区块链技术背景下高职院校金融管理专业教学改革探索

王岑郁 无锡立信高等职业技术学校

引言

区块链技术是现代互联网技术的衍生品，随着互联网技术的飞速发展，区块链技术如今已变成可以承重很多及时交易文件存储的交易软件底层技术，其应用已遮盖各个领域，但其在高职院校金融管理专业教学中的应用还仍处于萌芽状态。随着社会经济的持续发展，已有越来越多的人开始了解并关注金融领域区块链技术，对其期望度也在逐步提高。通过长期实践表明，我国高职院校金融管理专业可以结合区块链技术来提升教学效果，以培养出掌握专业新技能、适应新时代发展的高素质人才，从而改变高职教育方法滞后的现象。因此，在区块链技术背景下，改革高职院校金融管理专业教学模式刻不容缓。

一、区块链技术概述

区块链（Blockchain）是一种凭借去中心化和去信任的形式维护保养一个靠谱数据库人人参与记账的技术规范，其本质都是基于信任制度的分布式系统，关键技术包含分布式账本、非对称加密算法及其区块链智能合约等，应用哈希运算、电子签名、P2P网络、工作量证明等基础技术[1]。由此可见，区块链技术性具备去中心化、共识机制、可追溯性、不可篡改性及相对高度信任等特性，具有准群体极化和多方位维护等特征。

二、区块链技术融入高职金融教育领域面临新的机遇和挑战

如今，科技已经成为金融行业发展与创新的重要元素，区块链等新一代信息技术对金融领域重新赋能，金融领域的人才也在经历新的变革。新时期要把区块链作为核心技术自主创新重要突破口，加强区块链标准化研究，加强人才队伍建设，推动区块链和实体经济深度融合。在当今科技迅猛发展的大背景下，金融领域急需多方面的复合型人才。《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育要坚持以推动就业及满足产业发展的新需求为人才培养方向。人工智能、区块链等新兴技术将是未来金融领域的主流。大数据的到来以及金融科技的迅猛发展对金融管理专业人才提出了更高的要求，对金融管理专业人才培养体系也产生了较大影响，传统的教学模式已经不能满足高职院校学生们的就业需求，如果不及时进行人才培养模式改革，高职院校金融管理专业人才培养体系就会出现诸如课程设置和学生发展需求不匹配、人才培养和企业用工需求不匹配等诸多问题。在区块链技术背景下，高职院校金融管理专业应考虑创新教育模式，共同培养既掌握计算机、大数据、人工智能、区块链等核心技术，又扎实掌握金融知识理论，实现信息科技与现代化金融深度交叉融合，具有跨界创新能力的创新型金融科技人才，是目前我国高职院校金融管理专业教育教学所面临的挑战。

三、高职院校金融管理专业教学面临的问题

（一）职业技能教学的老龄化与金融业发展趋势不匹配

高职院校作为技能人才的摇篮，其专业技能教学的老龄化与金融业的发展趋势之间存在着不一致的问题。随着金融和科技的紧密结合，许多传统的专业技能已被金融科技迅速取代。如今，金融活动早已达到了金融融资的传统定义。区块链技术作为金融科技的最低技术框架，具有透明度、可追溯性和难以伪造的特点。它在加强金融监管、防范金融风险、打击非法集资等行业具有无穷的应用价值。现如今各领域对区块链人才的市场需求不断扩大，但创新人才短缺的问题仍然存在。金融公司需要许多掌握区块链技术的创新人才，以及基础理论扎实、实践能力强、创新创造意识强的专业人才。然而，大多数金融公司认为在招聘或留住人才方面存在困难。

（二）师资力量有限

在区块链背景下，金融管理课程对教师的计算机水平要求很高，通常需要具备一定的编程能力。然而，高职院校的金融管理教师大多是经济学或管理专业的毕业生，毕业后都直接进入学校。他们有扎实的专业理论知识，但实际操作能力有待加强，计算机能力还不够。因此，教师需要经过专业和系统的职业培训来提升综合业务素养。

（三）教育理念陈旧，教学资源短缺

虽然高职教育每年多会对人才培养方案进行修改和完善，但仍然存有在某些课程陈旧的现象，占用相应的师资力量和教学资源，很难与用人单位的人才需求以及学生对自己未来职业规划和发展相吻合。

