开展科幻画教学 提高学生创新能力

周黎明

〔摘    要〕    在小学美术教学中，科幻画是以幻想为主要创作主题的绘画。小学生的学习能力和接受能力都较弱，这也是目前小学美术教学中的一个难点。科幻画作为一种美术绘画艺术形式，能够较好地提高小学生的创新能力，拓宽小学生的眼界。本文针对小学美术课与科学课的有机结合进行研究，并就科幻画创作教学提出几点可行性建议，期望能够促进学生全面发展。

〔关键词〕    科幻画；绘画教学；创新能力

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0091-03

一、开展科幻画教学的意义

（一）有利于提高学生想象力

要让小学生的学习获得良好效果，就不能让他们盲目地学习，并要注重培养他们的学习兴趣。科幻画作为一种美术绘画形式，主要是将幻想的元素融入其中，让学生利用一些幻想题材表达内心想法。教师在教学中可以采用多种方法激活小学生的学习兴趣，可以将科学知识融入其中，让学生自己发现和思考未来的世界究竟会是什么样的。教师还可以采用多媒体技术教学，给学生播放一些科幻电影或动画片段。这些内容都能够激活小学生的学习兴趣和激情。如果小学生在绘画时不能充分地展开想象或不能将现实与幻想进行结合，是非常可惜的。教师要帮助小学生树立起科学精神和远大志向，让其更加积极主动地学习。小学美术课堂教学应以科学为主，要从多方面对学生进行教育，这样才能培养出符合时代要求的人才。美术教育作为一种艺术教育方式，主要是培养小学生的想象力、创造力以及审美能力等，而科幻画也能够很好地提升小学美术课堂教学质量。

（二）有利于培养学生创新思维

教师在绘画教学中，可以让学生通过思考、想象等多种方式表现自己的创意，引导学生自己发现问题，然后进行创作。比如在进行《太空之旅》的教学时，教师首先要让学生了解太空之旅的意义和作用，再通过讲解太空生活的一些现象，让学生感受到太空生活的美好。随后，让他们观察周围事物，从而发现与太空有相似的地方，最后让小学生进行设计想象，画出他们心目中的太空之旅是怎样的，以此培养其想象力和创造力。小学生在这一过程中也加强了创新思维和想象力。又比如在《美丽地球》的教学中，教师可以提出问题，引导学生大胆想象和创作：“地球是怎样变化成现在这个样子的？”“如果地球上没有空气和水该怎么办？”学生根据教师提出的问题进行大胆想象，再設计绘画内容进行深入创作。在这个过程中，学生可以感受到自己对未来生活充满了向往之情，从而激发起无限的创造力。小学美术教学内容比较多，而且具有一定深度，学生接触这些内容后会逐渐形成概念并在脑海中产生体系感。随着年龄、年级的增加，学生接触知识的范围也会越来越大、越来越深。因此，教师要不断地加强自身业务水平及创新能力，才能适应学生发展的需要。

（三）有利于引导学生创新

喜欢幻想是小学生最大的个性特点之一，他们在对未来充满期待的同时，也会在绘画中反映一些科幻故事。教师要通过对学生进行辅导，使其展开想象的翅膀大胆地想象，以绘画的形式把科幻故事变成实际。这样不仅能够增强学生的想象力与创造力，还可以激发学生对科学的热爱，发扬探索精神。教师在绘画教学中可以鼓励学生大胆想象，也要注重对学生想象力加以培养。例如，在教学《我有一双长翅膀》时，教师可以鼓励学生多多幻想，并将自己的所思所想描绘出来。这样可以使他们在创作时不受拘束，自由发挥自己对科幻世界的认识和理解，同时，培养学生的创新思维能力。此外，也要注意培养学生的想象能力、创造精神及审美能力等，使其能够真正明白科学与艺术之间存在密切联系的道理。在科幻画教学中还需注意培养学生的创新素养，通过这种方式不仅可增强美术教师与学生之间的情感联系，也有利于教师了解到小学生在思维能力和创新意识上存在的局限。教师应以鼓励为主、评价为辅进行相关教学活动，注意美术和科学学科的融合。

（四）有利于提高科幻画艺术水平

小学生对于未来世界的幻想比较强烈，想象力也很丰富，科幻画中会涉及很多现实世界难以想象的事物，这是其艺术价值较高的原因之一。教师在科幻画教学中，要鼓励学生大胆想象，鼓励学生大胆创作，让小学生在创作时学会把自己的想象力充分发挥出来。教师要注意对科幻题材进行深层次的挖掘与分析，这有利于培养小学生的想象力以及创造力等相关知识和能力。教师还应鼓励学生观察生活中的一些现象以及问题，通过思考和联想，创作出科幻画作品。

