高中排球教学中自主学习方式的有效运用

王敏

在高中排球课堂教学中，教师在对学生自主学习能力进行培养时，需要根据学生当前的理解能力和认知能力，去选择合适的自主学习模式，加强对学生自主学习方式有效引导以及指导，使每个学生都能够在教师的指导下，更加积极和高效率地完成教师所布置的学习任务和学习内容。自主学习能力的提高，不仅有助于提升学生的体育学习成绩，也可为学生学习能力的长远发展打下良好的基础。因此，教师需要在高中排球课堂教学和训练中加强对学生自主性学习的有效重视以及深入了解，并为学生今后的个人发展奠定坚实基础，也可以加强学生的终身体育意识。

1 自主学习的概述

1.1 自主学习的概念和特点

自主学习是以学生为学习主体，并积极主动参与学习活动的行为方式，是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。体育自主性的学习特征首先是学习主体的能动性。学生作为具有独立人格的人，并具有独立解决学习中所遇到问题的能力，在师生关系中要强调学生个体性的发挥，激活学生的主体意识，同时，教师要明确自身工作职责和教学目标，强调学生在课堂学习中的主体地位。教师作为课堂教学的引导者以及指导者，需要加强学生自主性学习的有效性，学习期间，可以让学生根据自身心理的身体情况主动选择自己感兴趣的学习内容，或者在教师布置的学习内容中选择其喜欢的对技术提高有利的学习任务，从初步喜欢（自我选择性）--稳定的兴趣（自我建构性）--積极地学习和探索（自我探索性），随着三个阶段心理变化和学习进程的不断推进，此时的学习就很自然地过渡到自主性学习、创造性学习，教学效果不言而喻。

自主学习的第二个特征是学习主体的自律性。学生在课堂学习的过程中，需要充分的调动自身的主观能动性参与到学习中，需注意力集中，积极观察，认真听讲，自觉自律地参与学习，教师要更加尊重和信任学生，以主观能动性的激发为主进行有效地教学。学生的学习过程中有内在动力的支撑，有教学中教师最有效的指导，两者相结合，可以让学生的自我选择更有价值，也能在自主性学习时获得丰富的情感体验，为学生的高阶学习提供很大助力。

特征三是学习资源的共享性，体育教学单单只靠教师的理论讲述是不够的，还需要让学生结合自身的运动基础，以及对理论知识的理解和技术的深入学习，才能高效率地完成教师所布置的任务，并在自主性学习时探究相关的知识点和体育技能，积极和其他学生进行良好的合作以及交流，这样才能对学生自主性学习能力的提高有帮助。体育项目学习中，学生通过自这种学习方式可以掌握更多的体育知识、运动技术和运动技能，并且会随着学习阶段的不断推进和学习内容的逐步深入，学生的自主学习能力也会得到有效的锻炼和提高。

1.2 自主学习的原则

第一、发展性原则。在高中排球教学课堂中，教师要根据学生当前的知识水平、理解能力和身体素质等方面，有效地运用发展性原则，帮助学生提高运动技术水平，培养个人综合能力。这种能力既包含学生的社会适应能力和学习能力的发展，还包含学生的创新能力以及创新思维，教师在班级教学中需要循序渐进地促进学生个人发展，及时发现问题解决问题，不要急于求成。在班级教学中，教师要按照系统性和联系性的原则多方面地考虑高中男生和女生的年龄特点及性格特征，按照一定的客观规律顺序来促进学生身体素质和运动水平的提高，获得自主性学习的发展。因此，在班级教学中教师要运用好循序渐进的教学理念，并且加强对学生进行有效的引导和必要的指导，将自主性学习教学模式制定为长期的教学方案，以保证学生运动水平和运动能力的有效提高。

第二、灵活性原则。教师在对学生自主性学习能力进行锻炼时需要遵循灵活性的原则，根据不同的教学内容以及学生的身体素质差异，选择不同的教学方式和组织形式科学合理地选择课堂教学模式，形成独特的教学风格。教师在教学开展之前需要认真地分析，存在于以往的高中排球教学课堂中所存在问题以及不足，要形成行之有效的解决方案，积极运用于教学和训练中，以提高课堂教学质量为主，更加高效率地开展自主性学习。此外，教师还需要让学生结合自身运动基础，灵活性地选择相关的学习任务和学习内容，进行有目的有效地学习，从而提高素质教育背景下学生的体育核心素养。

2 高中排球教学中自主性学习模式的实施策略

为了使自主性学习模式能够在高中排球教学课堂中发挥其应有的价值和效用，教师一定要明确自主学习模式实施的基本顺序和流程，以实现课堂资源有效整合以及内容分类，为学生今后的个人发展提供良好的学习平台。在高中排球教学课堂中，教师要认真贯彻落实“以学生为主体”的教育原则，严格遵循自主学习模式的实施流程，开展相关的教学活动，促进课堂教学的效率以及质量的提高。根据笔者的个人教学经验总结，结合当前高中排球教学的特点，笔者总结出以下四个方面内容：

