《论文写作指导》课程教学改革实践探索*

李娟 张勋 张伟

（哈尔滨工程大学 智能科学与工程学院）

论文写作指导课程是我国研究生教育的重要课程，主要是为了让学生了解不同类型论文的写作知识，掌握论文写作特点和写作技巧，具有较强的应用性。通过该课程教学，可以培养学生的科研能力和创新能力，让学生厘清科研思路，灵活掌握论文写作方法。从论文的写作水平可以看出研究生的学习能力和科研能力，越来越多的高校重视研究生论文写作指导。当今社会经济技术不断发展，为了培养更多国家需要的科研人才，高校要积极探索研究生论文写作指导的教学改革实践策略，不断提高研究生培养质量。

一、研究生《论文写作指导》课程的作用

（一）有助于提高研究生的科研创新能力

研究生论文写作指导能够为学生提供写作思路，指导学生综合考虑选题背景、选题目的、方法、结果以及结论等。在这一过程中，研究生的思维模式得到锻炼，科研写作水平也会逐步提高。通常在校研究生会在导师的带领下参与很多科研项目，在科研工作中，只有设计出合理的实验方案，运用科学的实验方法，发挥自身实验操作技能，才能得到想要的研究成果。目前一些研究生的科研论文方案设计存在一些不合理之处，由于创新性不足、实验方法不科学等，其稿件遭到反复退修[1]。通过《论文写作指导》教学，研究生可以更明晰课题方向，熟悉投稿流程、期刊选择等，并能够根据专家意见对文章进行正确修改，在修改过程中不断提高科研能力和创新能力。

（二）有助于提高研究生的写作表达能力

科技论文是学生理论知识与写作方法的综合体现，能够反映出学生的综合能力。一些研究生在论文写作时，通常准备工作做得非常充分，论文结果也很好，但是存在语言表达不清或者逻辑混乱等问题，对研究成果造成了不良影响。而研究生《论文写作指导》课程教学，可以指导和锻炼学生的思维方式，让学生准确表达观点，通过整合实验数据得到科学合理的结论，促使整片文章结构紧凑、内容详实、表达清晰，从而取得良好的研究成果。由此可知，通过论文写作指导教学，不仅能够锻炼研究生的思维能力，而且还能提高他们的写作能力和表达能力，突出论文重点和主旨，提高研究成果的价值。

（三）有助于端正研究生的写作态度

当前一些研究生新生在论文写作中态度比较敷衍，如果在学习过程中未能及时引导，提高他们的科技论文写作能力，那么会形成草率的科研态度，对他们以后的科研工作造成不良影响。在《论文写作指导》教学中，科技论文写作主要包括题目、摘要、

关键词、正文、结论等内容，对每一部分内容的要求都非常严格。在正文写完后，需要对全文进行分析与总结，撰写研究结果，但是不可直接将结果一一罗列出来，而且要有严谨的逻辑，将研究结果准确表达出来[2]。通过这些内容的教学，能够端正学生的写作态度，促使他们在科研论文写作中更加严谨认真，充分尊重科学，为其以后开展科研工作奠定良好的基础。

（四）有助于培养研究生的学术道德

研究生论文写作必须要具备科学性、真实性和创新性。《论文写作指导》教学中，要求研究生论文写作时，要充分尊重客观事实，通过实验操作或仿真验证得到真实结论，与实际情况相符，不可主观臆造，而且论文写作中不可出现个人偏见，坚决抵制伪造或者篡改他人论文等问题。通过研究生《论文写作指导》教学，可以培养研究生论文写作的创新能力，指导研究生将自己的观点清晰地表达出来，更加尊重科学，尊重他人劳动成果，坚决杜绝剽窃等行为的出现。

二、研究生论文写作过程中存在的问题

据调查结果显示，目前很多研究生未能掌握论文写作规范，论文质量不高，对参考文献著录以及具体的标注格式掌握不足，研究生科技论文写作能力整体不高[3]。当前研究生论文写作中存在的问题主要有以下几个方面：

其一，科学性不足。科技论文具有较强的科学性，要求表述的内容真实可靠，需要有确凿的论据。为了满足这一要求，研究生需要在论文写作之前，做好充足的准备工作，查阅大量资料，通过认真细致地研究与分析，得到真实有力的论据，为论文写作打好基础。但是一些研究生在写作过程中，并未按照这一要求写作，而且文字表述不够精练准确，相关术语、符号等难以满足规范要求，导致所写出的科技论文科学性不足。