二、科幻画教学策略

（一）引导学生欣赏优秀作品

引导学生欣赏优秀作品，有利于学生了解科幻画创作的背景，了解未来世界的发展趋势，学习优秀作品特点，增强创作能力。如教学《探索未来》时，可让学生欣赏《未来人类居住在哪里》这幅画。这幅画是一个科幻主题画，画面上是人类建造了可以住的房子、可以用来办公的大楼、会飞的汽车等等，作者将自己想象成一个居住在火星上的人。为了更好地理解作品特点，可以让学生说一说在他心目中理想的人类居住地方是什么样的：“我心目中理想的住宅应该是这样的：一对夫妻住在一个房间里，他们有大房子，大房子三层楼、有两个阳台；每个人都有一台电脑；所有的人都生活在一个地球村里或另一个星球上；整个世界充满了绿色……”欣赏优秀作品时，要注意作品能否表达作者对未来世界发展趋势的看法。如果一个学生能够欣赏这些高水平作品，他们就会受到启发和鼓舞，也会积极地去探索和创造。

（二）创设科幻画教学情境

教师可以通过给学生布置任务的形式，让学生思考科幻画这一主题。例如，可让学生用手中的笔描绘一幅科幻画作品《美丽的未来》，要求学生把自己对未来美好世界的想象通过绘画表达出来。这幅画描绘了一个“绿色地球”，人类将利用太阳能在太空建立“太空城市”。教师应引导学生说出自己的想法，并说明理由。通过这样的师生交流，可以培养小学生的想象力和创造力。教师要引导、鼓励学生大胆想象，激发小学生对科学问题的兴趣和对未知世界的探索。此外，还可以让学生在绘画时画出自己想要实现的理想。通过绘画活动可以让学生更多地关注科技、关注未来发展趋势，同时丰富学生的视野，提高其综合能力，从而促进小学生良好品格和创新意识的形成。教师还可以引导小学生用绘画表现科技发展给人们生活带来的变化，用绘画作品反映人们对未来美好生活的憧憬。

（三）引导学生仔细观察

有了正确的观察方法，学生才能了解事物的本质，才能产生创作的灵感。例如在《人类登上月球》一课中，教师要让学生仔细观察月球背面和正面的地貌。人类在开展太空探索之前，对月球背面和正面的地貌都不清楚。教师可以给学生播放一些影像资料，或者让学生观看一些宇航员登上月球以及与月亮进行接触的照片资料。让学生认真观察图片的细节特征，仔细观察不同角度、不同高度和不同部位的画面细节差异，从而激发灵感。又比如在《星际穿越》一课中，教师可带领学生欣赏电影中令人震撼的太空景象。学生通过观看影片，可以发现人类是宇宙空间中渺小且孤独的生物，宇宙如此浩瀚無垠，我们居住的这个地球在茫茫宇宙中又显得那么渺小。看完影片后，学生将会产生许多想法：人类能不能离开宇宙空间？是否可以把宇宙飞碟带回地球进行研究？

（四）引导学生发散思维

学生的发散思维能力是开展创造性学习的基础，学生没有发散思维，就不可能有创造力。在创作科幻画时，不仅要有丰富的想象力，还要具有创新力，并在想象与创新之间、在思考与想象之间构建联系。在画科幻画时可以将想象和现实结合起来进行创作。比如科幻电影《流浪地球》中就描述了未来人类将生活在火星上，这部电影也是人们对环境保护和污染表示担忧的反映。结合到小学生的科幻画创作，有的小学生会想：如果我们画出火星上可能会出现各种植物，那么人类会不会到火星上生活呢？于是他就在自己创作的科幻画中表现了这样的内容。所以，教师可以鼓励学生在创作科幻画时想象未来人类到火星上生活可能还要面临哪些没有想象到的困难问题。比如，有的学生画了一个穿着盔甲的人站在宇宙飞船里，可能没有空调、冰箱等家用电器。又比如，还有的学生画了一个机器人站在月球上吃东西、喝水，等等，这些都是他们不熟悉的场景。教师还可以让学生设想一下机器人与人之间会发生什么样的故事，想象一下当我们人类到达外太空的时候，会出现什么情况。于是学生们脑洞大开，想出了很多千奇百怪、多姿多彩的可能性……

三、结语

开展科幻画教学是艺术教育的重要组成部分，它不仅可以提高学生的艺术素养和科学素养，而且可以培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献

［1］王冬培.小学美术科幻画教学的实践与探索［J］.新课程（上），2017（5）：96-97.

［2］王灿.论小学美术教育中的书画欣赏［J］.书画世界，2018（1）：89-90.

［3］袁薇.小学美术教学生活化的研究与策略［J］.课程教育研究，2018（49）：56-57.