信息技术驱动下的小学英语智慧课堂

邵裕静

摘   要：在新形势下，信息技术作为一种先进的教学技术，在当前的教育工作中呈现出独特的优势，既能够切实改善以往枯燥落后的教学环境，也能够助力整个教育事业的现代化改革。在这一技术的驱动下，小学阶段的英语教学有了新的调整，教师需要将智慧课堂的教育思想贯彻下去。

关键词：信息技术   小学英语   智慧课堂

在当前的教育领域，教师需要把握信息化的发展趋势，以正确的眼光看待信息技术对于驱动小学英语教学改革的重要性。在教育活动中，教师需要认识到智慧课堂的教育功能及优势，结合学生的英语学习需求，发挥多种先进技术手段的优势，科学搭建智慧课堂，让学生能够更高效地探索课程知识，提升英语综合水平。

一、信息技术驱动下的小学英语智慧课堂构建意义

信息技术给新时代带来了发展机遇，也为教育事业的深化改革指明了方向。信息技术具有一定的创新性，能够让整个教育环境得到改善，也能够助力教师设计更加优质的课程内容，改善整体教学氛围，提高教育专业化水平。在这一背景下，智慧课堂作为一种全新的育人思想被提出，主张教师在进行课程规划设计的过程中，要有效发挥现代化技术的优势，构建智慧课堂，让学生更自主地参与课程探索和学习。相较于以往的“灌输式”授课模式，智慧课堂理念的提出能够助力学科教学的高效落地。可以说，在小学阶段，英语是一门重要的语言类学科，对于助力学生形成良好的语言思维，提高综合语言应用能力具有重要意义。教师要关注新形势下的教学改革要求，重点加强智慧课堂的有效构建，让学生在学习过程中，能够真正认识到英语本身所具备的语言魅力，并积极地参与到课程探索活动中。

二、信息技术驱动下的小学英语智慧课堂构建路径

（一）基于微课自主预习，培养英语“乐学”意识

教师在构建智慧课堂时，要切实发挥微课的优势，本着帮助学生形成良好自学意识的初衷，发挥微课的资源整合作用，对教材中的重要内容进行系统提炼与整理。教师还要科学设计预习方案，引领学生在课程开始之前自主预习，从而有效锻炼学生的思维，促使学生在参与实践探索的过程中，进一步加深对课程内容的认知和理解。教师还要利用微课视频，构建更加生动且鲜活的预习课堂。

例如，在围绕“I like dogs”这一单元组织教学时，教师可以利用微课整合多种动物的图片，并通过动画的形式，对单词的语言表达方式进行整理和呈现。随后，让学生在思考的过程中掌握动物类单词的基础含义，并规范他们的语言表达，以帮助学生在预习环节形成良好的英语语感。

（二）借助课件创设情境，激活英语联想思维

利用好课件的功能，创设生动的情境，是构建智慧课堂的重要一环。这样的方式能够让学生在崭新的课堂氛围中有效发展英语思维，更自主地探索英语知识。教师需要结合课程内容，设计个性化的課件，创设富有活力的教学情境，引领学生提升英语学科核心素养。

例如，在小学阶段，教师可以围绕“I can play basketball”一课，合理创设教学情境，将现实生活中的运动情境导入课堂，引领学生结合平时的运动体验，展开趣味性的交流和互动。教师可以让学生就自己感兴趣的运动展开交流，如有的学生喜欢踢足球，他们就可以分享自己在生活中的足球运动经历。

（三）搭建智慧翻转课堂，促进自主合作探究

在构建智慧课堂时，教师要发挥学生的主体作用，让学生在开放的课堂环境中，发展良好的自主探究意识，积极参与到英语综合探究活动中。教师需要借助现代化技术手段，对重要的英语知识进行全面整合，让学生在明确把握具体课程目标的前提下，围绕英语内容进行深入探索，锻炼学生的英语思维，全面提高学生的自主学习和探究水平。

例如，在教学“how much”的相关内容时，教师可以先通过微课的方式，展示生活中的购物情境。之后，让学生在分组的前提下，就这一主题展开互动探讨。学生可以先通过角色扮演的方式，真实体验主题情境，在对话交流的过程中真正掌握该语言环境下的英语表达。不仅如此，在组织学生进行互动探究的过程中，教师还可以利用一些现代化的教学工具，如利用思维导图整理重要的知识点，促使学生的知识结构变得更加全面。

（四）做好智能诊断指导，提高课堂教学实效

智能诊断指导是构建智慧课堂的重要一环，决定着整体的课堂教学实效。在英语教学中，为了保证课堂的有效性，教师要利用好信息技术手段，对课堂环境进行全方位的监控，识别学生在课堂中的情绪变化，掌握学生的学习情况，并以此为基准，对接下来的英语教学方案做出灵活的调整。

例如，在 “let’s make a fruit salad.”的教学中，教师可以通过课堂提问、互动探究等环节，全面关注学生对这一主题的掌握情况，了解学生的知识基础。之后，教师应借助信息技术手段，开展有针对性的讲解，并对重难点教学内容进行突破，以便学生能够真正掌握课程内容的要点，在探究的过程中形成更深刻的记忆。不仅如此，在智能诊断的过程中，教师还需要重点加强对学生思想的指导，要让学生在面对英语学习任务时，能够保持端正的心态，积极参与到各个阶段的英语学习中。

（五）开展远程教学活动，拓展英语学习空间

在开展智慧课堂教学活动时，教师需要有效借助信息技术，打破传统课堂在时空等方面的限制。教师要努力构建远程教学平台，增强与学生之间的互动和交流，将丰富的英语文化知识有效传递给学生，促使学生在多元、丰富的学习空间中产生自主学习和探究的动力。

例如，教师可以先通过全面整合微课资源的方式，就“how many”这一教学主题进行资源整理，让学生获得更加全面的文化知识。之后，教师可以利用钉钉软件开展直播授课活动，就“how many”的有关语法知识进行系统分析，并通过弹幕提问及群讨论组互动的方式，让学生增强参与课堂的意识，加深对英语基础知识的认知。不仅如此，在开展远程教学的过程中，教师还需要有效发挥互联网平台的功能，引领学生自主参与到英语拓展阅读中，促使学生有效积累阅读量，获得更丰富的英语学习体验。

（六）组织多元拓展训练，提升英语应用能力

在构建智慧课堂的过程中，教师要重点培养学生的思维能力，并开展丰富的拓展训练活动，让学生在实践的过程中掌握具体的英语应用技巧，全面提高整体英语水平。

例如，在 “Seasons”的教学过程中，教师可以通过信息技术，对相关的英语文化资源进行整理。之后，利用信息技术考查学生对基础英语知识的掌握情况。教师也可以在多媒体设备的助力下，安排趣味配音、写作、阅读等多种训练活动，以考查学生的学习情况。不仅如此，教师还可以鼓励学生深入生活，借助信息技术手段，发掘生活中的趣味英语要素。

总之，在小学阶段的英语教学中，教师需要把握好信息化教学改革的契机，对课堂的教学模式以及具体的授课环境进行改善，让学生能够真正参与到课程学习中，并在智慧课堂的支撑下，进一步加深对英语知识的理解。

参考文献：

[1]姜银银.“双减”背景下小学英语智慧课堂构建模式研究[J].华夏教师，2022（9）：30-32.

[2]王青，王同成.“电化教育2.0”时代打造小学英语智慧课堂[J].中国新通信，2021，23（17）：212-213.

（作者单位：江苏省海安市教师发展中心附属小学）