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“双线”协同对少先队员政治启蒙的实践研究

2023-04-05甘肃省华亭市东华镇黎明小学付喜娣甘肃省华亭市东华镇学区王军祎

天津教育 2023年4期
关键词:社区资源双线少先队员

■甘肃省华亭市东华镇黎明小学 付喜娣 ■甘肃省华亭市东华镇学区 王军祎

少先队员是祖国的花朵,肩负着祖国的未来与希望。少先队活动是少先队员政治启蒙的重要途径,也是少先队工作的主要内容之一,任何少先队工作都不应忽视少先队活动。在传统的少先队工作中,学校是少先队活动的主阵营,有助于让少先队员在实践中进行政治启蒙,实现理论与思想的统一。想要对少先队员进行政治启蒙,促进少先队活动的发展,就应当在少先队工作中开发并利用所有优质资源,实现校内校外融合统一教育环境的构建。因此,在开展少先队活动的工作中,应当重视社区资源的开发利用,实现学校与社区党组织“双线”协同,促进少先队员政治启蒙的培养,推动少先队活动社会化的进程。

一、当前少先队员政治启蒙工作存在的问题

(一)内容滞后

当前,在部分少先队工作中,存在着思想政治教育与少先队员实际生活脱节,难以顺应少先队员学习特征的情况。这是因为少先队思想政治内容教育具有滞后性,存在理论性强、原则观点多、实践性差等特点。这种思想政治教育与少先队员的实际生活联系较少,缺乏针对性,以致少先队员的政治启蒙工作存在着效率低的情况。

(二)手段片面

在部分学校的少先队工作中,存在着“重形式,轻内涵”的情况。一些少先队工作者对少先队员思想政治重视程度不够,有的甚至把上道德与法治课当作思想政治教育,从而导致思想政治教育“形同虚设”,有名无实。其次,许多少先队活动在组织过程中都存在着偏离“初心”的情况——活动的设计与开展不是从少先队员的角度与立场出发,而是为了应付上级的评比与检查,使少先队员所接受的思想政治教育“变了味”,让少先队工作处于低效化的尴尬处境。

(三)策略单一

以学校为“主阵地”的少先队活动,受到了活动资源与场地的限制,致使思想政治教育策略单一。很多学校的少先队思想政治教育过程都存在着“重理论,轻实践”的情况,以机械生硬的“灌输法”为主要的教学手段,缺少社会实践。即使学生受到了良好的思想政治教育,也难以在实践中得以体现与发挥。

综上所述,在少先队工作中,不应当只将思想政治教育限制在“学校”范围,而应将“红色基因”实现校内与校外的无缝对接。少先队工作应当在发展“学校”阵地的基础上,挖掘并利用社区资源,让社区与学校“双线”协同,促进少先队政治启蒙工作。

二、学校与社区党组织“双线”协同对少先队员政治启蒙的有效手段

(一)利用学校资源,落实理论知识,开展系列活动

学校作为少先队员思想教育的主要阵地,具有充实且丰富的教育资源。在少先队活动中,首先要注重学校资源的开发与利用,让少先队员在实践之前,落实理论知识,丰满理想与信念的羽翼。在学生眼中,每一个学科的教师既是学科知识的传授者,又是思想政治教育的引领者。教师应在完成教学目标的基础上,注重结合自身学科的特点,开展系列思想政治教育活动,让思想政治教育渗透在教学中,融入少先队员学习生活的方方面面,让少先队员在潜移默化中树立正确的政治观,建立远大的理想与抱负。以语文学科的教学为例,语文教师可以在教学的基础上开展“读党史,做新时代好少年”的演讲活动与征文活动,同时教师可以以“听我讲党的故事”为题,让学生能够在阅读党史的基础上讲好党史。在此基础上,少先队工作者不应将少先队活动拘泥于校园之中,而应与社区“联手”,将校园中开展的少先队特色系列活动引入社区,让少先队员走进社区,走向实践。

学校可以与社区开展合作,让少先队员在社区党组织的领导下,走进社区敬老院,走上社会义工的岗位,看望社区中的孤寡老人与留守儿童,为孤寡老人唱红歌,给留守儿童讲一讲党的故事,让少先队员在奉献爱心的基础上,将自己在校园活动中获得的思想启迪落实到实践,让学生通过开展课外活动,提升思想政治与道德素养。

(二)开发社区资源,落实实践成果,开展体验活动

在少先队政治启蒙工作中,学校的工作与任务是提高少先队员的思想认识,夯实少先队员的理论基础,而社区的主要任务则以为少先队员提供实践活动为主。基于此,少先队工作者在充分开发学校教育资源的同时,还应深入利用社区的资源优势,让理论教学与实践教育相结合,让少先队员的思想认识在学校与社区的联手合作中,得到显著提高。

为了将少先队员的理论教育落实到实践中,社区就应当挖掘并利用现有的条件,定时开展相关的体验活动。例如:社区党组织可以利用周末的时间每周定期为少先队员开展研讨会议,并请社区内的领导与老党员,向年轻的少先队员分享自己的心得体会,并让少先队员依次上台交流自己本周思想政治教育所得的思想领悟,与其他队员沟通自己在思想学习过程中的优缺点,在“取长补短”中及时更正错误,确定前进的方向。同时,社区也应当定期为少先队员制定“走出去”的社会实践活动,以“为发展而骄傲”为主题,带领学生观察社区的变化,见微知著地感受时代发展的脉搏。以“为劳动而自豪”为主题,带领学生设身处地地感受建筑工人、清洁工人的辛苦与勤劳,培养学生尊重劳动、热爱劳动的美好品质。除此之外,社区还可以定期为少先队员播放经典的红色电影,带领少先队员学唱红歌,通过影音视频等学习方式,实现其思想认识的升华。

三、学校与社区党组织“双线”协同对少先队员政治启蒙的反思

(一)提升负责人的思想意识,提高专业性

学校与社区应为少先队员配备专门的“辅导员”,双方辅导员应承担起总结和归纳少先队员的学习成果。另外,辅导员作为学校与社区对接的主要负责人,因此应保证其少先队工作的专业性。同时辅导员应意识到资源整合对少先队思想教育的重要性,通过科学有效的沟通,确保学校资源与社区资源在少先队工作中得到开发与利用,树立正确的整合观念,提高教育效果。除此之外,专业性高的负责人更懂得如何提高学生的活动积极性,在完成教育目标的同时,又能提升少先队员的积极性,提高少先队活动的参与率。

(二)促进学校与社区的联系性

学校与社区不应“各自为战”,而是相辅相成、互相促进的关系。基于此,学校与社区就是要加强双方信息的互通,增强双方教育活动的联系性,确保理论教育与实践落实不脱节。学校在完成当周的少先队员工作后,应与社区及时沟通,让社区在开展实践活动中落实少先队员在学校中所学的理论知识。同时,社区在每一次实践活动开展后,及时与学校联系,沟通少先队员在活动中的基本表现以及存在的不足,为学校下一次开展思想政治教育确立重点,指明方向。只有推动学校与社区少先队工作的密切联系,才能保证学生理论思想不动摇、实践活动有价值。

综上所述,在教育实践中,学校与社区应不断改进少先队思想政治教育工作中所存在的问题,通过利用学校资源、落实理论知识、开展系列活动、开发社区资源等,提高少先队工作的有效性,并且在工作中做好及时反思与总结,提升负责人的思想意识,提高专业性,加强学校与社区的联系,确保少先队工作能够高质量、高效率完成。

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