浅谈小组合作对提高低段学生跳绳后进生成绩的研究

郑明

通过对低段学生的跳绳成绩，动作技术的研究分析，采用在跳绳练习过程中，采用分组形式，将全班分为水平相近的若干组。记录小组中所有人的原始成绩，制定评价标准并以小组成绩进行评价。要求学生互动，主动参与到学习中，刻服依赖心理、乐于合作、互相帮助、有探索精神。乐于与同伴、老师分享在此过程中的练习的方法、信息、创意等成果，以获得更好的方法进行跳绳练习培养学生的团队意识。研究小组合作对改进后进生的技术动作，成绩的提高，跳绳积极性的提升有明显的进步。

目前发展下，跳绳运动因其操作简单、方便易学、内容形式多样，对场地器材、锻炼者自身的要求低，具有很高的强心健身价值，一些医学专家称跳绳为“最完美的健康运动”。在教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分加分项目就是跳绳。

在体育教学中我发现有低段年级中每班都有几个学生跳绳的成绩不是很理想。一个学期已经将近过半，总有那一两个同学还是只能跳几十个。他们的原因主要是：①整个脚掌落地②膝关节过于弯曲，离地太高③频率太慢④经常出现绊到停顿⑤一分钟后期速度慢⑥小跳⑦小臂甩绳等等。

1 研究对象和方法

研究对象：

我校低段一年级学生360人。

研究方法：

1.1 文献资料法

研究期间采用文献资料法，从图书馆，整理本论文有关的书籍和杂志期刊，通过互联网中国期刊全文数据库和中国博硕士学位论文全文数据库中查阅了相关的杂志期刊以了解当前相关研究的现状，这些资料为本文讨论和分析寻求解决问题的最佳思路提供了理论基础和理论指导依据。

1.2 访谈法

采用开放式的访谈法，通过谈话、觀察等多方面了解学生的知识水平、跳绳的技能掌握情况、性格、态度等等。

1.3 数理统计

所以数据调查进行简单数据统计和分析。

2 研究结果分析

2.1 对现有成绩的分析

（1）根据几次测试的成绩以及课堂教学过程中的观察记录。对学生的跳绳成绩分为三个层次

（2）对学生进行观察、记录和聊天等方式，了解学生掌握跳绳技能的基本情况、性格特点等，了解他们现在遇到的问题，分析造成这些问题的原因。

从表2中可以看出，绊住是导致学生跳绳成绩不理想的一个很重要的原因，而动作技术的不到位也是一个较为重要的原因。

进一步了解后得知，很多后进生的练习时间十分有限。除了在校的有限几次机会，教师不可能只盯着一个人练习。回到家里，基本都是做作业，然后就是玩乐。即使练习，也是一个人独自随意跳几下。家长或上班未归或不懂，更有个别家长还不重视，让孩子随便玩一下就结束。导致学生不了解自身问题。

2.2 采用小组合作的方法练习。

（1）将学生按照和同学分为组员之间有不同、组与组之间差不多的若干组。每个组的水平基本保持相近，但组内人员有不同的属性，列如：每个组中都会有一个技能好的、观察能力强的、语言表达好的、管理能力强的，当然还有后进生等等。练习的过程中，同学之间加油，提示加速、时间，给予帮助鼓励。

（2）设计一张练习情况登记表，每组一张，由组长或者组长指定的一名组员进行及时的登记。尽量在当场登记，假使因特殊原因也尽快进行登记。教师也保留一份表格。

每队表格填写认真，并注意保管，用完可向教师领取添加。

（表格可以贴在教室内，方便全班了解每组的进步。）

2.3 引进竞争机制，说明规则

小组之间评比采用平均成绩和进步最快等的方式进行，将小组里的每一个组员都紧密的联系在一起。

后进生是竞赛的决定性因素之一。要懂得发现后进生身上的闪光点，在后进生产生一定的压力时，同学老师的鼓励和正确的引导将会把压力转化为学习的动力。

2.4 评优方案

（1）取得成绩最好的组，可以评选“最佳小组”；

（2）经过练习，成绩进步十分明显的，可以评选“最快进步奖”；

（3）经过观察，思考提出某一组员的问题所在，并能通过练习或向教师等寻求帮助，解决问题，这样可以评选“最佳小老师组”；

（4）训练认真频繁，登记到位，训练成绩真实的可以评为“最佳训练小组”。

2.5 训练方法

（1）每组练习时，一个跳，一个边数边计时，其余的同学就可以观察这名同学的动作。这样在结束练习后，小组讨论时可以模仿的更到位。有错误的同学就能更直观的了解问题所在，并能及时改正。其他同学也可避免出现同样的问题。