2.1 明确学习目标，激发学生学习动力

排球课堂教学中，教师首先要明确学生自主学习的学习目标和具体的学习内容，及运用的学习方法。其次，教师要根据课堂教学设计中所设置的教学重点和教学难点向学生讲解自主学习的主要出发点以及学习内容先后的顺序安排，在技术动作学习初期要将重点部分进行多次示范和深入讲解，从而使学生能够在自主学习时有一个良好的清晰的“初印象”，为后续的技术学习做准备。这一过程教师可以先通过语言描述、观看挂图或短视频，接着提出问题的方式，引出课堂教学重点，向学生讲解课堂教学目标，使每个学生都能根据自身学习能力和身体素质尽力把控好课堂学习难易度的设置，教师须要求每一个学生都要通过自身的努力来完成课堂的学习目标。在实际目标制定时，不可难度过高和水平过低，要实事求是，防止学生产生厌学心理或者失去学习兴趣。最后，教师还要根据学生的性格特点、学习能力和身体素质等情况，将学生分为好、中、弱三个不同组别，分别与学生共同协商，让学生结合自己的兴趣以及理解能力，选择相对应的自主学习任务，来确定最终的努力方向以及学习目标，从而保证学习动力的有效激发。值得注意的是，每个学生都是独立的个体，由于不同学生在排球运动能力和学习方面存在较大差异性，所以在确定学习目标时，教师要尽量兼顾每一个学生，针对学生的学习差异性展开教学，以保证课堂教学有效有序进行。

2.2 引导学生自主学习，提高课堂教学质量

由于高中生在自主性学习能力形成方面存在着一定的不足，因此在班级教学中教师要引导学生开展自主性的学习，通过言语的激励，多方面地调动学生的主观能动性，并且让学生能够具备主动尝试的欲望以及积极性，之后再按照预定的活动设计内容以及方法开展情境式的教学。可以让学生以个体的方式，也可以通过小组合作的方式去实现自我性的学习以及感知，调控自身的学习内容。在小组合作教学模式中要以分组式的学习模式构建良好的学习氛围，要根据具体情况或者是兴趣来进行分组。教师要加强对学生的巡视以及引导，要与学生进行频繁地互动，对于学生的学习情况要进行及时反馈，使教师能够第一时间掌握学生新的学习动机，优化课堂教学内容。对于学习有困难的学生来说，同伴之间要给予帮助，教师要悉心点拨，保证每个学生都可以顺利地进行自主学习，自主学习能力提高了，课堂教学质量也会提高。

2.3 加强排球技战术训练，提高学生学习能力和运动水平

高中排球课堂教学中，在锻炼学生自主学习能力时，需要按照课堂教学的任务以及学习目标，更加高效率地开展相关的教育活动，将课堂教学重点与学生自主性学习能力进行相互的融合，从而使学生能够在自主性学习时掌握相关的排球运动技术和技巧。不仅有助于让学生感受到排球运动的乐趣，还有助于让学生从战术的角度上更加合理地进行排球运动的学习，感受到排球运动背后所蕴含的体育运动精神以及思想，提高学生的学习效率和学习兴趣。

第一、加强学法指导，培养自学能力

排球运动中，技术是战术的基础，是组成战术的基本要素。比如，学生在学習垫球时，先徒手练习，再练正面双手垫球技术，而后接不同方向来球练习。前两个练习步骤完成的不错，到第三阶段进行不同方向来球练习时，出现了手忙脚乱接不住球的现象，甚至有些同学都没有把“插、夹、提、压”的动作要领运用上。这时，教师要及时叫停训练，先让学生找出问题所在，罗列出错误动作，再与学生一起讨论研究，引导学生积极思考，逐条解决应对之法，“对症下药”。集思广益，学生会明白基本技术没有掌握好，进阶训练就会动作变形，无法继续练习，没有脚步移动就会身体反应延迟接不住球，学生也会深刻体会到，不同技术动作之间相辅相成的密切联系，而每一项基本技术的学习都要稳扎稳打，不可糊弄。

