高职院校网球运动教学方法创新与实践

薛萌

随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，各类体育活动在某种程度上也受到了人们的广泛重视。网球是大众最喜欢的运动之一，其普及程度越来越高，目前国内高校对学生的网球技术也越来越重视，学校也开设了许多网球的相关课程。本文对目前我国高职院校网球教学现状进行了分析，并对教学方法进行了探讨。

当前，我国体育事业得到了较大的发展，体育活动的普及面也在不断扩大。为了促进网球的发展，几乎所有的高等职业学校都开设了网球课程，并且有了越来越多的教学方法和形式。为改善网球教学质量，使之适应教育改革的步伐，高职院校应不断进行改革与创新，以扭转目前我国网球教学相对落后的状况。

1 目前我国高职院校开展网球运动教学的现状

1.1 师资现状

目前，我国职业技术学院网球教师队伍建设还处于起步阶段。由于该课程的开办时间较短，许多学校都没有专门的网球教师，一些学校的教师也通过自己的努力学习到了一些网球技巧；有些从体育学院毕业的教师，虽然有一定的专业知识，但是实际经验并不丰富。以上种种原因，造成职业院校网球课程教学水平低，无法有效地进行课堂教学，严重影响到网球专业课程的开设。

1.2 教学方法现状

目前，我国职业学校的网球运动教师正在寻求一种新的教学方式，其教学质量虽有较大提高，但与国外先进水平的差距仍较大。目前大多数网球教练都是使用传统的教学方式，只有少数教师会在传统的教学方式上进行创新，例如播放网球比赛的录像。事实上，许多网球教师都不愿意进行新的尝试，因为传统的教学方式可以让教师轻松地完成教学，也可以减轻教师的压力。因此，在提高网球教学质量方面，教师应积极主动地进行改革与创新。

1.3 基础设施现状

网球运动的教学设备由教学场所、辅助设备组成，其质量好坏将直接关系到教学质量和教学效果。然而，当前多数职业学校缺乏专业的网球场馆，基础设施相对落后，无法满足体育教学的需要；这将会对学生的学习造成很大的影响，从而影响到教学效果。

2 对网球运动教学方法进行改革创新的意义

目前，我国高职院校在网球方面的教学手段相对单一，在课堂上采取了传统的教学方法，教师仅仅是对课程内容进行了简单的介绍；再演示几个比较专业的动作，让学生们自己去做。一般来说，教师都会详细地给学生讲解一些技巧，让学生对自己的动作有一个大概的了解，通过不断的练习，就可以熟练地掌握。然而，传统的网球教学方法过于单一，课堂上的气氛太过沉闷，很容易让学生厌倦；最后造成学生出现消极的学习态度，使学生在打网球时出现了一种盲目性，影响了学生的自主性和创造性，不能让学生们感受到打网球的乐趣。因此，教师要解决目前我国网球运动中出现的诸多问题，就需要在教学方式上进行创新与变革。

3 高职院校网球教学方法创新应具备的特点

3.1 网球教学方法的个性化

“素质教育”在推进我国综合性人才的发展中发挥着举足轻重的作用。学生对技术与知识的消极接纳，极大地影响了学生的积极性和创造性，导致学生对网球的兴趣下降；高职院校网球教学水平的下滑。高职教育应积极开展个性化教育，以培养学生个性发展为核心的网球教学，可以针对不同的学生特点，采用不同的教学方式，克服了传统的教学方式所造成的拘束、僵化等弊端，从根本上改善了网球的教学效果。

3.2 网球教学方法的现代化

目前，我国大学体育专业的发展问题日益凸显，高校体育师资队伍建设面临的问题越来越突出。在保持传统优势的前提下，引入和整合现代教育技术，创新地进行教学模式的标准化与变革；只有这样，才能更好地促进网球的教育。在教学中运用现代化的多媒体教学设备、动画视频播放技术等，既可以提升对网球的繁复技巧的规范化展示，还能提高学生对网球的热情。

4 高职院校网球运动教学方法的创新与实践

4.1 情境教学法

情景教育是指教师运用画面、语言、录像、游戏等材料，营造一个能引起学生兴趣、加深对课程内容理解的真正情境，通过强化印象来提升学生的能力。就网球教育来说，由于我国的网球刚刚起步不久，许多学生还不熟悉它，对它的认识也不深。而且这项体育项目的技术含量很高，所以对于大学生来说，很难掌握。通过情景教学，可以使复杂的教学活动具体化。比如，在选择网球赛的一节课时，为使学生尽快进入课堂，引起學生的兴趣。教师会给大家看一些网球巨星的照片，比如费德勒，阿加西；威廉姆斯，还有中国选手李娜、郑洁。这种环境的创造，激发学生的学习积极性，为今后的学习奠定基础；又比如在网球运动训练中，重复的击打运动是很无聊的，很可能会让学生产生无聊的感觉。教师可以在场地上划出许多大的圆，两人围成一圈，互相握着球，谁能拿到谁就是胜利者。该活动能激起学生的激情，让学生体会到网球的乐趣。

