体育游戏在小学体育教学中的有效应用

文 / 戈金成

随着近年来我国在教育教学改革方面的不断研究，越来越多的学校开始注重小学体育的教育，随着小学体育教育的作用不断地提高，在教学方面的研究也更加的深入，并已经全面的进行提升和改善，因此我国目前的体育教学的能力已经能够让小学生在体质和心理方面得到充足的发展。在发展的过程当中，体育游戏的作用正在一点点的体现出来，因为它们可以进一步发展和激发学生的反应和操纵技能，并在提高小学生体质的同时为学生未来发展做出贡献。因此，有必要继续研究体育游戏的特征，在研究的同时以当前发展为基础进一步的发掘出体育的深层奥义，以便更好地促进体育游戏在体育教学中的应用。

1 小学体育游戏的特点

体育游戏，也叫活动性游戏，是体育教学的方法之一。体育游戏将生活中常见的休闲类、益智类、策略类等不同种类的游戏结合体育课程的内容，融入于体育教学活动之中[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技,2016,6。以“学中玩玩中学“为代表的体育游戏深受学生喜爱，其最大的特点就是寓教于乐。小学生之所以会主动地进入学习状态中，其主要原因为学习形式或内容能满足他们的基本需求，同时内容或形式趣味性强、情感内涵丰富，对他们起到了一定吸引效果。而在体育游戏中，通过设置情境等一系列措施，能增强游戏的趣味性，及其可探索性。在两种性质的作用下，学生能得到正向情感满足，拥有良好体验。这种正向的情感满足与体验感，拥有双向性，也能反向作用于学生，从而提高他们的游戏兴趣，转变原来不积极的游戏态度。具有自己的特征，例如通用性，欢乐性、竞技性和合作性。在上体育课时进行体育游戏可以充分的调动小学生的积极性让学生在体育课堂上保有兴奋。

2 体育游戏的应用对小学生成长的影响

2.1 体育游戏能够增强小学生的身体素质

小学阶段为成长发育重要阶段，父母为了让学生长得更快，在爱子心切下，会让他们补充大量营养食材。如果学生只吃却不运动，很明显无法消化吸收这些营养，反而会导致身体肥胖。为有效解决此问题，就可用游戏的形式开展体育教学，运用游戏化拔河、跑步、跳远等活动提高学生体育互动参与积极性，同时在这些活动中，教师也能培养他们的敏捷度与灵活性，轻松运用体育游戏实现课程教学目标。

2.2 体育游戏可以缓解小学生的精神压力

小学生看似无忧无虑没有烦恼，但是实际上，他们由于学习压力过大、人际交往不顺利等，也会产生一定精神压力。部分外向的学生会选择找班主任倾诉，但内向的学生却只能一个人默默承受，长此以往，或产生心理疾患，明显对他们的成长不利。此时，如教师能结合学生的烦恼，创新体育教学形式，将游戏融入课堂教学中，不仅能降低学生对他人的防备心，还能促进班级团结，在开心愉悦的游戏氛围中，学生很难再有较大的心理压力；他们能与朋友一起玩耍，也有效地解决了学生的人际交往问题。

2.3 体育游戏可以增强学生的团队协作意识

在独生子女实际生长过程中，大部分家长都会对子女有着溺爱的情绪，使得学生养成娇惯的不良情绪。在学校学习的过程中，不愿意主动和同学进行沟通和交流，会出现急躁等不良情绪，这样都会对小学生今后成长起到严重的不利影响。而在小学体育游戏教学背景下，体育老师可以让班级同学共同协商，在体育课上玩什么样类型的体育游戏？该种方式能让学生感受到自己是被需要的，同时也能增进师生、生生间的沟通，防止学生在后期实际学习和生活过程中出现各种各样的矛盾。

3 体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略

3.1 在准备阶段的应用

学中玩和玩中学这一教学模式的特点就在于与教学内容的联系和交汇，这表现于：教师首先明确教学目标，然后根据教学需要授课的内容设计体育游戏，进而引导全体学生共同参与其中，最终达到更高效的完成教学目的，更有效的促进学生德、智、体、美、劳，综合素质全面发展的教育目标。因此，想要真正发挥体育游戏在小学体育教学中的最大积极效应，在体育游戏开展之前，应该做好相应准备工作，这样才能够促使后期的游戏能够正常有效地开展，主要措施包括以下几个方面[2]陈东生. 小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J]. 体育风尚, 2019。第一，体育老师应该根据学生的性格特点和学习特点划分为具体的体育游戏小组，这样有利于后期各项体育游戏的开展，防止在后期体育游戏开展中人员混乱的情况。第二，学校应该不断加强对体育基本器材的支持力度，这样才能够在后期有效开展体育游戏。

