如何在地理教学中渗透美育

胡晓蕾 _ 北京市西城外国语学校

地理作为一门揭示人和自然密切关系的学科，蕴含着非常丰富的美育素材。教师应采用灵活多样的教学方法，将美育融入地理教学中，让学生欣赏大自然和地理环境的自然美与和谐美，增强审美能力，提升美育素养。

1.认识形象性

形象性是美的首要特征, 教师可在教学中展示不同地理事物的照片或者模型让学生最直观地感受美。例如，学习青藏地区这一节课的时候，教师可以通过展示青藏地区的巍峨山脉以及壮美景观的图片或者视频，带领学生进入多姿多彩的大自然，使其享受美并提升审美能力，懂得如何鉴赏美。之后，教师可以让学生利用之前所学的等高线知识，用橡皮泥制作青藏地区一个局部的等高线模型。学生通过动手制作橡皮泥模型，将抽象化的等高线转化为触手可及的模型，不仅让学生欣赏大自然的美景，还能让学生的创造性思维在课程中自由伸展。因此，在地理教学中把各种自然地理现象和人文现象具体化、形象化，可以帮助学生在形象思维的基础上发展抽象思维。

2.掌握多样性

美不是单一的，人们对于美的鉴赏也是多样的。地理是一门综合性很强的学科，地理教学需要用到天文学、地质学、植物学等方面的知识，除了自然地理知识以外，还涉及人文地理以及历史、政治等相关知识。例如，在学习各个国家地理内容时，学生可以领略不同国家的风景：俄罗斯冬天的贝加尔湖畔，千里冰地透着魅惑的蓝；新西兰瓦纳卡湖，湖水纯净透明，碧蓝清澈；泰国苏梅岛，沙滩如月牙般洁白，环抱着被阳光晒得闪闪发光的湛蓝海水。此外，学生在学习地理时，还会运用到多门学科，如气象学、土壤学等。例如，在学习中国北方地区的时候，讲到得天独厚的自然条件下形成的黑土，以及这个地区的地形和河流的关系。通过区域地理的学习，学生逐渐树立整体性思维，在分析各个自然要素的同时，也锻炼了综合运用各种知识的能力。

3.体会和谐性

地理学强调人与自然地理环境中的各个组成要素，共同构成一个结构完整、和谐的世界，若任何一个要素不与其他要素相协调，都会破坏整个环境的整体性。例如，在讲黄土高原水土流失治理的时候，就运用到了和谐性的特点。一方面有自然原因，如黄土土质疏松、夏季暴雨集中等；另一方面，人类乱砍滥伐破坏了自然环境，加剧了黄土高原的水土流失。若想治理，就需要人们重新植树造林、保持水土等，达到人与自然的和谐相处，实现可持续发展。这些案例的学习，无形中培养了学生们对于和谐美的认识。

在地理教学中渗透美育，不但可以让学生提升审美能力，在实践活动中培养创造力，还可以培养学生的正直、诚信，以及对国家和社会发展的责任感。