4.2 运用多媒体教学

运用多媒体技术，可以进行数据的收集、编辑、修改、存储等，通过运用多媒体技术，能很好地克服常规的问题，并能提高课堂的教学质量。多媒体是一种非常直观的教学方式，它改变了以往的单调乏味的教学方式，提高了学生的知觉，拓宽了学生的视野。特别是在网球比赛中，许多技术动作都是非常复杂的，如果只依靠教师的讲解，学生很难理解这些技巧，而要运用多媒体技术；教师可以播放些运动的视频，使学生能清晰、形象、全面地展示出网球技术的动作，并能在任何时候暂停、回放，使学生能更清晰地看到其中的关键点。比如在“正手击球”课上，老师把动作分为准备动作和站立动作、引排、击球、随挥五个部分，并分别播放相应的视频，在播放的过程中，教师可以在任何时候停止或重新播放，让学生们全面、深入、细致地理解这项活动。例如，网球的三个不同的发式，每个发式的威力都不相同，变化也很小，学生也很难看懂。利用多媒体录像，清晰地展现给学生们，让学生清楚地观察三个不同的手腕变化；例如，在战术课程中，教师会播放一些关于强者之间的战斗录像，让学生们了解到如何运用。让学生在最短的时间内，掌握战术要点，并运用于竞赛。

4.3 分层教学法

美国教育家巴兰坦曾经说：“教育体系自身就充斥着层次分明的进程，它既是一个社会阶层的体现，又是一个加强和不断分化的方法。在课堂上，由于家庭、社会等原因，学生的知识水平、兴趣、能力都有很大的差别，因此，教师可以把学生分为几类，并设定相应的教学目的；采用不同的教学方法和手段，采用不同的教学评估方法，以实现教学目的。作为四大名门体育项目，打网球的费用昂贵，因此许多人并未真正参与到这项活动中来，但也有一部分家境富裕的孩子具备了一定的网球基本功。在网球选择课程中采用分级授课，在同一个水平上，学生基本是一样的，在交流中，更能激發学生的学习热情与主动性。从而提高所有层次的学生，从而达到学生最佳的发展，反映出了教育的公正性。首先，建立一个科学的层次式的教育目标。在实行分级教育时，教师要对学生的身体素质、兴趣、网球基本功等进行细致的调研和了解，再根据学生的意愿和教师的选择，将其分为初等和提升两个等级。初等教育阶段的学生体质偏弱，体育水平普遍，协调不佳。所以，就低年级的这一类学生来说，由于缺乏打网球的基本功，一旦养成了不良的打法习惯；针对这一类的学生，以对球的熟练度为主线，着重加强其在原地正手的打法，以达到对其基本要义的要求。在“学正手”的时候，还可以加入一些拦截的打造，让学生们的兴趣最大化。还可以安排学生参加各种比赛，逐步培养学生的自信心和兴趣；“改善组”学生体质较好，有较好的网球基本功和较好的接受性。所以，对于改进班的学生，其教学的内容是：在明确了正手击球的基本要义的前提下，加强了步伐训练和“找点”多球的训练，使得学生能够在运动后进行回击，从而达到对线的对抗。教师可以安排高水准的对练，并能激发学生们的兴趣。其次，要确保自己的教学方式具有规范化和有目的性。教师要对学生的行为进行正确的引导，在发现问题后，要进行正确的纠正和演示。从教学实践来看，有些教师为了缓解教学压力，让学生反复练习，而忽略了讲、练的结合；时间长了，这会让学生丧失对网球的热情。因此，通过小组合作，能更好地促进网球教学，实现对学生进行个性化教育，以提高学生对网球运动的认识和技术水平。最后，在网球选课程中，教师的教学评估是一种很好地促进学生学习的方法。过去，网球选项课的教学多是一种单一的、结果式的评估方式，它是以量化的方式来衡量学生的网球基本功与能力，而过分依靠分数的评估方式会造成不公正，甚至会使学生丧失对网球的信心。分层教学中，因学生的起点和学习的能力而导致的学习进程存在差异；不同的人对网球的认识和技术水平也有很大差别，一刀切的教学方式不合适。在分层教学中，要构建一个科学、合理的教学评估系统，它包含了知识、技术、情感等多个层面，并在各个层面上设定了特定的评估指标，以公平对待不同水平的学生；客观评价能激发学生的积极性。

