实施高中语法教学的几种途径

沈晓燕

语法教学一直是英语教学中的重要组成部分。然而，传统的语法课堂往往让学生感到枯燥乏味，对语法学习产生抵触情绪。如何让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，成为教师们关注的焦点。本文将探讨如何让语法课堂焕发生机。

一、利用思维导图，引导学生梳理语法知识

教师在开展语法教学时，可以利用思维导图组织和呈现教学内容。利用思维导图构建语法知识框架可以帮助学生更好地理解和记忆语法知识。这种方式可以将语法知识更加直观、系统地表示出来。

以译林版高中英语必修第三册 Unit 1“Nature in the balance”为例，本单元的语法知识点为“省略”。这一语法点对于学生来说具有一定难度。为了让学生有效地进行语法学习，教师可以带领学生在学习的过程中通过绘制思维导图的方式，整理语法知识点，以清晰的图形和线条呈现内容，提高学习的效率，便于学生学习巩固。以本单元的语法知识点为例，学生可绘制如下思维导图：

通过绘制有逻辑性、条理性的思维导图，学生可以快速地筛选重要的语法知识点，提高学习的效率。思维导图作为一种可视化工具，将抽象的语法知识转化为形象的图形，从而激发学生的学习兴趣。学生在思维导图中系统地梳理与整合语法知识，形成一个完整的知识体系，加深对语法知识的理解。

二、巧设题目，引导学生探索语法知识

在语法教学中，教师可以设计多种题目引导学生主动思考。通过完成教师精心设计的题目，学生就能主动探索语法知识点，从而提高学习兴趣和积极性。

以譯林版高中英语选择性必修第二册 Unit3“Fit for life ”为例，本单元语法知识点为“现在完成时”。教师在语法教学中，可以通过巧妙设计题目的方式及时考查学生的学习成果，发现学生存在缺漏的地方，有针对性地进行教学，帮助学生查漏补缺。教师可以设计客观题，比如选择题“Although she is only 16 years old， sheto drugs for two years. A. addicts B. had been ad? dicted C. has addicted D. has been addicted ”考查现在完成时态和固定搭配。由句意可知，这里是指到现在为止已经两年了，与现在有关系，用现在完成时态。固定搭配 be addicted to 意为“沉迷于……”，故选 D 项。教师也可以设计翻译题“你已经看过这部电影了吗？（Have you seen this movie yet？）”等。通过学生完成题目的正确率，教师可以进行有针对性的讲解，实现师生互动，打造高效的语法课堂。

三、创设情境，帮助学生应用语法知识

教师在语法课堂中创设口语交际的情境，鼓励学生互相交流，可以帮助学生迁移应用语法知识点。这样，不仅能够提高学生的口语交际能力，还能够使语法教学更加生动有趣。

以译林版高中英语选择性必修第二册 Unit1“The mass media ”为例，本单元的语法知识点为“过去完成时”。为了打造生动趣味的语法课堂，更好地激发学生学习语法的兴趣，教师可以创设口语交际的情境，要求学生在具体的情境使用过去完成时态完成对话。教师给出情境：Amy 和 Lily 在购物中相遇，两人谈论中 Amy 得知 Lily 没有经过她姐姐 Cindy 的同意就将裙子穿去约会，结果她将 Cindy 的裙子弄脏了，出来购物买一条新的还给 Cindy 。教师鼓励学生两两交流，设计口语对话，灵活运用过去完成时态。有的学生设计对话如下：

Amy：“Hello， Lily.Are you also shopping？”

Lily：“Yes，I ve just bought a dress.It s for my sis? ter.I had borrowed her dress to go on a date and some? thing happened to it.”

Amy：“What happened？”

Lily：“By the time I left the restaurant，it had gotten dirty.”

Amy：“Had you asked your sister s permission be? fore you borrowed it？”

Lily：“No.”

Amy：“How did she react when she found out？”

Lily：“She was very upset，because she had just bought it a few days ago.That s why I came here，to buy her a new dress.”

在上述交流的过程中，学生巧用过去完成时“had+done ”的形式完成对话，不仅巩固了课堂所学的语法知识点，而且锻炼了口语表达能力。

总而言之，在高中英语语法教学中，教师需要根据学生的实际情况，采用多种教学方式，才能激发他们的学习兴趣，让语法学习更加高效。

（作者单位：江苏省海门证大中学）