高职院校党建与思政教育协同育人略探*

谢惠娜

（东莞职业技术学院）

党建和思想政治教育工作始终是学校工作和职能的重要组成部分，对于高职院校的发展、人才建设和社会效益提高发挥积极推动和引导作用。党建学习、教育培训和思想政治工作实践始终是学习贯彻党的思想、方针的前提，两者始终相辅相成并着眼于培养当代大学生的思想素质。虽说两者有着共同的教育目标，但在实践中还存在一些理论困境。为此，通过探索和研究，使两者在更深层次交流与融合，为全国高职院校党建创新实践和思想政治工作开辟新局面。

一、高职院校党建与思政教育协同育人的意义

（一）目标一致性：协同发展，提升育人实效

在高职院校思想政治教育课程改革中，思想政治教育仍然是爱国主义教育的重要内容，党建和政治教育是建设当代社会主义的坚强堡垒，通过实现党建与思政教育的协同发展，以培育具有中国特色社会主义的接班人。在高职院校的课程设置中，学生党政课和思想教育课虽说属于两个系别，但两者的培养、教学目标在定位上也高度一致，致力于进一步完善和提高学生政治理论素养，提高学生的研究、探索能力，落实学生品德修养根本工作任务，培养高素质、高品德、均衡发展的复合型人才。高职党建与思想政治教育目标的契合，既是确保二者实现协调发展的内在前提，也符合思想政治教育的基本逻辑要求，确保两者协同创新发展。高职院校党建和思想政治教育目标、教育管理的宗旨协同结合、创新发展，有利于实现树人服务的教育效果[1]。

（二）内容相似性：协同发展实现优势互补

高职院校党建和思想政治教育管理工作必须积极组织工作，落实推进高职院校党建和思想政治和谐共育。党建工作包括培养入党积极分子、培养预备党员、教育引导党员把新党员培养成为合格的党员。开展全面的成长发展教育、党务干部培训工作以及教育、评价和管理培训工作等。其中包括对每一位新党员、积极分子的基本理论培训、政策学习以及新党员的选拔等。党建培训重点是全面培养和提高学生的党性素质，使每位学生树立坚定不移的远大理想和信念，增强党性意识。思想政治教育的内容更加注重加强校园德育教育，旨在有效帮助和引导每一位学生树立世界观、人生观和积极、正确价值观。

可以看出，高职院校党建与思想政治教育的实践非常相似。内容的相似性可以使两者合作并互补。高质量教学内容的整合，全面结合了两者的优势，共同完成了育人的任务，强化学生思想意识[2]。

二、高职院校管理工作的现状与问题

（一）高职院校学生思想政治理论课教育实践工作的现状

首先，新时代大学生的思想观念和价值取向越来越复杂，依靠规章制度、惩戒权、威慑力等强制性手段开展思想政治教育，已经不能适应大学生教育管理工作，也不能适应大学生的实际需要以及高职院校改革与发展。其次，很多高职院校对学生的思想教育素质教育不够重视，师资队伍建设整体水平跟不上当前教育改革的步伐，教师的选拔、管理、培养、激励措施和评价等缺乏更有效、更完善的机制，导致目前学校管理者人数众多，师资队伍整体素质参差不齐，间接影响学生教育与管理的有效发展。最后，随着信息技术产业的深入发展，学生可以借助互联网更加方便快捷地获取各种信息，大大降低了他们对思想教育工作的认可度。在此背景下，大学生的价值观、思维方式和行为方式必然呈现出复杂多样的特点，传统的教育管理方式难以满足不同学生的发展需求。

（二）高职院校大学生管理问题

当前，学生思想政治教育管理模式与人事管理工作的衔接存在重大问题，部分高职院校行政教育和学生管理者面临人员编制制度、思想政治教育制度等一系列变革，对学生 的教育以及管理工作带来了极大的影响。随着信息化教学应用方式的深入发展，使得信息知识的传播日趋多元化，这也对教育管理工作带来了许多新问题。当今互联网信息技术的普及、成熟，现代社会人们获取信息和知识的渠道越来越多，信息内容呈现出多样化[3]。信息技术能够为教育工作者提供更多的教育资源以及教育信息，加强了高职院校的思想政治工作和教育研究工作，虽说使多种教育资源实践变成可能，但网络资源中的数据信息十分复杂，学生的是非辨认能力尚不完善，对大学生的身心健康的危害越来越大。

近年来，我国高职院校在就业、教育、管理等方面进行了一系列改革，这些职业教育体制安排及其改革工作的具体内容，在很大程度上解决了传统思想政治教育以及学生管理模式给学生带来的诸多问题。在现行的学分制模式下，学生的组织和管理将打破以往传统地按学年统一班级制进行课程教学管理的组织模式。这样一个多变灵活的学生群体，以课程知识的学习过程为基本工作环节，学生的教育、管理和组织工作不局限于教师的指导。原来单纯的年度计划管理形式逐渐向计划驱动管理转变。

（三）评价机制不完善，导致工作缺乏动力

高职院校党建与思想教育的协调发展，将涉及多个单位、不同部门，工作量大，内容相对烦琐、复杂，需要采用科学的评价方法或有效的激励方法来激发执行者的创造性工作和学习积极性。但是，许多院校党建与思想政治工作的协调发展还存在诸多问题，评价奖惩机制建设不健全、不完善，导致工作者的工作积极性难以调动。在做出决策时，他们往往只考虑以尽可能最正式和最恰当的方式完成实际工作。长此以往，必然会恶化工作实施的整体效果，也可能难以有序推进两项工作的持续、协调发展[4]。

