好家长都是“亲其师，信其道”

李志欣 特级教师，首都师范大学附属实验学校副校长，作家。已出版《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》《做个自驱型教师》等作品。

家庭教育，是针对孩子的个性教育；学校教育，是共性的基础教育。只有家校合作，形成一种教育合力，才更适合孩子的未来发展需要。2023年，本刊邀请知名中小学校长、教育专家，继续为读者解读家校合作，实现家校共育。

如果家长不能理解并认同老师的理念，就很难形成育人的合力，教育效果会大打折扣。

学生小尹的媽妈突然给我打电话，问我到底用了什么方法，让原先不喜欢英语的孩子，竟然主动写单词、背课文了？我说其实很简单，就是尊重孩子的兴趣，做孩子的倾听者和支持者。

小尹不玩儿手机也不追剧，就喜欢写作，梦想当作家，于是见缝插针地抽时间写剧本。父母很恼火，觉得她不务正业：“把写剧本的时间花在学英语上多好！”但妈妈越唠叨，小尹越逆反，甚至连英语作业都不做了。

我和小尹妈妈的观点不一样。得知小尹在英语课上写剧本，我把她叫到办公室，没有批评她，而是笑着问可不可以让我看看她写的剧本，因为大家都说她写得挺精彩的。小尹很惊讶，两天后拿来了自己很得意的一个剧本。虽然故事情节一般，但文字优美，书写特别工整。我表扬了小尹，同时提醒她不要在课堂上写剧本。“上英语课写剧本，时刻担心被老师发现，这样写出来的剧本也不会很好吧？”小尹笑着点头，答应我以后会利用课余时间写剧本，争取把英语成绩赶上去。

学期末，我在她的评价手册上写道：“你有伟大的兴趣，但兴趣的发展需要扎实的基础知识和卓越的学习能力。老师永远是你的忠实读者，我相信你的父母也是。”

从那以后，小尹一有新作品就给我看，让我欣慰的是妈妈发现孩子的变化后马上跟我沟通，还虚心接受了我的建议。寒假期间，妈妈看了小尹所有的作品，还和她一起把剧本装订成册。家长很好地理解和认同了老师所说“做孩子的倾听和支持者”的理念，并进行了创造性配合，而孩子也很快呈现出她期待的理想状况。

但不是所有家长都愿意听取老师的意见并积极配合。发现张海海抄袭同桌的作业，我及时制止，并打电话给他妈妈委婉地说明了情况。没想到她说我侮辱了孩子，之后还赶到学校，当面指责我只关心孩子的学习成绩，不在意他的心理感受。“我们就这一个孩子，他的快乐比什么都重要。”我还能说什么呢？

几天后，张海海妈妈打来电话询问孩子近期的表现。我说：“很好。”她问我是不是上次找了我，我不好意思说实话了？我坚持说孩子表现真的很好。作为一名有经验的老教师，我决定用这种不表态的方式“惩罚”一下家长。自从妈妈来学校找我后，张海海每次见到我都躲着走。看来，妈妈的行为对他是有影响的。当然，我对张海海的关爱一如从前。

在孩子面前表达对老师的不满甚至嘲讽、贬低，这种家长怎么能真诚地与老师沟通？又怎么能和老师达成一致？俗话说：“亲其师，信其道。”如果家长不尊师重教，他的孩子怎么会品学兼优？

当然，与老师的理念保持一致，并不是要家长对老师的话言听计从。如果不认可老师的做法，可以找机会与老师沟通，最后达成基本一致。这种一致性需要建立在互相理解的情感基础上。老师的义务不是无限的，比如寒暑假，老师没有义务辅导或推进学生的学习。如果老师这样做了，是出于责任感，而不是履行义务。只有家长理解了老师劳动的边界和特点，才会为孩子赢得老师更好的服务。

家长要合情合理地向老师表达诉求，但以下几个错误要避免：1.无视孩子的感受；2.不想得罪老师而一味回避、忍让；3.对于老师的无心之失或轻微过失，不依不饶非要讨个说法。以合理、合情和尊重对方的方式表达感受与诉求，这才是智慧家长该有的样子。

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