随着社会的发展和现代技术的高效广泛应用，各种电子商务平台和专业的移动支付为金融业的发展带来了新的机遇。在高职院校金融管理专业的教育教学中，应利用相应的教学平台和数据库，使学生能够根据具体案例进行实践培训。通过这种方式，学生可以真正体验区块链技术如何发挥作用，并了解其知识原理，但构建资源平台的成本很高，金融数据库也很难获得。尽管一些高职院校已经尝试过，但也面临数据单调或不足等问题，这限制了区块链技术相关课程的正常开设和实施。教学资源短缺是高职人才培养的难点。

（四）过于注重理论知识学习，缺乏实训机会

各种人工智能技术的快速发展和应用给金融领域带来了前所未有的机遇和挑战，这对高校金融专业的课堂教学和人才培养方案提出了更高的要求。人们对金融领域复杂实用的高素质人才的需求大大增加，这就要求高职金融专业的学生扎实掌握金融管理的基础知识，同时也要掌握实际具体的操作流程。如今，大多数高职院校都在积极开展校企合作，但仍存在一些合作企业只为学生提供实习岗位，但有些岗位使学生很难得到有效的实习。而且，高校中仍有少数金融专业的学生实践活动较少，学生无法得到有效的实践培训，专业技术能力也无法得到有效提升。这使得高职毕业生很难满足市场和岗位对人才的实际工作需求。

四、区块链技术背景下高职院校金融管理专业教学改革措施

（一）构建基于区块链技术的专业成长档案管理系统

学生档案保管针对学生个性化学习和综合能力发展趋势尤为重要。现阶段，高职院校主要是以纸版方式存放学生档案资料，不容易储存且不易管理。正是如此，可以试着引进区块链技术性，搭建根据区块链的档案管理系统，以此来实现对学生个人信息客观公正且详细全方位的记录。高职院校能将学生专业成长档案计划方案载入区块链的智能合约中，当学生在学习过程中成功做到事先设置的智能合约时，就能够一键生成专业成长档案并记录存放，在通过管理认证以后就向全部区块链连接点广播节目，最终形成能够学生、院校、家长以及其他社会机构查询的特有文档。根据区块链的档案管理系统，能够全方位记录学生学习成绩、个人爱好、心理特点、社区实践活动，进而详尽记录学生的学习过程和学习成果，并在这个基础上利用大数据产生学情分析报告，进而为学生提供更加最适合的个性化学习计划方案[3]。

（二）拓展研训应用，优化教师管理

教师的水准会直接关系到教学质量和学生核心素养的水准。以人工智能助推教师队伍建设，助力提升教学能力、优化教师管理。开发教研支撑应用，开展基于教学能力智能诊断与分析的自适应学习和网络教研，促进教师专业化发展。开发教师培训应用，提供模拟实训环境，提升教师信息化运用能力。开发教师能力评估应用，实现伴随式数据采集与过程性评价，为教师改进教学提供依据。

（三）建立“区块链+高职院校教育管理体系”，优化教育环境

传统的高职院校教育管理体制存在着严重的行政僵化现象，制约着我国高职教育的内涵发展。为此，高校必须主动改变观念，正确认识区块链和其他先进的信息技术在大学教育管理中的积极作用，建立“区块链+高职院校教育管理体系”，以实现教育环境的优化。具体来说，可以采取如下措施：一是建立扁平化的“区块链+行政系统”；高职院校将区块链技术引进到行政工作中，运用时间戳、智能合约、共识机制等；利用分布式账簿等技术对企业的经营过程进行优化，既能提高企业的工作效率，又能减少企业的经营成本。例如，由于金融管理涉及多个方面，周期长，效率低，需要教师和学生花费很多的时间和精力。在金融领域中引入区块链技术，申请者只要在数据框中输入项目编号、费用明细等信息，激活预先设定的条件，智能合约就会自动执行，并自动结算。二是建立“区块链+学生管理”的智能化体系。学生教育管理工作涉及学生处、院系等多个部门，资料的重复，导致管理效率不高。基于这一点，每个管理者都可以通过许可链来实现，将自己所负责的学生管理的规则转换成统一的代码，上传到“区块链+学生管理系统”中，在满足了预定的条件后，再通过智能合同进行管理。另外，若相关部门未能按时上传资料，“区块链+学生管理”将根据智能合同作出警告，并将其归档，以便于追究责任。