（2）每组中，请家离的较近的同学组成训练小队，两两一起训练。这样赶走了一个人训练带来的孤单、无聊感。也解决了一个人训练的计时、数数不能同时很好完成的问题。

（3）每过一定时间，就有教师组织进行一次测验，检查练习成果。同时检查登记表登记情况，肯定小组练习，按照之前的评优方案进行评奖。

（4）多多的使用鼓励性的语言评价。例如“某某同学你的动作变漂亮了哦”“某某同学你的进步很大哦”“某某同学你的一定可以的，加油”“老师相信你可以的”等。肯定他们的进步，激励他们继续努力。

经过一段时间的尝试性教学后，我又进行了一次问卷调查，调查对象与主要内容与第一次基本上相同。调查的结果如下

表4学生跳绳基本素质调查统计表

经过汇总，从表4中我们可以看出，相比较第一次对学生跳绳成绩的调查（表1），通过运用小组合作训练的方法后，能跳到150个以上的学生人数明显上升，跳不到100个学生人数明显下降成绩有明显的提高。经过访谈，我了解到，大部分的同学已经能很明确的认识到自身的问题，并能帮助他人改造动作。这表明小组合作对提高小学低段学生跳绳后进生的成绩是有一定的帮助。

3 结果分析

（1）能有效的提高跳绳后进生的跳绳成绩，增强学生的体质健康，同时也为体质健康测试取得进步打下基础。

（2）实施新课程改革的需要，有助于培养学生互帮互助和团队意识，掌握科学的锻炼方法，培养学生终身体育的意识。

（3）竞争机制有助于激发学生的兴趣，充分调动学生的参与意识，团体评价又会促使团队中的其他人对后进生的鼓励和帮助。

（4）能有效的促进学生的全面发展，培养学生的观察、独立思考、语言表达等能力，且提高学生相互分享的思想境界。

（5）通过本课题的研究，寻求学校新的发展，办出学校特色，保证学生有一个健康的身体和充沛的精力去完成学习任务的一种手段，而且应使学生在毕业后能够根据主客观情况的变化，不间断地独立地从事科学的身体锻炼，从而获得终身的效益，成为贯穿于人的一生的主要生活内容。

4 为改善目前的一些问题，我们可以做的一些工作有

4.1 在研究过程中，注意观察学生的反映，適时地进行座谈和问卷调查， 及时地进行检验，了解学生对体育课的学习内容和形式是否满意？对有欠缺的地方进行反思、调整，并不断地在教学实践中加以实验，然后再完善。

4.2 增加体育活动，举办体育节，密切联系家长

我们可以把家长一起邀请进我们的运动中来。举办一些有家长参与的，有集趣味、娱乐、表演为一体的体育活动。如举办家庭运动会、友谊赛等等，让家长跟孩子一起比赛。从而让家长了解运动的好处及重要性。跳绳有助于强化学生竞技意识，增强学生体质，培养学生积极向上的体育观。因此，在平时的教学中，既要重视跳绳技巧的传授，又要注重跳绳氛围的营造以及对学生合作意识、团队精神的培养。例如：正式教学活动开始前，体育教师组织每个小组开展3分钟的跳绳比赛，竞赛胜利者可以获得一定的奖励。通过激励策略能够达到激发小组责任感和团队责任意识的目的，使后进生更加愿意参与到小组合作学习当中。合作学习需要教师和学生之间的有效沟通和互动，教师作为教学活动的设计者和组织者，要把控好时机进行合理的指导，确保教学活动按照设计的方向进行。

4.3 扩大小组合作学习影响范围

由于体育课堂教学时间有限，跳绳训练过程中，部分学生对于跳绳技巧掌握较好，部分后进生需要利用课余时间加强训练。教学过程中教师赢注重观察后进生的学习情况，并组建课余训练合作学习小组，使学生之间能够互帮互助，以学习成绩较好的学习为带动力，带动后进生加强对跳绳技巧的学习。教学实践中，学生对于跳绳技能掌握不够好，虽然跳绳数量较多，但是存在跳绳较为吃力的情况，教师反复讲解之后，学生还是对技巧难以掌握，通过课余训练小组的形式能够使学生技巧得到训练。

教师也可以按照学生的学习情况组成一对一的训练小组，让技巧掌握较好的学习帮助后进生进行跳绳训练，从而提高跳绳的水平。一对一合作小组具有较为浓厚的合作氛围，能够扩大小组合作学习氛围，既融洽了学生间的感情，也为学生创造了更多的训练机会，为消除学生间的水平差距创造了有利条件，进一步增强了学生的集体活动意识和团队能力。

5 结论

我们要以发展的眼光来看待面临的一些问题，为学生搭建一个良好的活动平台。从较为简单的跳绳开始，以“每天锻炼一小时 健康工作五十年 幸福生活一辈子”为口号，让孩子们真正健康快乐的发展下去。让这缕快乐、健康的阳光时时刻刻照耀着我们。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区坎山小学）