中职数学高效课堂构建之我见

李涛

摘 要：改革开放以来，我国综合国力不断增强，教育事业不断发展。近几年来，教育教学中不断提及核心素养这个词汇，它不仅影响到该学科的最终教学效果，也决定了学生未来发展的最终方向。这就要求学生要有一定的学习能力和技能，要有较强的探究精神和自主学习能力，这是最有效的促进学生综合数学能力形成的教学方案。文章从核心素养的角度论述了教师如何构建中职数学高效课堂。

关键词：中职数学；高效课堂；构建策略

引言

随着新课程改革的进一步深化，越来越多的中职数学教师开始反思自身的教学理念和教学形式，而对“如何才能更有效地提升学生的数学成绩”这一问题的思考愈发突出。经过调查发现，不少中考数学成绩相似的学生进入中职以后，经过一段时间的学习，学生之间的差距会拉大，随着时间的推移，这种差距会越加明显。作为中职数学教师，我们应该深入分析原因，“对症下药”，制定具有针对性和系统性的教学策略，以解决学生普遍存在的数学成绩提高难、提高慢的问题。

1核心素养视角下构建高效数学课堂重要性

教师在核心素养视角下构建高效中职教学课堂的重要性主要表现在以下几方面.首先培养核心素养可有助于提升学生的综合素质.中职学生同其他普通学校的学生相较而言，在学习进程方面较为迟缓，且自身所形成的知识体系存在一定欠缺.教师将数学核心素养同高效课堂相融合，可帮助学生认知到数学知识学习的重要性，同时对学生良好学习习惯的培养起到一定推动作用，还可为学生今后综合素质的发展创造良好条件.分析中职学生的特点发现：此部分学生动手能力较强，实际操作水平较高.因此，教师将高效课堂同核心素养培养二者有机结合，不仅可推动学生文化知识水平提升，还可推动中职学生素养的全面发展，促使中职学生与社会对新型人才所提出的要求相匹配.其次培养核心素养可有助于强化中职学生的社会适应能力.分析学生课程体系发现，其中一门技术性课程即为数学，这不仅是学生必须要掌握的一门基础课程，也是教师的重点教学课程.分析中职学生的特点发现，此部分学生文化水平尚待提升，因此学生尚未对数学学习的重要性形成正确认知.针对此现象，教师可将高效课堂同核心素养培养二者相结合，借助教学方式、教学策略、教学手段的创新，实现调动学生学习数学的兴趣，推动学生数学核心素养形成的目标.下面以机械专业为例展开分析，此专业涉及的专业课程内容多与数学知识相关，如物体三视图及三角函数等.在专业课学习过程中，学生也会涉及部分数值计算活动，如绘图计算等.由此可见，该部分学生的专业课程同数学学科密切关联.核心素养视角下的中职数学高效课堂的构建，不仅调动了学生学习数学的主动性和积极性，还帮助学生正确认知数学学科，提高学生数学核心素养，促使学生具备与社会发展相适应的能力.

2高职数学教学模式改革的实践

2.1重构课程教学体系

高等职业学校的数学课程体系应兼顾公共基础与学科的整合，创造性的个体化、人文素质的培养。因此，可以采用分层模块的方式进行课程教学。

“基础普适”的主要内容是一元函数的微积分。本单元的教学为以后的高水平单元教学打下了坚实的基础。本模块主要针对数学专业的全体学生，是一种普适化的教学模式。“素质拓展”的教学内容与前面课程有机结合。本单元

的教学方法是将学生的创新精神、创新意识和人文素质有机地结合到课堂教学中。

2.2开发按专业需求的课程标准

传统的高等职业学校数学课程标准大同小异，但是与不同的学科之间的关系并不密切。高等职业数学课程标准要按学科要求，按类别划分。如果按照交通运输领域开发不同的课程标准。例如：土木工程、汽车技术、轨道交通和航空技术、船舶与信息工程、经管等。每个类别的课程标准都会依据学生的需要来确定他们的教学目标和教学内容。

2.3搭建实践创新教学平台

可以构建“普通课堂+竞赛+第二课堂+虚拟课堂”的实践创新平台。其中“虚拟课堂”是将教育资源和信息技术相结合，构建高职数学网上课程资源，使学生能够在任何时间、任何地点进行自主学习。在实践教学中，通过多种形式的教学平台的衔接，可以促进学生的创造性思维。

2.4革新教学方法和手段

在“互联网+”、创新教育的大环境下，教师要顺应时代变化，以培养学生的创造力和创造力为目标，采取灵活多样的教学方式，以激发和提升学生的创新能力。比如：在教学中，学生是主要的，老师是辅助教学，这是一种激发和发现的方法。例如，作者在教学过程中，引入了大量的实例，并不断地提出一些渐进的问题，以激发学生的创新思维。

针对应用性问题，采取探索性、讨论性的方式，以问题和活动为导向，引导学生进行新的数学知识的探索与发现，从而激发他们的创造性。比如，在土木工程专业的函数最优问题上，采取“倒置”式的教学方式，事先安排了课程资源的视频学习，并在课堂上提出问题让同学们分组讨论，最后由老师在课堂上给学生们讲解。

在素质扩展单元的内容渗透方面，应采取讨论式教学法。比如，可以将传染性疾病的数学模型引进到功能教学中，让学生们在牛顿-莱布尼兹公式的教学中，通过阅读来寻找牛顿和莱布尼兹的科学成就，并将牛顿和莱布尼兹的研究成果转化为一篇读书报告，让他们在课堂上与同学们进行交流，以此来提高他们的创造力。根据教学内容的差异，应采取多种教学方式，以促进学生的创造力，并使其发挥出最大的作用。

结语

总之，中职数学教师要培养学生数学学科核心素养，就必须把握学生目前的学习需要，在课堂教学中引入多种教学方法，力求在课堂上给学生营造一个良好的课堂氛围，帮助学生降低难度，激发他们的学习兴趣，让学生认识到数学学习的重要性。唯有如此，才能在提高学生学习效率的基础上，构建高效的中职数学课堂。

参考文献

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