（四）构建基于区块链技术的资源共享平台

国家在高等教育方面已陆续开展了国家精品网络开放课程、职业教育专业教学资源库、国家“双高”计划、国家示范性高职院校建设计划、世界一流大学、世界一流专业建设计划等，已形成了丰富的教学资源，但由于种种原因，资源的共享并不理想。可以利用分布式的区块链账簿技术，将分散在不同区域的教育资源进行上传、存储，然后把它们的私有密钥和时标写在一起，既能保证资源的独特性，又能解决资源的问题，提高教育资源的分享效率。教师可以将教学中存在的问题和难点上传至数据中心，让金融领域的其他高职教师能够在第一时间收到并改进教学方法和内容，提高教学资源的品质。

（五）重构教学体系，优化课程设置

随着金融科技在“互联网+”时代的快速发展，各行各业的发展受到了前所未有的挑战。金融领域的智能复合型人才已成为用人单位招聘人才的必要条件之一。作为专业人才的培养基地，高职院校已经意识到科技发展对金融业带来的巨大影响，并积极探索改变传统的培养方式，将区块链技术融入高职院校金融管理专业教学体系，重构教学体系，坚持金融管理专业为主，使学生在扎实掌握本专业基础知识的基础上，借助新技术，使金融管理理论的价值发挥最大化。科技手段融入高职院校金融管理教育是一个渐进的过程，不是一蹴而就的。根据企业的需求和学生的意愿，可以将区块链等科技新兴技术融入到原有课程中，形成独特的模块；还可以开设区块链技术等新兴技术相关的选修课或讲座，普及和拓展学生的专业知识，逐步加深金融技术知识的比重，逐步实现高职院校区块链相关技术与金融管理专业的完美融合。

（六）加强高职院校“区块链+金融”模式下校企合作、共建教学资源

作为一个快速发展的新兴产业，区块链技术对区块链金融的市场需求日益增长。然而，目前职业院校高端区块链人才的培养还处于起步阶段，培养的质量和数量远远不能满足市场对人才的需求。推进职业院校间资源整合、共享、交流的协同教育模式，将高职院校技术专业的技术深度加强，拓展技术专业的内涵，开拓新知识，变革创新优秀人才培养方式，扩大职业院校与各类金融机构的合作，加强校企深度合作办学。建立高质量、长期、多样化的校外实习基地。目前，高职院校学生的就业形势不容乐观。考虑到该领域职位的现行规定，应建立“毕业证书”与“职业技能证书”相结合的培养模式。学生的潜力需要校企合作的帮助来激发他们。例如，纳入数据分析和区块链系统等职业技能证书，以提高学生的综合职业素质。同时，职业院校可以与尖端科技公司合作，增强具有外部优势的资源开发，充分利用社校企合作的资源优势，构建“1+X”资格培训服务平台，提高学生的实践体验能力和综合能力，让学生参与调查和实践。一方面，它可以激发学生的学习热情，发掘他们自主创新的发展潜力，并提高职业院校对区块链金融的专业人才培养[5]。另一方面，随着“区块链金融产业”培训中心的成立，将基础理论应用于实践活动，不仅可以大大加强高职院校之间的联系，还可以改善学校与企业之间的沟通，使资源共享理念更好地融入高职院校的办学实践中。结合实际，开展学生创业创新教育，实现优秀人才“新科技与专业融合”的效果，实现金融科技时代的销售与营销专业人才的培养。

结语

高职教育是我国培养人才的重要教育体系，它不但肩负着培养高素质、高技能的优秀工作者的重任，还兼具服务现代产业体系发展需求，优化社会实体经济，帮助学生解决就业压力，助力精准脱贫等重要使命。随着我国互联网技术迅猛发展，区块链技术在金融领域中得到了广泛的发展和应用，同时也为我国的高职院校金融专业教学改革提供了新的技术方向与支撑。高职院校在金融管理专业人才的培养环节中，可以将专业和创业教育相结合，搭建融进“区块链金融业”高职院校金融专业实践活动教学方式，以技术结合为主线，提升学生自主学习意识和自学能力，构建基于区块链技术的资源共享平台，提高分享效率。随着区块链技术在金融行业日趋成熟，其在我国高职院校金融管理专业教学方法上也会日趋完善。将区块链技术融入到高职院校金融管理专业教育中，改革教学方法势在必行，进而更好地推动其在我国高职院校教育事业中稳健发展。