三、高职院校党建与思政教育协同育人的策略

（一）推行党建工作与思政教育协同创新

职业院校也要积极支持和贯彻落实党建创新工作的指导思想，加强思想政治教育与党建工作的协调发展，从根本上摒弃传统的宣传观念，从而帮助高职院校树立积极向上的新理念和新认识，完善思想政治教育体系和高职院校党建教育工作体系。基于此，高职院校的要具体开展以下三项工作。首先，要长期坚持思想政治教育与党建工作相辅相成的教育理念，进一步提升工作成效。思想政治教育和党建工作有效协调推进、协调发展的理论基础是提高学生整体素养，逐步实现高职院校思想教育和党建教育模式的协调发展。其次，在系统开展思想政治教育和党建工作时，院校要更加关注社会企业发展方向，定制化培养相应的人才。将提高人才综合素质目标有机地融入高职院校思想政治教育和党建实际工作中，提高学生对党建思想内容的认同度。最后，高职院校要以进一步实现党建工作与思想政治教育协同实践平台为目标，对高职学生实施政治教育，提升协同工作的整体水平，最终实现党建工作的全面协调发展和创新[5]。

（二）构建党建工作与思政教育协同创新的体系

高职院校要加快构建党建工作与思想政治教育管理协同发展的管理体系，全面开展学校党建体制和思想政治教育模式改革，完成高职院校内部培训，形成校园内部的合力，强化高职院校的教育水平。一是在高职院校探索建立思想政治教育体系和党建工作体系的创新机制，实现校内层次的衔接和协调，进而共同推动高职院校思想政治与党建工作的创新、全局衔接和协调发展。因此，高职院校党组织要全面、深入分析思想政治教育活动与党建工作内容的关系，结合地方经济、社会发展情况，确定新形势下思想政治教育和党建工作的具体内容和形式。因此，高职院校还应建立一系列专项协同工作、宣传教育管理队伍，明确各组织机构和高职院校管理人员各自的工作职责，促进综合教育活动党建服务工作的执行效率。二是在高职院校，要加强和调动全院以及社会各界合力，营造特色党建教育工作环境和高职院校思想政治教育培训体系。职业院校要切实以党建新形势下教育思想政治体制改革和育人基本需求为主要切入点，充分利用高职院校现有的各类资源，并动员各方力量在高职院校进行创新，构建一套具有鲜明特色的党建工作和思想政治教育体系，着力推动高职院校教育资源与社会资源有效整合，推动高职院校在思想政治教育和党建工作中实现共同创新。

（三）创设基层党建工作改革与思政教育协同创新的新平衡

高职院校加强思想政治教育和党建工作，不仅能够进一步增强学生的认知，而且还能继续优化和改善学生的思想意识，持续改善学生的理论素养水平。因此，高职院校应采用党建教学工作交流的机制，促进思想政治教育工作，以此作为活动的目标。基于此，高职院校还应通过自己的创新协作，在教育资源共享平台中探索有关教育服务信息，实施有效的合作、共享、沟通，为学校的各个部门提供了更多的创新机会。这样，该平台不仅可以为思想教育和党建研究提供有效的平台，还可以为教学工作提供重要的基础。同时，作为高职教师，应该整合和使用教育平台，及时和系统地更新专业知识，改善党建宣传工作，建立党建学习教育和培训工作小组，与思想政治相关教学管理知识系统的整合，并巧妙而有效地指导和改进政治教育实践中学生存在的思想偏差。二者的融合将会形成新的平衡教育点，对于学生的综合发展而言十分有利[6]。

（四）组建党建工作与思政教育宣教的队伍

高职院校党建要着眼于培育和形成适应实践需要、促进思想政治教育宣传和专业培训的基层队伍机制，提高制度活力和衔接有效落实。思想政治教育建设与高职院校党建教育工作之间，在培育和创建新型专业骨干教育队伍体系的基础上，建立扎实的教学基础，开展党建理论工作教学，增强实践宣传教育能力和政治教育。因此，高职院校建设工程要着力抓好以下两项基本工作，增强思想政治教育在党建中的作用。一是建议高职院校培养一批与思想政治教育和党建教育的特聘教师，指定专人直接负责有关教学工作。全面提高思想政治教育水平以及党建宣传教育。其次，高职院校党委要注意充分发挥全院党员的教育积极性和主动性，组织党员积极参与各项思想政治工作以及党建工作。高职院校宣传教育活动内容、机制和模式要适时更新，让学生能够感受到高职院校思想政治活动的强烈号召力。做好党建和教育工作的宣传，切实提高高职院校学生全面参与素质教育。

四、结语

总之，高职院校的党建与思想政治教育的重点是充分发挥学科作用，使教育内容相互交叉、相互促进，发挥协同创新和教育的载体作用，增强学生的思想道德意识以及党建意识。高职院校要结合学生实际工作情况，为教育发展承担多种具体形式的产学研协同工作路径，做好高水平教学设计，完善考核奖惩机制，提高协同发展和育人目标的实效性。