用小组教学在专业课构建高效课堂的策略研究

文/广东轻工职业技术学院 洪 璇

专业课，就是所选择的专业的基础课。比方说，计算机专业就应该学习编程、语言、电路等，对于大专和本科的学生就业来说，专业课非常重要。在大学期间讲究素质教育的，因此可以选修一些自己有兴趣的课程，比方说摄影、文学鉴赏、欧美音乐等。专业课选修，在部分高校直接列为专业课。在专业课如何构建高效课堂，是本文研究的中心论点。高效课堂，就是在教学中能最大化提高投入产出比，在最短时间内创造理想的教学效果。“双减”背景下，当前的课堂改革颇为迫切。如何构建全脑激发的高效课堂，是新课程改革的核心，也是亟待解决的创新教学方法。在以“四合一教学”发明人冯旭初老师的指导下，将“四合一教学”小组教学法应用到职业院校的专业课堂，创新教学方法，研究如何促进“高效课堂”，让更多的学生能够得到帮助，提高课堂成效。

一、“四合一教学”的重要意义

“四合一教学”是冯旭初老师在广州七中担任数学教研组组长的时候创新数学课堂教法，研究出来的一套小组学习方式。它是把教学目标、教学组织、教学手段、教学生理四大元素汇合进同一堂课中，在教学中极力做到五点：扩大参与面，控制好难度，提高效率，平等互动，即时反馈。“四合一教学”以为了每一个学生的发展为目标，以“全脑模型”作为学生生理基础，充分发挥了小组合作学习的优势，在小组成员合作与交流过程中，以信息卡、板演为教学手段之一，以个人评价和小组评价的双重评价体系为激励体制之一，不仅要增加课堂容量，也要提高效益、加大密度，让每一个学生都能焕发出活力，在合作交流中接受知识，在竞赛中成功，把高效课堂落到实处。利用人工智能信息技术的优点，充分体现出课堂信息传递的科学性、即时性、高效性、全面性、易操作性以及多样性。传统教学模式只有两大主线，即教师机械灌输知识、学生死记硬背，而“四合一教学”与之形成了鲜明对比，弱化了教师的主导地位，突出了学生的主体性，让每一位学生都乐学、爱学、善学、会学，让沉闷的课堂高效、有趣了，不仅仅激发学生的兴趣，还增进了学生间的团结互助。构建高效课堂为提升教学质量打下了扎实的基础。

二、“四合一教学”的实施策略

（一）信息卡给课堂注入活力。信息卡是小卡片，共包括四张，每一张的颜色不同，分别注明A、B、C、D四个字母，赋予每一类卡片不同的作用，例如出示选择题之后，学生们可以根据自己的选择举牌，如果难以选择也可以举白牌。例如，在教学广告语时，学生们通过举牌来表明对知识点的理解，然后教师可以迅速地收集信息，按不同的小卡片分组讨论，再进行汇报，节省了时间，提高了效率。信息卡是信息的载体，教学时教师可机动灵活地赋予其更多的信息来融入这A、B、C、D字母中，A、B、C、D字母承载的信息可以在课堂出现，可以在作业中出现，也可以作为某种沟通信号来传递，例如表现突出、学习良好、顺利过关、尚需努力。在操作使用中，往往会有教师意料之外的发现，增强了教师指导的针对性，有效性。信息卡的使用，可以改变课堂形式“单一呆板”的局面，特别是概念和理论课，课堂上不仅“有声”而且“有色”。信息卡的好处在于它变课堂“隐性信息”为课堂“显性信息”，从而，少数带动多数，形成良好鼓动效应，大大地提高了学生参与度，优化了课堂信息反馈机制。

（二）即时反馈让课堂实现高效。“四合一教学”改变了传统教学中只是机械地灌输知识却没有培养学生的积极情感的问题，把学生的自我反馈与师生间的信息反馈、交流联系起来，无论是个人自评还是小组评价，教师都即时给予反馈，然后学生通过教师的反馈即时改正，加深对知识点的理解和巩固。比如，我在讲授《求职信》一课时，在讲授中把招聘会现场的情况给学生详细介绍，播放视频感受现场的氛围，让他们很快就投入到现场环境，从而吸引了他们的兴趣，为教学奠定了基础。为了使这堂课更加高效，我运用“四合一教学”，分组讨论模式将学生的学习能力和知识水平集合到一起，让他们在讨论中获得思维启发，学习热情获得了极大激发。有些能力较强的学生还会把学习观点和方法传递给学习能力比较弱的同学，课堂教学工作由此也会获得事半功倍的效果。

（三）小组互助合作学习对创建高效课堂确有成效。小组合作学习有着共同的任务，学习中发现问题、分析问题、解决问题是一个逻辑思维过程。学生要学会分析问题并进行总结，有利于培养学生的合作意识和团体精神，同伴之间互相帮助，了解同伴的知识掌握情况并且与自身做对比，提高学习的成效。小组互助合作学习改变传统“填鸭式”学习的单一模式，既活跃了课堂气氛也促进了学习效率，在班集体内形成互帮互助的良好风气，增进了同学之间、师生之间的情感，学得轻松、学得愉快。“四合一教学”的小组合作能促使学生产生良好的心理倾向，既能大胆质疑，也要深入探究，在学习中表现得更加主动。各个小组互相展示学习成果，让组内的封闭式学习变成全班的开放式学习，促进学生的个性发展。激发学生学习的兴趣与热情，充分调动他们的学习积极性与主动性，从而实现全脑激发高效课堂教学的构建。

三、“四合一教学”的使用与推广

职业院校更注重培养技能型人才，专业课在职业院校的比例尤为重要。因而，在专业课上大胆创新教学方法，改革课堂教学，形成一套对职业院校的学生切实有效的教学方法需要广大教育工作者的共同努力。在职业院校推广和使用“四合一教学”小组合作学习方法，是实现高效课堂的有效途径。教师要注意不断地总结，不断地完善，不断地改进教学方法，努力付出、静待花开，从而提高教学质量和提升个人的教学能力。“四合一教学”的优点是能让学生更加精准地对自身进行判断，学生在教师的引导下发挥了主观能动性，喜欢学习、乐于学习、学会学习，不再觉得上课是负担，而是快乐地上课。“四合一教学”为解决当前教育现实问题作出实在的贡献，做到不让一个学生落伍掉队，实现教育公平和高效课堂，轻松愉悦的氛围能促使每个学生发挥了潜能，主动探究、深入分析、积极思考，拥有终生学习的能力。实践证明，将“四合一教学”与人工智能信息技术高度融合，在专业课和基础课上推广和使用，让真正的高效课堂成为教学常态，可以快而好地实现“组内异质、组间同质”，不仅能够实现课堂40分钟解决问题，同时也能提升学生的学习能力，培养了同学之间的深厚情谊，对教学方法的创新有着重要的影响。