高职幼师信息化教学能力提升的探索与研究

戚少霞

（湛江幼儿师范专科学校，广东湛江 524084）

一、背景

“互联网+教育”的时代大背景给幼儿园教师的信息化教学能力提出了更进一步的要求。学前教育专业的幼师生作为幼儿园教师的储备军，如何在职前教育中更好地获得相应的信息化应用能力，以便在未来将信息化应用能力迁移为信息化教学能力，这是计算机教学课程亟待解决的问题。

二、PowerPoint 教学课件组成元素

教师只有确定好教学目标，才能做出符合教学需要的课件。好的PPT课件需要通过逻辑和美感来体现。有美感的PPT需要大量的好素材才能美化，PPT的素材有字体、背景、图片、图示、字体、配色、版式、动画、视频、音频等。

（一）色彩的搭配

掌握好配色是PPT成功的关键之一，优秀的配色不仅能带来令人愉悦的视觉美，还能起到调节页面视觉平衡、突出重点内容等作用。如果PPT的颜色搭配不协调，不仅会使学生看不清课件中的内容，还会影响学生的视觉心理和教师的教学效果。课件中的色彩搭配要注意与主题的契合度、易识别性、色调一致性等方面。

1.与主题的契合度

不同的颜色带给人的心理感受是不一样的，一般来说，冷色调更让人觉得沉稳，暖色调更加醒目，灰色能够起到降噪的作用[1]。幼儿类的课件应多采用红、黄、橙等活泼的颜色，在一个课件中主色系最好不要超过3种。

2.易识别性

简单来说，“易识别性”就是指课件的内容要能让观看者看得清楚，所以课件选取的背景图或背景色要与文字在颜色上形成反差，例如黑白配、蓝白配。

3.色调一致性

教师在确定了一整套幻灯片的配色方案后，最好就一直沿用一个色彩，让每一页PPT的配色看起来是一致的，不要再随意去加一些其他的色彩，这样可以让整个页面显得非常和谐，看起来也会非常舒服。

（二）文字的处理

文字是课件中用得最多的元素，教师可以通过文字准确地描述观点。不同的字形、字号、方向、颜色，带给阅读者的感受是不一样的。文字与它的属性搭配一致，更容易被人记住。当使用的文字较多的时候，教师可以采用线条均匀的字体，如黑体，避免用有粗细变化的字体，如宋体。教师还要考虑字体之间的行距，课件的字体行距一般采用1.5倍行距，学生阅读起来会比较轻松。

（三）图片的选择

好的图片胜过一大段的文字，图片用对了可以提升课件的表现力。在找图片的过程中，教师一般是通过大型图库或在搜索引擎中输入关键字这两种方式来查找图片，但是找到的图片整体质量都不高。教师要想找到高质量的图片，可以到专业的图库网站上找。教师在选择图片时一般要遵循以下几个原则：

1.主图选择

一张与主题相关联的图片可以节约大量的文字介绍，从而缩短解说的时间。作为主图，高清是最基本的要求。

2.配图选择

配图要在风格上保持一致，例如，如果选择扁平化的图片，就不要与实物图片混合使用。

3.背景图片选择

通常情况下，幻灯片的背景图片不需要过于突显。背景图片应做好其配角的身份，确保其不会阻碍内容的传递。在选择背景图时，教师不要选择风景图，有明显焦点的人物照、动物照。

（四）动画的应用

在PPT中添加动画效果非常简单，添加动画的原理是：选中页面或对象，可以是一个，也可以是多个，然后单击想要添加的动画效果即可。如果你有足够的创意，也可以通过为多个对象添加多个动画来做出更多酷炫的效果。动画效果主要有以下三个用途。

1.模拟物理世界的动画效果

比如说想要表达出翻页效果，我们可以使用切换效果中的“页面卷曲”来模拟沿书本中线翻页的状态，也可以使用切换效果中的“剥离”来模拟从右下角向左上角翻页的效果。总之，当我们要为对象设定动画效果时，需要考虑的第一点就是对象是否符合动画背后所模拟的动作，不要随意使用一些无关的动画效果[2]。

2.用来吸引学生的注意力

当一张全是静态内容的幻灯片上突然出现一个动态的或者发生变化的元素，试想，你的注意力是否会被吸引？

3.动画可以使对象被间隔显示

有时为了使学生的注意力能够集中到页面中的特定内容上，教师就不能一下子让全部课件内容展现出来，因为这样会让学生分心。为了不让所有内容同时出来，教师可以通过为不同对象添加动画效果来使其间隔出现。如在幼儿园教学中，教师在讲解“图形的绘制”这一部分内容时，教师可以采用擦除动画的方式，通过“开始”属性的“之后”设置来演示PPT。

三、PowerPoint 教学课件在幼儿园教学中的作用

（一）符合幼儿阶段的学习特点

幼儿有着好动的天性，对动态的对象感兴趣。PPT课件的动画设计可以满足教学中让对象动起来的需求，满足幼儿的好动天性和提高幼儿的学习兴趣。

（二）将难以用语言表述的抽象知识直观形象化、视觉化

PowerPoint教学课件可以运用文字、图片、动画、视频、音频等多种素材，多渠道、多形式地展现教学内容，将难以用语言表述的抽象知识直观形象化、视觉化，便于幼儿理解知识，从而更容易吸收知识。

