利用信息技术提升课后服务质量

张华 _ 北京第二实验小学永定分校

课后服务是伴随“双减”而生的新型育人模式，旨在以多元化、多层次课外实践教育促进学生综合素质的全面发展，其服务内容涉及学生综合素质发展的多个领域，离不开立体化、动态性、开放式的数字教育资源供给体系对其进行有效支撑。利用信息技术实施课后服务，能够使课程打破年级、班级界限和内容界限，打造“没有边界的课程”，形成流动、共享的课堂，增加优质教育资源供给。

1.利用线上资源丰富课后服务方式

北京第二实验小学永定分校充分发挥数字资源优势，探索应用线上课程创新课后服务的方式与机制，拓展学生学习空间的广度和深度，从而满足学生对学科知识学习与综合素质发展相结合的多元学习需求，主要途径包括：鼓励并组织优秀教师面向学生提供免费的在线互动交流答疑、作业指导等课后辅导服务；加强学校网络学习平台与国家教育资源云服务平台、数字博物馆、数字图书馆等外部优质资源的联通，为学生提供丰富的课后线上学习服务；加强物理空间与网络学习空间的有机结合，充分利用多媒体教室、智能教室、图书馆等已有物理资源或新建校级数字学习空间，为学生提供丰富多样的数字资源与服务，实现线下物理空间与线上虚拟空间的一体化，全面支持正式学习与非正式学习的无缝连接。

2.利用信息化手段拓宽课后服务渠道

教师可以采用钉钉在线课堂、腾讯会议等布置作业、答疑辅导；也可以建立校级平台，储存授课视频，形成“课程超市”，实现在线优质资源的优化利用；还可以利用智能平台存储的大量课程资源，让学生异步观看和学习优质课程。比如，教育部面向全国中小学生免费开放的“中小学智慧教育平台”针对不同年级学生的学习特点，系统化、体系化建设了课堂教学资源，覆盖了中小学各年级各学科，汇聚专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、课改实践经验等优质资源。课后服务资源包括科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等六类。

3.利用信息技术开展特色课后服务

为了更好地满足学生的课后服务需求，进一步增强学校的教育服务能力，促进学生健康成长，学校应从实际出发，依托校内优秀教师资源，结合学生实际需求，积极设计、开发丰富多彩的课后服务课程，为学生提供菜单式选择，从而激发学生的学习兴趣，发展学生个性特长，促进学生身心健康成长。学校要充分利用信息技术资源优势，开展特色课后服务内容，如3D打印、编程、创客、航模、车模、机器人等，极大丰富课后服务供给内容，提高课后服务水平，把学生吸引在校内，提升学生的实际获得。