例如，在小学体育老师开展一分钟跳绳比赛的过程中，可以用团队的名义来参加比赛，这需要小学体育老师将班级同学划分为具体的体育游戏小组，小组成员应该包括跳绳较强和跳绳较弱的，这样才有利于体育游戏的公平性开展。同时，学校应该为跳绳比赛安排相应的跳绳器材，这样才能促使后期的游戏能够较为有效的展开。

3.2 在课堂教学阶段的应用

体育游戏的形式非常丰富，包括扮演类游戏、编创类游戏和比赛类游戏等，不同类型的体育游戏具有不同的侧重点，教师在应用体育游戏时，应该将教学对象特点作为依据，选择合适的游戏类型，确保所选游戏在难度上与学生的实际需求相吻合。小学体育教师应在课程中对于体育游戏进行趣味化的设计，并努力制定游戏规则和比赛方式，使这样制作的游戏具有感性、创新性，吸引学生的注意力并激发他们的兴趣[3]杨甲.玩中学学中玩— 体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J].当代体育科技,2019。这样能够让学生更加积极主动的投入到课程知识的学习当中。

例如，在小学体育课堂上开展接力比赛这部分内容时，体育老师并不应该过多的讲解理论知识，这样会使学生认为接力比赛是一个较为枯燥的项目，不愿意主动投入到接力比赛中，老师可以开展理论和实践相互结合的方式，这样有利于小学生更好的理解接力比赛的相关内容。老师在讲解完接力比赛的相关规则之后，可以让班级同学作为示范。在同学示范之后，老师可以指出这几位同学在示范中存在的问题和优点，这样便于学生对接力比赛有更好的认知，也利于后期接力比赛的开展，这样不仅仅能够有效调动小学生课堂学习情绪，也能够有效促使学生对接力比赛的相关规则和内容更加详细化和具体化的认知。

3.3 在课堂尾声的应用

在体育课堂接近尾声的过程中，小学体育老师可以总结本次体育游戏中呈现的优点和存在的问题，让学生能够对体育游戏有更全面化的认知，也便于后期体育游戏的开展，防止其他后期的游戏开展中出现各种各样的问题，也能够促使小学生身心健康发展[4]万丽丽.体育游戏在小学短跑教学中的运用探究[J].田径,2021。

例如，在小学体育课堂开展完跳绳比赛这一内容之后，老师应该向学生指出哪些同学的跳绳动作是正确的，哪些同学的跳绳动作存在一定欠缺，并引导这部分同学进行改正，这样不仅仅能够使学生感受到体育游戏的乐趣，也使学生掌握了正确的体育学习动作，对学生今后体育运动都有着较为重要的促进作用。同时，在体育游戏结束之后，老师也应该告诉学生们，输赢并不是游戏的关键，更重要的是在游戏过程中培养学生的思维跳跃和团队协作意识，这样都会对小学生后续学习起了较为重要的促进和指导作用。

3.4 注重游戏形式的创新，进一步激发学生的兴趣

要想真正的将体育游戏融合到小学体育教学活动当中，并且让体育游戏真正发挥对学生的教育性作用，那么教师就要重视游戏形式的创新，以此来进一步激发学生的兴趣。

例如，笔者曾在教学中组织过一次非常成功的课程教学：将各项体育运动技能融合到一起，然后进行游戏接龙。首先，将本班30位同学划分成为5个小组，每个小组由6个人组成，然后设置一个统一的赛道，赛道处有50m短跑区域、100m短跑区域、篮球区域、足球区域，乒乓球区域等等。然后，在50m赛道区域的学生，需要在规定的时间内迅速完成50m赛跑的任务，然后接力到100m短跑区域的学生，在100m短跑区的学生完成了相应的任务之后，将接力棒传给蓝球区域的学生，学生需要按照教师的要求投篮。最后，接力棒在分别传递给足球区域和乒乓球区域的学生。学生对这种游戏形式非常感兴趣，在课堂上爆发出极大的热情，积极参与到游戏之中，下课之后在课间时间依旧有学生在继续游戏。同时本节课的教学内容也在游戏过程中得到很好的完成。通过这样的游戏形式，让学生的体育竞争更加多元化，不同学生都能够进行自己爱好的运动，进一步增强了学生的代入感。

