精准与专业：高质量教师培训的核心关注

汤丰林 _ 北京教育学院

党的二十大报告明确指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新时代，国家出台了一系列助力教师发展的相关政策，为教师发展提供了强有力的保障。教育部等八部门出台的《新时代基础教育强师计划》提出，以高水平教师教育体系建设为支撑，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，筑基提质、补短扶弱、做优建强、全面提高教师培养培训质量。其中，特别强调要深化精准培训改革。

1.教师培训的现状

教师培训先后经历了四个发展阶段：一是重学历补偿、知识补充的“生存”阶段，二是重知识更新、能力提升的“福利”阶段，三是常态化、制度化的“义务”阶段，四是凸显选择性、自主性的“自主”阶段。

教师培训取得了一些成就，主要体现在四个方面：一是教师教书育人的整体素养和教育教学的能力水平得到了显著提升，办人民满意的教育有了更加坚实的人才保障；二是国家、省、地、县、校五级培训体系基本形成，教师全员培训有了稳定的政策、组织、机构、经费保障，质量管理也积累了宝贵经验；三是培训的标准、规范和资源建设更加完善、充足，全国性的优质培训资源辐射和引领效应愈益显著；四是教师的培养培训一体化格局正在形成，培养院校和培训机构之间的对话互动日益深入，相互之间有了更深的理解和反思。

当然，当前教师培训仍存在不足，主要表现在四方面。一是表层性问题，如教师培训内容脱离实际需求、培训方式单一、教师主体参与性不强、培训过程缺乏实践、缺乏科学合理的绩效评估、培训时间不充分、培训制度不健全、培训师资匮乏、培训机会少、培训目标定位不明确等。二是深层次问题，具体表现为：培养与培训缺乏有机衔接、投入与效果难以有效评估、工学矛盾没有得到有效解决、农村教师培训面临现实尴尬、培训目标滞后于时代要求，以及存在着地位、体系、内容、成效、成本等困境。三是学理性问题，当前教师培训研究薄弱、专业化水平不足，表现在：培训的专业化队伍建设不足、培训项目设计非专业化明显及其理论基础薄弱、教师培训的学科地位及其相应的制度缺失、教师培训质量评估缺位。四是本体性问题，如从业者眼中的培训到底什么样，专业视角下的培训是否专业？培训视角下的教师是什么样的人？如何给培训者眼中的教师画像？培训到底要解决什么问题？

面对上述问题，教师培训的核心目标必须要转变。培训者必须要在学员中心的基础上，从培训与指导转变为引导与助力，角色也必须相应地从培训者、指导者转变为助力者，做一个教师终身学习道路上的脚手架。培训者的存在或出现是因教师的需要而定的。同时，培训者也是学习者，需要在与教师共同研修的道路上不断成长。教师培训的核心目标是：从关注培训转变为关注教师学习，激发教师自主学习的动力与行动。

2.教师培训的精准与专业

教师培训如何体现精准？一是对象精准，培训对象分层分类分岗。二是需求精准，梳理和把握教师学习的需求。三是课程精准，针对主题、对象、需求提供定制式课程。四是评价精准，让评价更加科学。

教师培训如何体现专业？一是内容专业性，既要体现出学科教学知识的专业，更要体现出培训的专业。二是方法专业性，更好地针对教师的学习特点运用有效的方法。三是成果专业性，教师培训的成果能否超越现有的经验性和总结性的成果，体现专业水准。四是转化专业性，成果如何转化到教师的教学实践当中。五是管理专业性，培训管理要更精准。

教师培训要实现专业和精准需要做到：校本式，学校必须要承担起教师专业发展的重要职责，让教师能够在学校平台上得到更加精准和更好的提升；自主性，让教师能够有自主选择和自主学习的空间和机会；个性化，在培训中需要格外关注教师个性化的学习。

3.教师培训促进教师学习

教师学习特点体现在四个方面：一是独立性，教师是一个成熟的个体，具有独立性和自主性；二是经验性，教师的教学经验具有连续性、交互性；三是现实性，教师在学习过程中更多地关注现实问题，关注发展过程中的实践要求和典型案例；四是反思性，教师在学习过程中解构自己的经验和建构新的知识体系。

教师的学习现状主要表现为：教师工作满意度在提高，压力感有所降低；教师学习的内部动机较强；教师自主学习和同伴互助学习的要求较高，对教育教学直接相关的学习内容要求强烈；教师学习的条件保障不足。

教师的学习需要关注两个方面的策略：一是自驱力策略，激活教师的积极性和内在价值，激发教师的内在动机；二是转化性策略，创设体验情境，促进学习转化。

此外，阅读和反思是教师专业成长的两个重要手段，要着力培养教师良好的阅读和反思的习惯，培养教师做研究、做计划和精准表达的能力。

4.教师培训的反思和建议

必要的反思。一是教师培训要回归本心，更多聚焦于高质量、均衡化、高素质、专业化、创新型问题的破解。二是教师培训要付诸行动，在新形势下，既要有深刻反思，更要有务实的建构与建设。三是教师培训要面向未来，做到因地、因校、因人而异。

可能的建议。一是准确画像，从培训和教师学习的角度，体现尊师敬师。教师是有能动性的人，要给予教师多一些选择和自主。二是有效保障，要更好地优化时间安排，落实好中央和地方出台的教师减负政策。三是优化机制，为教师学习提供更充分和更自主的选择。四是激发活力，建立合理的激励性评价，使教师能够保持终身学习的动力。