如何使阅读教学更高效

李江梅

阅读能力的提高对学生语言运用能力的提升有 着重要作用。教师应采用多样的教学方法，激发学生 的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，从而提高学生的 阅读效果。本文将深度剖析在高中英语阅读教学中 提高学生阅读效果的方法。

一、借助微课，引导学生感知文本内容

微课采用短小精悍、生动有趣的视频教学方式， 让学生在短时间内获得丰富的英语知识。这种教学 方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极 性。教师可以通过微课，引导学生感知文本内容。

以译林版高中英语必修第三册 Unit2“Natural di? sasters”的教学为例，本单元的 Reading 主题为“Pu? pilslives spared during Falmont earthquake&Girl saves 100 from tsunami”，围绕着自然灾害的话题展开。在 开展阅读教学前，教师可巧借微课，帮助学生提前感 知文本内容，激发学生阅读的兴趣，为课堂教学作好 铺垫。首先，在微课中，对于文本中报道的自然灾害 地震、海啸需要加以介绍，可以选择生动、有趣的讲解 视频，营造轻松的学习氛围，扩充学生的知识储备。 其次，对文章中出现的陌生词汇、短语、句型等内容， 也可以增添在微课中，如：signal、safe and sound、con? firm、keep ones head等，引导学生了解其读音、意义、 用法，以达到帮助学生提前预习文本内容，感知文本 内容的目的，为后续阅读教学打基础。

二、引导学生绘制思维导图，整理文本信息

在英语阅读教学中，思维导图可以帮助学生提取 关键信息、梳理文章的结构、概括文章的主题等。巧 用思维导图，学生可以更清晰地把握文章的主题和关 键信息，从而更好地理解文章，提高阅读效果。

以译林版高中英语必修第三册 Unit3“The world online”的教学为例，本单元的Reading主题为“The In? ternet：a world without frontiers”，文章介绍了互联网的 强大功能，它给人们的生活带来了种种好处，将全世 界连成一个共享社区等。文章在介绍互联网给生活 带来益处的同时，也指出其存在的一些弊端，引发学 生辩证地思考问题。为了提高学生的阅读效果，教师 可以在板书上先绘制思维导图的大体框架，从“Intro? duction、Main body、Conclusion”这三部分引导学生对 文本进行分析。首先，教师带领学生初读文本，了解每一部分的大意，提问：“Do you know the specific con? tent of each section？ Please summarize in one sentence.”学生通过阅读可以回答问题，概括大意，填充思维导图。至此，思维导图已初具雏形。然后，教师要求学生精读文本，圈点勾画关键词，完善文章主体部分 Main body 的具体细节，找出网络给人们生活具体带来哪些便利并总结，完成思维导图如下：

三、布置探究任务，引导学生深入理解文本

在高中英语阅读教学中布置探究任务，有助于激发学生进行思考，提高阅读效果。通过探究任务，学生能够从被动接受知识转变为主动探究知识，从而培养了他们的独立思考能力和阅读能力。

以译林版高中英语选择性必修第二册 Unit4“Liv? ing with technology ”的教学为例，本单元的 Reading 主題为“Artificial intelligence：friendly or frightening？”，该主题极易激发学生探索文本的欲望。教师在教学中可以布置探究任务，帮助学生养成思考的好习惯，提高阅读的效果。教师设计探究任务：Thinking about the Future Development Trends of Artificial Intelligence in Connection with Life.该话题是文本内容的延伸，在学生完成探究任务的过程中也能帮助学生对主题理解得更加透彻。比如，有的学生举例：“Artificial intel? ligence has been applied in the field of work， replacing manual labor. I believe that the future development trend of artificial intelligence will be very good.”学生对于人工智能未来发展趋势的好坏持有不一样的观点，通过探究任务，学生对本单元的主题了解得更加深入，有效地提高了阅读效果。

总而言之，提高学生的阅读效果并非一朝一夕之事，教师需要采取多种教学方式，培养学生良好的阅读习惯，引导学生逐步提高阅读能力。

（作者单位：江苏省南通市海门第一中学）