趣味、体验、感悟：小学数学进阶活动课堂的实践探究

沈燕

【摘要】在小学阶段，利用进阶性的教学活动课程，可以促进学生数学进阶思维能力的提升，为数学教学带来更多帮助。数学进阶活动课堂是一种循序渐进的教育方式。教师借鉴来自其他国家的益智类教学方法，与我国陶行知“教学做合一”的思想融合，强调小学生的动手实践能力，并能够在数学活动课堂中获得新的启示。

【关键词】小学数学进阶活动；课堂实践研究；进阶式课堂

随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，传统的数学教学方式已经无法满足现代学生的需求。数学进阶活动课堂教学模式，打破教材的编排体系，对数学知识进行再次整合，旨在通过循序渐进的教育方式，促进小学生数学思维能力的提升，并为数学教育带来更多帮助。

一、小学数学进阶活动课堂的特征

数学进阶活动课堂利用趣味问答、生动故事、图片视频、挑战竞技等方式，将数学知识融入不同的教育内容之中，让学生能在愉快的氛围中学习。教师将数学进阶思维纳入数学活动课堂之中，使学生更好地理解和掌握基本的理论知识，培养学生在数学学习中的独立思考能力。数学进阶活动课堂的形式多样，教师可以阶段性地按照学生的实际需求进行数学活动的设计，并结合小组讨论和数学抢答等方式，使学生在娱乐的过程中学会数学知识，有创造性地发现问题和解决问题。

二、小学数学进阶活动课堂的价值

小学数学进阶活动课堂有助于提升学生对数学学习的兴趣，帮助学生提升思维能力，使他们能够快速总结抽象的数学知识；小学数学进阶活动课堂能够引导学生对生活实践中的一些数学知识进行分析，通过熟练地掌握数学知识解决相关问题，认识到生活实践内容和数学学习之间的联系；小学数学进阶活动课堂能在活动中增强学生学习的积极性，达到“寓教于乐”的教育效果。

三、小学数学进阶活动课堂的组织优化方法

1.趣味带动活动课堂氛围，构建数与运算实用体系

在小学阶段，利用数学活动课堂，以进阶式的教学方式让学生体会“生活中的数学”，使得数学学习有深厚的生活基础，让学生能切身感受到数学学习的阶段性特点。教師利用生活中一些浅显易懂的知识，让学生在小学阶段对一些数学概念有所了解，并且在进行数学计算的时候能够更加精确，让学生能够基于整数、小数、分数、百分数等构建数学知识体系。以趣味活动带动数学进阶活动课堂，使学生对数学学习更有兴趣。

例如，在学习与“时间”相关的课程时，教师要使学生体验到“时间”这个概念，就可以引导学生统计他们自己1分钟能写几个字，做一道数学题需要几分钟？引导学生从直观的视角来理解时间与实际生活之间的联系。

2.体验深化活动课堂内容，培养逻辑分析能力

在学生已经理解了基本的计算知识和原理时，教师便可为学生构建下一步的逻辑与分析课堂。由于数学知识具有一定的抽象性，因此，教师可以利用数学进阶活动课堂，加入更多与几何图形相关联的知识内容，引导学生更快地形成数学逻辑思维体系，让学生学会追根溯源，从逻辑与分析的角度来理解数学知识。小学阶段的数学学习是为初中学习打基础。学生构建基本的数学概念并且掌握了数学技能，能够实现低年级打基础、高年级提升知识和能力的效果。

比如，在学习分数的有关知识时，教师可以设计如下情境：猴妈妈把1个西瓜分给4只小猴，如果平均分，那么每只小猴可以分到几分之一的西瓜呢？3只小猴一共分到了多少西瓜呢？教师引导学生在课堂上完成对西瓜的分配，还可以让学生进行分数的叠加计算，从而让学生在认识分数时了解分数和整数之间的密切关系。

3.感悟提升活动课堂深度，完善反馈评价体系

教师结合教学目标，让学生能够在数学学习的过程中区分基础知识和延伸知识，还可对学生思维进行进阶启发，使学生能够在体验的基础上有所感悟。教师还可以在数学进阶活动课堂上，针对学生目前的学习内容进行分析并适当点评，从而在促进教师专业发展的同时，提升学生对数学知识的理解。数学进阶活动课堂符合数学学科自身的发展规律，并且能够为学生未来的数学学习奠定基础。

综上所述，在小学数学进阶活动课堂上，教师立足“以人为本”的教育理念，发挥学生的学习积极性和创造性，努力培养以学生为中心的进阶课堂教育氛围。为了鼓励学生积极思考，敢于表达，教师注重对学生学习能力、实践能力、应用能力的培养，并根据学生对进阶活动课堂的参与度进行评价。采用进阶活动课堂，让学生能够在实践中提升数学学科核心素养。

（作者单位：江苏省启东市长江小学）