4.4 情感体验教学法

情感体验式教学是以情感为视角，使学生能够真正体会到网球的快乐。网球作为一项具有独特魅力的运动，被称为“君子”。与其他体育相比，穿着英俊、健壮的网球运动员来说，这本身就是一种快乐的经历。同时，网球技术种类繁多，学生经过一段时间的学习，掌握了一些技术动作；提高体育素质，还能得到愉悦的锻炼经验。因此，在网球教学中，教师要从各种不同的体育情感入手，充分利用情绪、情感的力量，使学生获得快乐的情绪体验，使学生体会到自身力量的成长，从而产生良好的情感效果。举例来说，一个既有力度又有角度的回击，可以提升学生的兴奋程度；教师说一句赞美，就能让学生高兴等。这种良好的情感经历，对于学生的生活、工作、学习、身体都有很大的影响。此外，在班级的组织和管理上，要有多种方式，有新的方法，有准确的切入问题的视角；在课堂上，不仅要进行师生交往，更要注重组织学生间的互动，充分利用集体的优势，突破学生的思想惰性和封闭。

4.5 探究式教学方法

为使学生更好地参与到网球运动中来，教师可以采取探索性的教学方式。在教师的指导下，学生能够准时地完成各项教学任务，并将更多的精力放在学习上。在教学任务的激励下，学生的探究精神和求知欲得到了充分的发挥，同时，教师也会创造出与以往截然不同的教学环境，增强了学生的团队协作意识；与以往被动的学习方式不同，探索性的学习方式更有利于学生在学习的过程中找到自己的不足，从而纠正自己的错误。

4.6 异步式教学法

教师在运用非同步教学方式进行教学时，应先对其进行全面的理解，并将其应用于学生的主体性、创造性，同时还要注意学生在课堂上的感受。在网球运动的整体教学过程中，学生扮演着重要角色，教师仅仅扮演着辅导员的角色，而教师则负责指导；让学生了解到打网球的重要性，让学生了解自己的兴趣，这样学生就可以积极地投入到比赛之中，享受到打球的快乐。运用异步式的教学方式，既可以提高教师的英语教学质量，又可以促进学生的自主性。

4.7 比赛教学法

竞赛教学法是一种利用特定的网球技术的班级，以正确的方式指导学生在正式的竞赛规则和气氛中进行学习，以获取必要的教学内容。通过竞赛，学生亲身体验对抗、竞争、游戏；在轻松愉快的氛围中，通过对网球技术和竞赛的了解，可以让学生在较高的水平上掌握更多的体育技术。此外，竞赛教学法必须严格按照学生的技术水平来进行，只有对网球技术有所了解，方能使其更好地适应竞赛规则，从而达到提高教学质量的目的。

4.8 程序教学法

程序教学法是依据网球技术的特点、发展规律、过程顺序、内容系统性等特点，利用各种教学的逻辑性顺序编写的程序教科书，由教师按程序教科书顺序进行组织，并进行合理的管理。根据学生的生理、心理和性格特征，教师可以采用合适的教学方式，使其与学生保持均衡的教学进程，减轻学生的学习负担，促进学生的自我发展；逐步缩短学生的差异，确保在不同的学习时期取得最好的成绩，以达到更好的教学目的。在教学中，程序教学法克服了以往不重视学生人格发展的缺陷，在“因材施教”的原则下，为不同的学生制定了相应的教学计划。这就需要在教学之前做好充分的教学准备，充分了解不同的学生的差别，科学、合理地安排教学进度，评价学生的学习状况，适时制定教学计划。

4.9 小群体教学法

为提高学生的交流和教学效果，可以将学生分成若干组，在教师的指导下，加强小组之间的沟通和讨论；小组成员也能互相学习，取得进步，创造一个积极、轻松的学习环境，教师会在必要的时候给学生一些鼓励和纠正，以激发学生的学习积极性。在分组时，教师应充分考虑到不同学生的学习状况和学习态度，以便于在班级员之间进行分组；学生、教师等在相互交流、联络的过程中，会得到正面的能量，在相互帮助、竞争、互动等阶段，逐步发展出合作、竞争的精神，为学生树立良好的网球意识打下了坚实的基础。所以，在实际教学中，教师应充分了解和掌握学生的实际状况，并能通过学生的自主组队；教师再根据学生的实际情况，对学生进行适当的调整，使其达到合理的均衡。

5 结束语

综上所述，为保证教学改革的顺利进行，职业技术学院在改革与创新的同时，改变了传统的网球教学模式，使本课程的教学质量得到了改善。本文在提高网球运动课程质量的基础上，结合多种教学方法，对提高网球运动课程的教学质量进行了探讨。要使学生获得更多的兴趣，必须从根本上改革和突破传统的教学方法。

（作者单位：江门职业技术学院）