其二，创新性不足。很多研究生在科技论文写作中，本身缺乏分析能力，解决问题能力不强，所写出的论文大多是将材料简单罗列，或者是完全借鉴他人观点，缺少自己的见解，创新性不足。另外，部分研究生写作时，将过多的篇幅放在研究背景上，压缩了论文的核心内容，主要研究成果表述不清。而且大多时综述性文章，难以满足综述文章的要求。

其三，表达不够清晰。当前一些研究生的写作能力和表达能力不强，虽然在前期做了很多准备工作，调查数据也非常丰富，但是在实际写作时未能将研究实质内容表述清晰，在资料分析中有很多重复内容，没有将文章的重点突出出来，给人一种逻辑混乱的感觉。此外，还有一些研究生的论文中存在口语化现象，整体写作水平不高[4]。结论是论文的重要组成部分，通常是对整个论文重点的总结，需要将研究结果简明而精准地表达出来。但是在实际写作中，部分研究生重复阐述文章结论，使得文章不够精练，文章表达不够清晰。

三、研究生《论文写作指导》教学改革实践策略

为了解决以上问题，高校必须要进行教学改革，通过研究生《论文写作指导》教学改革，重视研究生论文写作能力培养，不断调整教学内容、教学方式和评价方法，重点为学生讲解论文写作规范与写作技巧，提高研究生的科研创新能力和书面表达能力，帮助研究生形成正确的学术道德规范，进一步提高研究生教育质量。

（一）优化课程设计

科技论文写作能力一直都是研究生需要具备的基本技能之一。在研究生教育中，高校要加大对《论文写作指导》课程的重视程度，根据实际情况开设该课程，并且将其设置为研究生教育的基础必修课，并且在教学过程中不断优化课程设计，加强对研究生科技论文写作能力的培养。研究生论文写作指导课程与文献检索课程有密切联系，学生的文献检索能力直接影响其论文写作水平。所以，高校应当在开设论文写作指导课程之前，提前开设文献检索课程，为学生论文写作奠定良好的基础，增强学生写作的信心。同时，在论文写作指导课程中，教师可以适当增加中国知网、维普等数据库检索内容，运用检索工具、编辑分析软件等开展练习，提高学生的检索能力，促进学生写作能力的提升。此外，高校根据自己的发展情况，结合各个专业的特点，编写论文写作指导教材。在编写新教材时，需要基于现下《论文写作指导》进行编写，并且根据实际情况更新案例，提高论文写作教学的针对性和时效性。通过案例分析和指导，促使学生养成自主思考的习惯，锻炼学生的写作思维能力，提高学生的论文写作能力。

（二）建立完善的教学内容体系

为了激发学生的学习兴趣，增强论文写作指导课程的实用性，高校要建立科学完善的教学内容体系，根据教学实际，将论文写作指导课程划分为不同的教学模块，比如学术道德模块、论文写作模块与优秀论文分享模块等。首先，通过学术道德模块教学，可以让研究生深入学习和了解科学论文的学术规范与学术道德，促使他们严格遵循学术的基本准则。在实际教学中，教师要根据科学论文写作需要，为学生传授学术规范与道德知识，让学生明确在论文写作和发表过程中自身应当遵守的学术道德规范，掌握论文写作、论文检测以及发表等知识，从而端正自己的写作态度，杜绝学术不端等行为的出现。其次，通过论文写作模块，可以让研究生掌握论文论文写作要求、写作过程、写作方法以及科研思路，增强学生的写作信心，培养学生的科研能力和创新能力，促进学生论文写作能力的提升。最后，通过优秀论文分享模块，邀请业内的学术期刊编辑人员，运用专题形式分享优秀论文，可以让研究生了解论文投稿中需要注意的事项，以及稿件退回后如何修改与处理，促使研究生从整体上掌握论文发表过程，提高学生对论文写作过程的认知。此外，有条件的高校还可以邀请省内优秀论文获得者到学校与学生面对面交流，为学生讲述自己在学术研究以及论文写作中遇到的难题，分享自己成功的经验，促使研究生更好地开展论文写作。根据论文写作指导课程实际，划分课程模块，建立完善的教学体系，在教学实践中不断优化课程模块设计，让学生全面系统地掌握科技论文写作指导课程的教学目标，明确不同教学模块的学习任务，不断提高论文写作能力，为以后科研工作的顺利开展奠定良好的基础。

（三）灵活运用多种教学方式

在传统教学中，研究生《论文写作指导》课程主要运用灌输式教学方法，教师在课堂上花费较少的时间，将论文写作相关的知识传授给学生，学生只能被动接受知识，将所学知识点背诵下来。虽然这种方式取得了一定成效，但是忽视了学生在课堂中的主体地位，没有将学生的主观能动性发挥出来，影响了学生主动学习能力和论文写作能力的提升。为了改变这一情况，必须要进行教学改革，运用多样化的教学方式，提高教学的针对性和有效性。

