“小作业,大数据”赋能精准教学

翟飞 苗艳利

前不久，河南省义务教育阶段学生作业评价工作现场会在济源示范区召开，济源作业评价改革经验受到与会人员的一致好评。参会人员还到济源实验小学、玉川路小学、济水西关学校、太行路学校等4所学校进行了现场观摩，并就作业的目的与功能、内容与形式、评价与管理、作业优化设计与减负增效等内容进行了深入研讨交流。

作业，是完成教学任務的重要环节，是课程改革中不可忽视的关键因素。自“双减”政策实施以来，济源坚持把“减轻学生过重作业负担”作为落实立德树人根本任务的具体措施，将“作业评价改革减负提质增效”作为一项重大的政治任务和民生工程，持续探索作业改革新路径，切实提高作业设计质量，减轻学生过重负担，促进学生健康成长，收到了积极的成效。

四级联动：协同推进基础作业评价平台试用工作

2022年，为贯彻落实“双减”政策和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《深化新时代教育评价改革实施方案》等精神，济源示范区把“‘小作业，大数据赋能精准教学”作为重点工作，全域推进河南省基础教育课程与教学发展中心（以下简称“课程中心”）基于课标的“义务教育基础作业评价平台”试用工作，依托河南省义务教育基础作业评价平台（以下简称“基础作业评价平台”），引导教师通过大数据分析学情、诊断问题、改进教学，帮助学校精细化管理，促进教研部门监测学业质量，开展实证教研活动，从而提高教育教学质量。

济源党工委、管委会高度重视，安排专项财政资金支持，按照“省级统筹规划—市级有序推进—镇级督导落实—校级扎实落地”的“四级联动”工作思路，全力推进义务教育阶段作业评价改革先行先试工作。

为做好河南省义务教育阶段作业评价改革工作，济源认真落实课程中心“一年起步，两年见效，三年铺开”的发展规划。2021年9月，确定3个实验校和2个学科先行先试，开展作业评价改革试点工作。2021年12月23日，河南省义务教育阶段学生作业评价试点工作推进会在济源实验小学召开，重点研讨如何科学利用信息技术手段进行作业评价，以及对基础性作业的内涵、设计等问题进行探索。2022年3月，济源被确定为“河南省义务教育阶段作业评价改革示范区”。2022年8月，省教育厅发文推广济源运用基础作业评价平台减负提质的典型做法。在课程中心的大力支持下，济源全域推进基础作业评价平台试用工作，进一步探索基于数据支撑的作业评价改革。

基础作业评价平台，利用“数智台灯”终端扫描仪动态采集学生每日作业学情，随时实现教师对学生纸质作业批改数据的精准分析，生成个性化专属错题集、学情分析报告等，精准指导教师教学，切实减轻学生作业负担，提高学生学习效率。

推进义务教育阶段作业评价改革，硬件设备必不可少。2021年6月11日，济源教育部门拨付专项经费200余万元，为全区三至六年级语文、数学、英语教师配置1200余套“数智台灯”和平板电脑，为作业评价改革提供了硬件保障。

2022年8月，河南省义务教育阶段基础作业设计与实施工作培训会以网络直播的方式召开，来自济源各小学的业务校长、专兼职教研员、教研组组长、学科骨干教师参加了学习。通过培训，大家对基础作业评价平台的育人价值和整体设计有了思想上的认同，了解了“基础作业”设计编写的特色与优势。

2022年9月，济源基础教育教学研究室与基础作业评价平台技术人员对接，协助完成数据采集和学校网络调研;接着，技术员分组入校现场演示并指导教师进行作业批改上传;随后，技术员通过视频培训，在学校微信群内答疑解惑，帮助教师及时解决基础作业评价平台使用中出现的问题。

专业引领：助力基础作业评价平台有效使用

“基础作业”是课程中心组织编写的基于课程标准、体现核心素养导向、针对全体学生的共性要求而设计的高质量作业。它具有题型多样、匹配教材，题量适中、考查全面，注重基础、巩固双基，注重素养、关注过程，创设情境、落实育人，搭建支架、指导学法等六大优点。为了用好“基础作业”，落实“双减”工作，济源教体局坚持专业引领，加强作业视导，加大作业研究，促进“基础作业”有效使用。

济源教体局把“基础作业”列入教学视导工作重点，坚持每周开展教学视导、每月开展区域调研、每学期开展作业展评，通过抽查了解使用情况。同时，充分利用基础作业评价平台的大数据精准分析学情、诊断问题、改进教学，达到精准教学和作业提质增效的目的。

