好家长都是“亲其师,信其道”
2023-04-10李志欣
李志欣 特级教师,首都师范大学附属实验学校副校长,作家。已出版《优秀教师的自我修炼》《教育微创新》《做个自驱型教师》等作品。
家庭教育,是针对孩子的个性教育;学校教育,是共性的基础教育。只有家校合作,形成一种教育合力,才更适合孩子的未来发展需要。2023年,本刊邀请知名中小学校长、教育专家,继续为读者解读家校合作,实现家校共育。
如果家长不能理解并认同老师的理念,就很难形成育人的合力,教育效果会大打折扣。
学生小尹的媽妈突然给我打电话,问我到底用了什么方法,让原先不喜欢英语的孩子,竟然主动写单词、背课文了?我说其实很简单,就是尊重孩子的兴趣,做孩子的倾听者和支持者。
小尹不玩儿手机也不追剧,就喜欢写作,梦想当作家,于是见缝插针地抽时间写剧本。父母很恼火,觉得她不务正业:“把写剧本的时间花在学英语上多好!”但妈妈越唠叨,小尹越逆反,甚至连英语作业都不做了。
我和小尹妈妈的观点不一样。得知小尹在英语课上写剧本,我把她叫到办公室,没有批评她,而是笑着问可不可以让我看看她写的剧本,因为大家都说她写得挺精彩的。小尹很惊讶,两天后拿来了自己很得意的一个剧本。虽然故事情节一般,但文字优美,书写特别工整。我表扬了小尹,同时提醒她不要在课堂上写剧本。“上英语课写剧本,时刻担心被老师发现,这样写出来的剧本也不会很好吧?”小尹笑着点头,答应我以后会利用课余时间写剧本,争取把英语成绩赶上去。
学期末,我在她的评价手册上写道:“你有伟大的兴趣,但兴趣的发展需要扎实的基础知识和卓越的学习能力。老师永远是你的忠实读者,我相信你的父母也是。”
从那以后,小尹一有新作品就给我看,让我欣慰的是妈妈发现孩子的变化后马上跟我沟通,还虚心接受了我的建议。寒假期间,妈妈看了小尹所有的作品,还和她一起把剧本装订成册。家长很好地理解和认同了老师所说“做孩子的倾听和支持者”的理念,并进行了创造性配合,而孩子也很快呈现出她期待的理想状况。
但不是所有家长都愿意听取老师的意见并积极配合。发现张海海抄袭同桌的作业,我及时制止,并打电话给他妈妈委婉地说明了情况。没想到她说我侮辱了孩子,之后还赶到学校,当面指责我只关心孩子的学习成绩,不在意他的心理感受。“我们就这一个孩子,他的快乐比什么都重要。”我还能说什么呢?
几天后,张海海妈妈打来电话询问孩子近期的表现。我说:“很好。”她问我是不是上次找了我,我不好意思说实话了?我坚持说孩子表现真的很好。作为一名有经验的老教师,我决定用这种不表态的方式“惩罚”一下家长。自从妈妈来学校找我后,张海海每次见到我都躲着走。看来,妈妈的行为对他是有影响的。当然,我对张海海的关爱一如从前。
在孩子面前表达对老师的不满甚至嘲讽、贬低,这种家长怎么能真诚地与老师沟通?又怎么能和老师达成一致?俗话说:“亲其师,信其道。”如果家长不尊师重教,他的孩子怎么会品学兼优?
当然,与老师的理念保持一致,并不是要家长对老师的话言听计从。如果不认可老师的做法,可以找机会与老师沟通,最后达成基本一致。这种一致性需要建立在互相理解的情感基础上。老师的义务不是无限的,比如寒暑假,老师没有义务辅导或推进学生的学习。如果老师这样做了,是出于责任感,而不是履行义务。只有家长理解了老师劳动的边界和特点,才会为孩子赢得老师更好的服务。
家长要合情合理地向老师表达诉求,但以下几个错误要避免:1.无视孩子的感受;2.不想得罪老师而一味回避、忍让;3.对于老师的无心之失或轻微过失,不依不饶非要讨个说法。以合理、合情和尊重对方的方式表达感受与诉求,这才是智慧家长该有的样子。
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