四、PowerPoint 教学课件在幼儿园教学中的设计原则

（一）教学性原则

教学课件的内容可以选取一些常规方法无法演示或不易演示的内容，如：一年四季的变化、火灾的防范与逃生、如何正确过马路、洗手的正确流程演示等。

（二）发展性原则

课件的操作要尽量简便、灵活，要了解幼儿的认知水平和发展特点，根据实际情况用不同的信息化手段来呈现教学内容，帮助幼儿树立终身学习观念。

（三）简约性原则

幼儿对文字理解的能力相对较低，对知识的获得更多的是通过直接经验去学习。教师要尽量使用图片、音频、视频等课件素材来启发幼儿的思维。

（四）艺术性原则

幼儿的注意力集中时间较短，美丽的东西更容易吸引幼儿的注意力。教师的课件设计要能给幼儿带来美的享受，而美感主要体现在颜色搭配和对象排版上。幼儿对活泼多彩的颜色有较强的兴趣，对规律的对象排列比较容易接受。

（五）适度信息量原则

幼儿园的教学活动要根据幼儿的身心发展特点来收集教学信息，教师要选择与幼儿的生活相关的教学内容，让幼儿真正掌握老师讲解的知识[3]。

五、教学实施环节分析

（一）教学设计思路

1.以“学”为中心

学生是认知的主体。教师在教学设计中首先要注重培养学生的自主学习能力，让学生主动去学习、研讨、练习和操控。

2.充分利用各种信息资源

信息时代的信息资源是丰富的。在设计教学环节时，教师需要充分利用各种信息资源给学生提供丰富的信息素材，从而更好地让学生去分析、运用知识。

3.强调协作交流和互动

建构主义学习理论认为：学习者是在一定的情境下，借助他人（教师或者学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识的。师生间、学习者之间的交流与互动有利于在学习者群体间实现思维和智慧的共享，因此，教师可以在教学设计中设计协作学习、小组学习等学习形式[4]。

4.对教学过程的反思与评价

教学的反思与评价是对教学过程的再认识和再思考。教学反思要求教师要对自身在教学过程中所做的行为、决策进行思考，分析和审视这一过程所带来的结果，从而提高教师在教学过程中的自我觉察能力[5]。教学评价要通过多样方式、多元主体、综合评价等方式进行评价。评价的多样方式是指不单对教学过程进行评价，还要对教学结果进行评价；评价的多元主体是指不单对教师进行评价，还要对作为教学参与者的学生进行评价；综合评价不仅是要对学生的学习成绩进行评价，还要对学生的学习态度、实践能力、创新意识等进行综合性评价。教师通过以上三种评价方式能更清晰、更准确地了解教学过程中学生的学习效果和教学后学生的发展状况。

（二）备课

在教学设计思路的指导下，教师还需要结合教材、学生、方法三方面的教学实际情况做好教学设计，做到因需教学、因材施教。

1.备教材

备教材就是教师要对教学目标、教学任务和教学内容进行研究分析。教学目标是指进行教学活动后要达到的预期效果，教学内容和教学任务是为了达到教学目标而要求学习者必须掌握的知识和技能。对教学目标、教学任务和教学内容进行研究分析，就是对学习者必须要学习的所有知识进行详细剖析，寻找它们内在的联系，确定各个知识点之间的层级或同级关系，从而确立教学的基本框架，明确教学的深度、广度。

2.备学生

教学设计是为了有效地促进学生的学习。备学生就是教师要了解学生的相关学习情况，了解学生的知识、技能、学习心理、态度。备学生能为教学设计提供依据。教师在进行教学设计时，要紧扣学生的学习需求和成长规律。

3.备方法

教学方法是在教学过程中为实现教学目的，教师与学生所采用的各种手段、途径和办法的总称。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。教的方法一般是讲授式、导学式、问题探究式、训练与实践式。学的方法一般是自主学习、协作学习。教师应根据教学的实际情况综合运用各种教学方法。

（三）课堂控制

课堂控制是为了维持课堂纪律，课堂控制是教学活动正常进行的保障。课堂控制主要是通过教学任务的设计来吸引学生的注意力。学生在机房里对着电脑上课，由于有显示器的遮掩，学生容易出现玩手机、玩电脑游戏等违反课堂纪律的现象。即使教师经常在机房内走动观察学生的课堂行为，这也不能长久地阻止学生出现违反纪律的行为，因此，教师需要通过设计学习任务来吸引学生的兴趣。此外，教师还要根据备学生阶段了解到的学生的现有知识技能给学生提供难度适当的学习任务，让学生尝试自己完成任务。在讲授和实操的时间安排上，教师要注重实操，避免填鸭式的讲授方式，重在引导学生思考。

六、结束语

PowerPoint软件简单易学，制作的课件生动有趣，能有效调动幼儿的各种感官，强化刺激，提高教学效果，促使幼儿主动参与学习，促进其健康成长。学前教育专业PowerPoint课件制作的教学探索能让学生在进入幼儿园教育工作前更有效地掌握信息化能力，提高学前教育专业的学生在工作岗位中的竞争力，从而有利于促进学生的全面发展。