微课在初中信息技术教学中的应用研究

江苏省南通市紫琅湖实验学校 蒋凤杰

初中信息技术课程不仅需要进行理论知识的教学，还需要传授学生信息技术操作技能，提高学生的实践操作能力，这也是这门课程的主要教学任务。随着信息技术的快速发展，微课被应用于各种学科的课堂教学中，教学效率获得了明显的提升。将微课应用于信息技术课程教学中，能加深学生对信息技术知识的理解，更为直观地学习各种操作技术，发挥微课的实际效用，从而获得理想的教学成果。

一、微课应用于初中信息技术教学的优势

（一）突显学生的课堂主体地位

随着新课改的持续深入，教育越来越重视学生在课堂上的作用，学生不能只是被动、机械地坐在讲台下听讲，而是要深入参与到课堂教学的各个环节。教师在开展信息技术课堂教学时，可以让学生根据自身的实际情况，选择适合的学习模式，从而调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，为了让学生掌握flash制作技术，教师可以运用微课，将教学内容以视频动画的形式呈现出来，突破传统教学的局限性，通过充分挖掘和利用网络平台上的教学资源，为学生创造生动的信息技术教学情境，引导学生主动地分析和探究教学知识，既可以提升学生的专业知识水平，又能提高学生的学习能力。

（二）帮助学生掌握重难点

不同于传统的灌输式教学方式，微课主要通过视频的形式实现课堂教学。教师需要结合教学要求设计课堂教学内容，针对教材中的重难点进行教学活动。教师应根据具体的教学内容安排微课时间，对较为简单的知识点，应适当缩短微课时间，避免影响到整体的教学进度，对教材中的重难点，教师可以适当延长微课时间，为不同的知识点设计相应的教学任务，让学生自主学习和研究，加深对知识点的理解和掌握。

（三）更好地实施分层教学

初中生正处于身心快速发展时期，认知能力有限，难以理解和掌握一些重难点知识，根据学生的实际情况开展分层教学，因材施教，选择适合的学习方法，从而提高学习效率，突显分层教学的优势。比如，教师在进行软件画图的课堂教学时，为了让学生能熟悉操作流程，掌握操作技巧，教师借助微课软件，将操作的流程通过视频动画的形式展示出来，不仅有助于学生对操作流程的学习，还可以通过重复播放，强化学生对操作流程的掌握，提高课堂教学质量。

（四）提高教师的工作积极性

初中信息技术课程是一门时效性较强的课程，教材更新速度快，教师需要及时学习和掌握最新的信息技术知识，优化教学内容，以帮助学生更好地学习这门课程，将所学的知识运用到实际生活中。将微课运用到课堂教学中，不仅能提升教学效率，还能缓解教师的教学压力。教师将微课资源发布在网络平台上，学生如果在课堂上没有完全理解和掌握的知识点，可以下载微课资源进行多次复习，夯实信息技术基础知识，提升自身的信息技术水平。以往的课堂教学，过于重视教师在课堂上的作用，学生只能被动地接受知识，学习能力不能实现有效的提升，也难以培养学生的思维能力。

二、微课应用于初中信息技术教学所存在的问题

（一）教师对微课认知不足

不同于以往的课堂教学，微课作为一种新型的教学模式，突破了课堂教学的局限性，扩宽了学生获取知识的渠道，提高了课堂教学效率。但是由于对微课的认知不足，教师难以将微课与课堂教学活动合理地融合起来，难以发挥微课的真正效果。很多教师仍受到传统教育观念的影响，在进行教学活动时还是以灌输式的讲解为主，微课在课堂上的作用得不到有效发挥。因此，教师应转变教学观念，积极地学习微课的教学方法，让学生进一步学习和掌握教学重难点，提高学生的学习效率。

（二）难以保证微课课件制作质量

传统的课堂教学往往依赖于教师的口头讲解，学生不能直观地了解信息技术知识和操作流程，学习水平难以获得有效提升。微课能将教学内容以图像、视频的形式展现出来，为学生创设良好的教学环境，帮助学生更好地理解信息技术知识点，掌握操作技巧，熟悉操作流程。微课课件的质量关系到教师的课堂教学质量，教师在利用微课设计信息技术教学课件时，需要充分考虑学生的实际情况，使得学生能主动地参与信息技术的课堂学习。此外，教师应针对重难点知识设计相应的教学课件，让学生能通过微课课件的学习，真正理解和掌握重难点知识。由于微课主要以视频形式为主，视频字幕对学生的学习具有重要作用，教师在制作课件过程中，应选择适当的字幕和发音精准的课件，以提高教学质量。

三、微课在初中信息技术教学中的应用策略

（一）运用微课创设教学情境

为了激发学生的学习兴趣，使得学生能集中注意力投入课堂学习，教师可以在课堂导入环节利用微课，为学生创造一个轻松有趣的教学情境，让课本上的知识生动形象，使得学生能更容易理解，增强学生的自信心，让学生体会到学习信息技术课程的乐趣，从而以更积极的态度投入该课程的学习中。教师在安排课程教学活动时，应结合学生的实际需求，从而最大限度地发挥微课的价值，获得理想的教学成果。在开展“动画制作”的教学活动时，教师通过播放相关的视频片段，将学生带入信息技术教学情境中，学生能详细地了解动画制作流程，掌握相关知识，使得学生对教学内容产生有更为深刻的认知，从而构建信息技术高效课堂，高质量地完成该节课的教学目标。

（二）通过微课开展小组合作

为了突破教学难点，让学生掌握更为复杂的信息技术知识，教师可以利用微课开展小组合作，发挥微课的真正效用。教师先对理论知识进行初步的讲解，让学生了解教学内容的重难点，再让学生结合微课的课件自主地进行操作，从而强化对信息技术重难点知识的理解，熟练掌握操作技能。比如，教师在进行“制作网站”的教学活动时，为了让学生掌握相关操作技能，提高学生的动手操作能力和创造能力，教师可以借助微课，让学生进行分组合作，结合微课内容制作网站，通过小组成员间的交流，尝试自主解决遇到的问题，从而提高学生的合作能力，培养学生的集体意识。

（三）借助微课开展分层教学活动

教师应结合学生的实际情况选择适当的教学方式，优化教学内容，充分利用先进的网络信息技术，从而提升信息技术教学效率，让学生能通过学习，形成对信息技术这门课程的见解，提高信息技术教学效率。初中生具有很强的自我意识，注重个性化发展，学生的信息素养存在差异，学习能力也各有不同，教师如果忽视学生的实际需求，一味地追赶教学进度，就难以获得理想的教学效果。因此，教师在开展教学活动时，应把握好学生的具体学习情况，并制定合适的教学内容，借助微课实施分层教学，做到因材施教，以提高整体教学质量，让学生真正掌握信息技术知识，提升学生的信息素养。

（四）借助微课分析典型案例

在实际的信息技术教学环节，为了让学生更好地吸收教学知识，教师可以结合不同的教学内容设计相应的专题，以视频的形式展示到学生面前，并适当引入教学案例，通过系统地讲解，让学生能深入理解信息技术教学内容，掌握重难点知识。这种教学方法能有效提高教学质量。由于微课时间较短，学生通过微课学习能提高学习积极性，将精力集中到教学活动中，以提高学习效率。

四、结语

在初中信息技术教学中融入微课，为课堂教学带来了更多可能性，学生能获得更加生动有趣的课堂体验，教学内容也更加丰富多元化。教师利用微课实施分层教学，使得学生的个性化学习需求得到满足，以更加积极的态度参与到课堂学习中，能有效提升学生的信息技术水平，提升课堂教学效率。