一方面，教师要根据教学内容灵活运用教学方法。实践教学中，对于一些容易理解的知识点，教师要安排少量课时，让学生提前预习，引导学生自主思考，培养学生的自主思考能力和自主学习能力。针对学生学习中遇到的问题，教师要及时整理，并且在课堂教学时进行重点讲解。对于一些难以理解的内容，教师要将其视为重难点，在课堂教学中进行重点讲授。具体来说，教师从已发表的科技论文中筛选出正面素材与反面素材，作为论文写作指导课程中的典型案例，为学生讲述论文的结构框架和重点内容。通过正面素材的讲解，引导学生分析论文数据与论文写作规范，让学生学习论文写作技巧，帮助学生积累更多的写作经验；通过反面素材的讲解，引导学生查找和分析论文中存在的问题，运用所学知识深入剖析论文写作、数据分析等方面的问题，激发学生的参与兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力，让学生引以为戒，在以后的科技论文写作中避免出现此类问题。此外，在论文写作指导课程结束后，教师要根据所学知识为学生布置论文阅读与写作任务，让学生根据要求详细阅读相关论文，并且自己练习写作，不断提高自身的论文写作水平。

另一方面，教师要将理论与实践相结合，注重学生写作能力的培养。在论文写作指导课程教学过程中，教师不能局限于理论知识的传授上，要让学生在掌握论文写作相关理论内容的基础上，引导学生将所学理论知识灵活运用到写作实践中，真正实现理论与实践的结合，切实提高研究生的科技论文写作水平。在教学方式上，教师可以开展理论专题讲座，也可以组织沙龙讨论，或者将二者结合。针对《论文写作指导》课程中需要精讲的内容，通过专题讲座开展，引导学生提前自主学习相关理论内容，将这些理论与实际联系起来，根据教师布置的理论形成自己独特的观点与见解。针对研究生学习论文写作指导内容中发现的问题，可以与其他学生在沙龙活动中进行集中讨论，分析问题最终解决问题。通过这种方式，不仅让学生加深对所学理论内容的理解与记忆，而且能从被动学习转为主动学习。教师在这一过程中进行适时的引导，有意识地培养学生的自主学习能力。通过这种教学方式，让每个学生参与到教学活动中，增强学生的参与感，在掌握理论知识的同时，提高他们的理论修养和知识运用能力，为以后的科研工作提供坚实的保障。

（四）创新多元化的考核方式

课程考核是研究生《论文写作指导》教学中不可或缺的环节，能够及时反馈教师质量与成效，帮助教师掌握学生对知识的掌握程度，为后续调整教学进度提供依据。课程考核主要包括两个部分，分别是过程考核与结果考核，二者相辅相成，存在一定的内在联系。论文写作具有较强的实践性，论文写作指导课程也是一门实践性课程。要想高质量地完成教学任务，教师要积极创新考核方式，发挥考核的作用，不断提高学生的论文写作技能。比如，在期末考核时，教师要给出研究方向，学生根据研究方向和具体要求撰写综述性论文。学生要用简明的语言归纳总结论文的主要内容，并且结合该领域的研究现状与研究成果对未来发展进行合理展望。首先，学生要提前到图书馆、中国知网等数据库搜集相关资料，并整合资料，明确论文大纲与结构，写好这些内容后交由教师批改。其次，教师根据论文大纲明确指出问题以及需要完善的地方，及时反馈给学生，学生根据教师的修改意见撰写论文。通过综述论文的撰写，学生可以更好地掌握论文写作方法，为以后科研开展打好基础。过程考核是对学生的平时课堂表现进行考核，注重考查学生学习的自主性。在课堂教学过程中，教师要为学生留出自主思考与小组讨论的时间，注意观察学生在课堂讨论与回答问题中的具体表现，教师进行全面客观的评价，让学生明确自身的优势与不足，及时改进，不断完善自我。

四、结束语

综上所述，研究生《论文写作指导》教学目的是让研究生在熟练掌握专业知识与写作方法的基础上，明确论文写作规范与要求，不断提高学生的科学论文写作能和创新力。在课堂教学中，教师要注重培养研究生的科研能力、创新能力以及表达能力。随着我国教育事业的发展，高校加大了对研究生综合能力的培养力度。为了提高教学成效，高校要进行论文写作指导教学的改革，积极探索教学改革与实践策略，通过优化课程设计、建立完善的教学内容体系、灵活运用多种教学方式、创新多元化的考核方式等，为研究生今后的科研工作提供良好的基础。