战术是成功的关键，战术须有明确的攻防目标和相互配合。在现代排球技战术发展进程中，技战术经过长期的演变，全面性的战术系统也在不断地完善和发展，并且在比赛中如果掌握了立体性进攻的方式，结合全场的有效配合，则赢球几率提高许多。在对这一排球运动技巧进行练习时，教师首先可以让学生通过视频观看近几年来我国女排比赛的视频，让学生认真地分析存在于比赛视频中有关某一进攻方式的特点，学生以小组为单位，深入地挖掘存在于视频中的进攻方式，也可让学生能够更加重视理论知识的学习。为了激发学生的学习动力和学习热情，还可以通过比赛的形式，看看哪一组成员回答的问题最多，解析最为准确，则获得胜利。之后，分组确立以这一战术为基础进行攻防布置，以立体化和全面化的进攻思路为主，合理地制定自身的实战计划。此间，每个学生都要参与其中，分析在实践中会存在哪些影响因素，通过研讨方案、计划实施，让学生根据自身的理解能力和认知能力，学习和探讨，并运用于实践，最后，学生必定收获满满。在教师对学生的引导及启发下，学生对排球运动也加深了印象，并且有了更深入的了解，也更加热爱排球运动。

第二、学会搜集信息，养成自学习惯

课堂教学时间有限，不可能每个人学生都兼顾到，学生需在课下多观看、研究优秀运动员的动作视频，结合自身技术不足改进动作，提高个人技术水平。技术水平的提高促进高水平的战术发挥，战术发挥得当，就能得到比赛的主动权，有了主动权，运动员的个人能力就能得到充分展现，打出预先的战术安排，也可以使运动员根据现场战况作出准确的判断和反应，随机应变巧妙应对，增加赢得比赛的几率。在日常教学中，教师可以对学生提出问题：比赛中如何获得比赛的主动权？根据原先分组方式，让学生通过网络查询或者查看专业书籍等方式进行信息搜集，教师专门找一些有针对性的视频让学生分析排球比赛的一些战术布置，形成结论来回答教师所提出来的问题。这样一来，不仅可以对学生信息搜集能力进行有效的锻炼，还有助于培养学生的自主学习能力。教师要让学生在班级中以导学案的方式进行全面的沟通和交流，并且对其他小组所提出来的实战方案进行全面的思考和研究，在班级中形成良好的互动交流学习氛围，让学生在自主学习时探索运动的真谛。教师在实际训练中，要让学生有针对性地进行实战技巧的训练，确定主要的战术思想和战术布置，通过组员间的不断磨合，形成具有特色的高效地防御和进攻模式，做到“学会、勤练”，并养成勤学自学的好习惯。

第三、加速社团成立，促进队伍专业化成长

上述也讲到，课堂练习时间有限，所以必须与课下训练相结合，才能保证练习质量，有了质量保证，选才就相应容易些。要想长远发展，必须成立社团，提高影响力。据笔者了解，很多兄弟学校的排球运动开展并不普及，甚至场地都没有，诸多因素影响下，愿意参加训练的学生少之又少，男生爱打篮球，把他们从篮球场拉回排球场不是易事，所以，笔者先组建了女子排球训练队，利用周末集训，目前课上教学和课下训练有序进行。为了社团能够发挥其应有的价值和作用，在实际工作中要建立完善的规章制度，规范学习环境，还需制定明确的学习方案和练习计划，积极为学生搭建一个稳定和谐的学习氛围，为接下来的“常赛”做准备。有了参加比赛的驱动，学生的学习热情高涨，就能提高学习效率，就愿意克服困难坚持下去，提高学生自身主观能动性，进行创造性学习、探索性学习。努力就有收获，有比赛有成绩，就会加快学生的专业化学习进程，这也会让更多学生看到成功看到希望，有进步有发展，才能吸引更多人参与。

2.4 及时总结反思，提高自主学习能力

自主学习的第四阶段是总结、评价、反思。在总结评价工作中，需要让学生站在宏观性的角度回顾自身的整个学习过程，明确学习目标，让学生以小组为单位，积极沟通和深入交流，各组长陈述各自的学习情况，详细阐述小组在学习中遇到的问题，查找症结的过程，以及提出的合理有效解决方案。这样不仅可以让学生加深对排球运动的印象，也可以多方位地锻炼学生学习总结能力。教师要多采用结果性的鼓励式的评价方式，结合教学开始时制定的学习目标，肯定学生的学习成果，若有问题未解决的，根据各组的实际情况共同研讨出具体的解决方案，让学生总结反思之前的学习方法，在反思中积极探索，发挥主观能动性再次自主性学习，产生新的发展内动力，激发个人潜能，提高自主学习能力。

3 结语

在当前高中排球课堂教学中，教师重视加强对学生自主学习能力的培养是非常必要的，教学中要结合高中生当前的理解能力、认知能力和学习能力，更加高效地促其完成自主学习空间的搭建。在自主性学习模式中，教师要引导学生及时总结自身学习方法和学习技巧，并运用于体育学习中，这样不仅可以让学生提升个人的自主学习能力，还有助于让学生认识排球运动的特点以及排球运动的魅力，实现排球运动教学中自主学习模式的有效性发展。

（作者单位：安徽省灵璧县第一中学）