在使用过程中，济源教体局启动了“中小学作业设计与管理专项课题研究”项目，引领教师开展基于课标的学科作业设计实践研究，组织评选市优秀作业设计案例，建立高质量的作业案例资源库，实现资源共建共享。

作为小学语文教研团队的一员，济水宣化学校教师李小娟参与了课程中心组织的三年级语文作业的编写工作。“作业的使用与设计同样重要，要将‘基础作业的使用融入教学，服务学生的学，这样才能实现‘轻负高质。”李小娟深有感触地说道。

秉承着“轻负高质”的理念，济源小学语文教研团队在实践中不断探索，总结出使用“基础作业”的“两个避免”和“两个做到”。两个避免：避免简单地让学生直接做题，避免在作业和课本之间频繁切换，影响教学的完整性和连贯性。两个做到：做到自然嵌入，不突兀，有设计感;做到灵活运用，或拆解，或整合，或改编，变化形式使用，达到作业与教学相辅相成。

为了有效推行“基础作业”，济源实验小学建立“教师试做”机制，规定凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍，杜绝随意布置作业的行为，确保作业难度适宜、数量适中，且具有针对性。同时，要求教师根据基础作业评价平台的反馈数据对学生作业进行深入分析，研究、归纳学生共性问题和个性问题，分析致错原因，及时进行反馈讲评，把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。

如今，基础作业评价平台增加了新的功能，学生可以自行登录平台下载个人错题集，让学习变得更有针对性。

数据赋能：探索实践教研评一体化

大数据的兴起，将数据价值推向了新的高度。自基础作业评价平台入驻济源各学校以来，不少学校将“基础作业”的研读和使用贯穿于備课、预习、上课、作业、教研、评价的各个环节，依托平台数据分析，实现信息技术与教学的深度融合，助推济源教育数字化转型，努力推进基于作业评价改革的教研评一体化。

促进师生精准教和学。早在2021年下半年，济源实验小学五年级数学、英语教师就参与了全省的第一轮作业评价改革实验。通过一年多的实验，数学教师范小枫惊喜地发现，学生作业书写更规范了，自己教学更为精准了。如今，她每周至少3次使用基础作业评价平台上传学生作业。

济源基础教育教学研究室主任余维民介绍，各学校精减作业种类和数量，全域使用“基础作业”，解决了教师日常作业设计的难题，同时采用“数智台灯”动态采集学生作业数据，即时生成学情报告和班级高频错题集，辅助教师精准备课，达到“共性错题集中讲解、个别错题单独辅导”，极大地提升了课堂教学效率。学生告别题海战术，利用平台推送的个性化错题集、微课讲解等，真正实现了个性化学习。

构建学校精准评价。基础作业评价平台为学校提供个人、班级、年级、学校的可视化报告等，做到作业数据可视化、评价智能化、反馈精准化。学校建构了基于数据支撑的作业管理新路径，即“基于课标教学—精选基础作业—批改上传平台—学校查看数据—教学量化评价—诊断教学问题—研讨改进教学”，科学评价教师的教和学生的学，真正实现作业总量的可管可控，作业质量一目了然。

太行路学校运用基础作业评价平台强大的数据统计与分析功能，及时统计作业数据，检测每个学科和班级的作业上传次数、平均作业时长、班级排名、学生作业评价等数据，对于没有按时上传作业、作业用时过长（或过短）等问题及时反馈纠偏。

马寨小学通过基础作业评价平台的大数据分析，了解各学科教师的作业布置与批改情况，及时做好综合管理调控。教师通过数据分析进行“基于作业评价数据运用的教学改变”研究，精准定位教学重难点，科学使用错题集，帮助学生实现个性化学习。

助推区域精准教研。教研员可以通过基础作业评价平台实时监测各学校和各年级作业的时长、书写、质量等，开展基于实证的作业研讨和学科命题活动，以提升教师的作业设计与命题水平，进而提升区域教育教学管理水平。

“依托评价平台推进‘基础作业使用，不仅遵循教育规律，发挥了作业育人、学科育人的优势，还可以促进区域教育均衡发展，帮助学校实现精细化教学管理，让教师精准地教、学生精准地学。”济源教体局党组书记、局长，教育工委书记程盛表示，我们期待更多的学校和教师共同推进基础作业评价平台和“基础作业”的融合应用，以“小作业，大数据”赋能精准教学、撬动新课程改革，努力探索大数据背景下的精准教研评一体化，加快构建高质量的教育教学发展体系，努力办好人民满意的教育。

（责 编 帕 拉）