以“布艺京韵”推进学校艺术特色建设

褚春艳 曾进 _ 北京市密云区第三小学

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央对学校美育高度重视。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，把加强美育提到了前所未有的高度，要求学校要高度重视中华优秀传统艺术教育，将其纳入艺术课程课堂教学和课外艺术活动中。基于此，北京市密云区第三小学确定打造优秀文化传承艺术特色，尝试以“布艺京韵”为切入点进行实践研究，形成学校美术教育品牌，进而推进学校艺术特色的形成。

总体设计，构建学校艺术特色课程

小学基础美术教育是一种生活美术教育，所以要根植于学生的生活，而服装就是和孩子们最直接、密切的元素。2013年起，我们的布艺社团成立了，学生们尝试绘制自己的文化衫、布鞋。随着全社会对传统文化的重视和学生对京剧的兴趣，我们也逐渐将布艺社团定位为：在布上表现具有浓厚京味的京剧人物彩墨画，让学生感受到京剧国粹与国画国粹的艺术魅力。这种定位赋予传统布艺新的活力和内涵，并突出知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。在布上作画基础上，我们开始研发文创作品，如团扇、抱枕、钱包、布袋等，旨在让美术回归生活、装点生活。

学校特色工作的形成始于教师，所以，将布艺与京剧结合的特色对教师提出了更高的要求。为此，学校采取了以下措施。首先，充分发挥教师的主动性，引导教师自主设计、自行实践，大胆进行探索。其次，为保证社团质量和教师的成长，学校成立美术校外专家指导团，以多种形式为教师助力引航。

经过一段时间的实践，我们的“布艺京韵”社团取得了显著的成果，形成自己的特色。那么，接下来需要考虑的是，如何将社团活动的成果普及到全校师生，如何将国粹京剧的传承在学校落地生根，如何让“布艺京韵”项目成为学校的艺术特色。我们的具体做法是：社团先行，探索实践；以团带课，纳入课程。此外，学校以课题“依托布艺形式 展现传统京剧艺术魅力的实践与研究”，深入推进“布艺京韵”美育特色。

具体来说，大概经过四个阶段。第一阶段，以京剧和传统布艺为依托，开发整合课程资源，让京剧元素在学生的画笔中展现，尝试探索出一条传承传统京剧的新途径新方法。第二阶段，将传统布艺与京剧国粹有效融合，丰富美术课内容，让京剧文化的传承发展在学校教育中落地生根。第三阶段，将布艺京韵元素融入学校文化体系，设计学校一系列文化产品，制作与学生生活息息相关的装饰用品，美化学生的生活。第四阶段，以课题研究为契机，建设密云三小艺术教育课程体系。

学校紧紧围绕传承国粹京剧构建“布艺京韵”特色课程，培养学生热爱传统文化的感情，形成密云三小的艺术教育品牌。“布艺京韵”课程依托布艺形式，展现传统京剧的艺术魅力。结合布艺、国画、国粹三种艺术形式，以布为“纸”、以纺织颜料为“墨”，在布上表现具有浓厚京味的京剧人物彩墨画，赋予传统布艺新的活力和内涵。

实践活动，给学生搭建展示的平台

学校有计划地为全校学生搭建美术成果展示平台，并充分利用社会资源组织学生开展校内外美术实践活动。每年在校园艺术节、“六一”儿童节举办学生绘画作品展览；制定计划与密云区博物馆、大剧院、图书馆等社会资源合作举办大型展览。此外，学校还组织学生到首都博物馆、国家大剧院、清华新学堂等艺术场馆欣赏高水平的艺术作品，提高学生的审美素养。同时，让学生参与学校的文化建设，学校的办学目标“健体 尚学乐群 爱国”的四位形象代言人就出自于学生的设计，校徽也是在学生设计的基础上确定的，校园京剧墙的设计同样出自学生之手。学校还积极组织学生参加各级各类竞赛活动，使学生在竞赛活动中不断成长。

校园文化，彰显京剧文化传承特色

学校从营造京剧文化氛围做起，使学生能时时感受到优秀文化的底蕴。尽管学校空间狭小，但我们精心设计，让师生感受京剧文化的魅力。利用多个文化造型展示京剧相关知识；利用艺术教育走廊、京剧艺术墙、布艺京韵工作坊展示学生优秀作品；学校的每一个角落都显示布艺京韵的感染力。学校还定期组织观看京剧演出、参观艺术场馆等。此外，学校成立学生京剧社团，感受京腔京韵，品味意蕴悠长，把学生带进京剧的世界，促使学生热爱京剧、传承京剧，旨在通过京剧艺术的情感性和形象性，使学生对我国传统京剧产生浓厚兴趣。

引领辐射，拓展与延伸学校美术特色

几年来，学校美术工作不但立足自身规范化建设，而且最大化发挥自身的引领辐射作用。布艺京韵工作坊的学生带着自己的作品走进山区小学，普及京剧知识，教他们绘制布艺京韵作品。同时，我们还扩大辐射面，积极承担社会与国际间的交流。在密云区博物馆举办“非遗作品展览”，在郭沫若纪念馆、梅兰芳纪念馆举办“布幅上的京韵”展览，接待市、区博物馆的工作人员和外国友人来校参观。此外，还参加北京电视台录制等。布艺和京剧文化走进了学生的心灵和学生的生活。

通过几年的艺术实践，“布艺京韵”项目成为学校的艺术教育品牌，推动了学校艺术教育特色建设。“布艺京韵”项目成为学校艺术教育特色的切入点，撬动了学校艺术教育不断向高水平发展。