进双减政策的合理渗透在组织初中数学教学工作时，教师应尝试拓展课堂教学模式，进而帮助学生们在一个放松而愉快的氛围中对数学知识进行学习和梳理，以期推动学生数学能力的提升。在实践探索的过程，中学生可以更好地了解数学知识，并在与其他同学进行交流和讨论的同时，不断实现思维的碰撞，从而拓展学生的数学意识，其对于良好学习气氛的营造与学生群体主观能动性的培养均具有积极价值。

3.3完善教学反思体系，确保教学要点的调整

数学教师在结合双减思想开展教学工作时应注意做好对于教学活动落实情况的反思，从而正确评估自己使用的双碱渗透路径有何不当之处并及时加以纠正。实践表明，相关工作的开展有利于确保教学工作要点的科学调整，其可以帮助教师根据学生的实际需要科学调整教学工作内容，以便帮助学生结合学习机会强化对于知识的认知水平。

结语

因此，初中数学教师要做好表率工作，紧跟新的教育教学新形势，认真贯彻“双减”方针，坚持先进的教育、教学观念，建立自己的教育、教学模式，在学校的考核与评价制度的激励下，以课堂为阵地，大力提升课堂教育教学效果，以实现减负不减质量的教育教学目标。

参考文献

【1】刘旭峰."双减"背景下初中数学有效教学策略研究[J].考试周刊，2022（42）：59-63.

【2】李勉莉."双减"政策下初中数学教学策略探索[J].新课程研究（上旬），2022（4）：126-128.

【3】谈言慧.提升初中数学课堂教学质量的策略研究[J].新课程，2021（37）：68.