幼儿园游戏教学有效探究

刘嘉荣

摘 要：3到6岁是幼儿开发智力的关键时期，因此，幼儿园的教育教学十分重要。当前，在幼儿园的教育中，将游戏教学有机地结合起来，可以有效地促进课堂的教学效果，加强幼儿的注意力集中，并充分调动他们的潜能，让他们更好地参与到课堂中来。另外，幼儿园的游戏教育环境比较轻松，孩子们在这种环境下，能够极大地提高自己的学习和生存技能，为以后的发展打下良好的基础。本文着重探讨了在幼儿教学中如何将游戏融入到课堂中。

关键词：幼儿园；游戏教学；有效策略

引言

幼儿教育是一项以幼儿为主体的教育工作，其教学行为的科学性将对其成长产生重要的影响。鉴于幼儿心理发展的特殊性，要使其接受课程化的教学模式并非一件容易的事情。为此，应进行游戏化教学，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够学到知识。

1幼儿游戏教学的相关概念

幼儿游戏教学的本质是基于游戏活动，激发幼儿在学习活动中的积极性，使幼儿潜移默化地进入学习状态中，在游戏中获取知识经验，高效率地内化所学知识。幼儿园教育中，游戲教学的主要目的是通过“寓教于乐”的方式培养幼儿学习兴趣，引导幼儿主动参与教学活动，配合教师完成各类教学活动中的学习任务，体会学习的乐趣，意识到学习的重要性。幼儿游戏教学在具体应用时，教师会按照幼儿年龄特点、幼儿园一日活动设计，合理地将游戏融入幼儿教学活动中，创新幼儿教学活动形式，引导幼儿积极参与、主动探究，自主地获取相关的知识经验，以此为幼儿身心健康发展创造有利条件。

2游戏在幼儿园教育教学中的运用策略

2.1营造积极的学习环境，鼓励孩子积极参与

幼儿园的幼儿年龄较小，通过模仿他人的行为和受到环境的影响而继续成长。如果孩子长期处于平静、快乐、和谐的环境中，那么孩子的态度是很好的，他的行为也不会叛逆，因为他愿意听老师的指示，遵守班级纪律。相反，如果课堂教学环境压抑，孩子就会显得情绪低落，注意力不集中，甚至厌学。因此，营造一个舒适、愉快的学习环境非常重要，这对于幼儿的早期发展和教师的高质量教育都非常重要。

比如在教数学的时候，老师可以制作相关的游戏，不仅可以让孩子体验数字的乐趣和能力，还可以创造一个让孩子可以参与的舒适有趣的学习环境。在舒适、有兴趣的环境中教学，可以增加孩子的主观能动性，改变孩子对被动学习的态度，增加知识和记忆力，有利于孩子的长期发展，同时开展角色扮演游戏，教师准备好小鸡与老鹰的头饰，并根据孩子们的喜好自主选择了帽子，并相应地组织了孩子们“老鹰抓小鸡”的游戏，并在里面穿插一些数学知识，做到寓教于乐，从而将幼儿关键期的经验与游戏相结合，长期下来，会激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这对于即将进入义务教育阶段的孩子尤其重要。

2.2充实游戏教材

目前，大部分幼儿的教育活动所需要的素材均由幼儿园来完成，而活动素材的创造则比较缺乏，因而很难进行。所以，制作游戏教学的素材就显得尤为重要。首先，要根据幼儿的特点，为幼儿设计出许多富有创意的幼儿玩具，以提高他们的想象力。其次要指导幼儿挖掘大自然中的各种玩具，并根据幼儿的

居住环境和四季的特点，积极地设计符合幼儿的学习需求的“物质大门”。例如，老师可以利用时节的有利条件，在冬天的时候，引导孩子们戴着手套玩雪人，春天的孩子们则可以到大自然中去了解不同的植物。同时，利用水、沙、石等常见的课外活动素材，丰富了游戏的教学形式，调动了幼儿的学习积极性，提高了课堂的教学效果。

2.3创新幼儿的游戏方式，拓宽幼儿的眼界

随着年龄的增长，幼儿的自我感觉和审美观念逐渐增强，幼儿会根据自身的喜好进行选择和整合，从而达到与自身认识层次相适应的知识。所以，在进行游戏化教学中，要结合幼儿的特点，创新和优化游戏形式，扩大幼儿的眼界，为幼儿更好地进行游戏教学打下良好的基础。比如，在条件允许情况下，幼儿园教师可以在一星期内进行一次“绘本讲述”的活动。在此基础上，教师利用家长的帮助，让家长带领幼儿阅读与游戏主题相关的绘本，将故事概念归纳总结，为接下来的游戏做好铺垫。在进行游戏时，教师可以按坐的先后次序，让幼儿共享自己所看过的绘本，在幼儿完成了交流之后，教师会向幼儿提问，激发幼儿的思维。在所有幼儿完成了共享后，教师将会根据幼儿的共享状况，选择一个最优秀的幼儿作为奖品。同时，教师也要把自己的主观能动性留给幼儿，让幼儿在这些图画中选择一个最有感觉或感觉最深刻的故事，然后再由幼儿进行深度的探索，使幼儿能够从自己的想法获得新的认识。同时，教师也可以把幼儿的共享过程录制成视频，上传到微信群，由家长带着幼儿去看，然后让幼儿去思考自己的行为，这样才能更好地指导幼儿的成长。

2.4全面提高和加强师资队伍的建设

幼儿是教学活动的主体，而幼儿园的教师是教学的组织者和拓展者。在教学过程中，教师要充分利用自己的指导功能，使幼儿真正的做游戏化教学的“主人”。要使幼儿园教学的游戏化和教学内容结合起来，就必须做到以下几点。首先，教师要主动创新教学观念，更新观念。其次，在教学过程中，幼儿园教师不仅要注重知识和技能的传授，而且要灵活地开发和组织游戏活动，以适应幼儿的具体状况。第三，游戏化教学的成效取决于幼儿园教师的技能，同样的游戏计划与内容，不同的教师也有差异。在游戏化的过程中，教师要始终对幼儿有一种积极的、有激情的态度，通过对幼儿的潜意识的感染，使幼儿对自己的学习产生浓厚的兴趣，从而达到提升整个课堂的效果。

结语

总之，游戏是一种新的有效的教学方式。在学前教育中使用这种方法，确实可以帮助孩子产生学习兴趣，培养孩子理解事物的能力。因此，教师要提高游戏的表现，考虑孩子的感受，增加孩子的游戏时间，组织孩子的游戏活动，满足孩子的积极性和兴趣。

参考文献

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