3. 5 在技能练习中的应用

基础的体育技能包括很多方面：臂力、弹跳力、冲力、耐受力等，这些都应该纳入到体育的平时训练中。因此，小学体育老师可以根据具体的训练内容去选择游戏，从而有针对性的锻炼学生某一具体的体育技能。

例如，笔者在组织学生锻炼背部肌肉能力和协调配合能力这个部分的教学时，就设置了一个背靠背的游戏，具体的形式是背部夹球。首先，笔者先将学生分为5组，每组6人，每组选出两名学生背靠背夹着球前进，和下一小组完成接力，率先到达终点者获胜。笔者组织的这个体育游戏可以很好得锻炼学生的配合协调能力和全身的力量控制能力。再比如，如果教师想要锻炼学生的跳跃能力，就可以选择花样跳绳的比赛游戏，如果教师想要锻炼学生的跑步冲力，就可以选取接力赛的游戏形式。除此之外，变速跑的游戏也是一种运动方式，考验的是学生的耐力和爆破力。总之，每一种运动技能都可以依托体育游戏达到学生学习锻炼的效果。

3.6 注重增强师生之间的良性互动

并不是体育教师设计的所有体育游戏都是学生所喜闻乐见的，所以教师在完成了游戏设计之后，还需要观察学生的具体实践情况，如果发现学生的积极性不高，那么就可以和学生展开开诚布公的讨论，共同设计下一节课的游戏形式。

例如，笔者曾在体育课程上要求学生进行踢毽子的游戏竞技，但是通过一节课的体育观察，发现大部分学生的参与度都不高。笔者仔细思考了原因，到底是因为学生的踢毽子技能不够，还是因为学生对于踢毽子这项运动本身不感兴趣。最后在体育课即将结束的时候，笔者决定和学生沟通，了解学生在下一节体育课上希望进行哪一方面的运动或者是游戏。笔者通过这种合理的师生交流，就能够更加了解小学生热爱的游戏形式，根据小学生感兴趣的内容来进行游戏设计，这种方式就比教师一人独断有效的多，提升了教学质量。

3.7 以讲解规则的形式传授安全意识

体育课上，应该把安全放在首位，安全应该是教师注意的重点内容。作为小学生来说，因为其自身阅历和经验有限，对于部分器材或者是活动规范印象不深或者没有印象，如果没有教师的带领和帮助很难独立参与和完成体育活动的任务，并且缺乏自我保护能力的小学生们容易在剧烈运动中造成自我伤害，而这一切都是需要教师格外注意的内容。因此，即便是备课环节，教师对于体育课程的规划也要慎之又慎，将学生的安全放在首位。

具体来说就是，要考虑到当前年龄段学生的身体状况、体力、性别等因素，科学的安排和设计体育教学。特别是体育活动一定要通知到位，让学生从小就养成注意安全的观念。开展体育活动时候，教师一定要强调和组织好活动纪律，体育活动开始之前宣读和讲解注意事项；游戏等体育活动的过程中时刻关注学生们的状况，遇到紧急情况应该立马叫停并采取紧急措施保护学生身体健康。教师需要明确自己在教学活动中的责任，保护每一个学生的安全，保障体育游戏等活动有效展开。如，进行跳远训练的时候，教师需要为学生示范正确的起跳动作和身体特别是腿部发力的方法，避免学生因未掌握要领或者过于激动而造成身体上的损伤，做到“防患于未然“。

4 结语

综上所述，体育课堂的趣味性对小学生的成长是很有帮助的，传统的体育课只会让小学生对体育课产生抵触心理，从而厌烦体育课。并不利于他们身体的发育和人格的养成，所以体育课堂进行改革是很有必要的，推行新型体育课堂形式，丰富体育课堂内容对学生健康成长是积极有效的。推行体育游戏融入体育课堂的过程中也需要注意方式方法，切忌急功近利或不合实际偏离教育主体，要兼顾游戏和教育，希望小学生体育课堂会更加的丰富多彩，让小学生在体育课中有更多的收获。