完善引导形式，彰显体育色彩

王文红

伴随时代的飞速发展与教育行业的不断改革，我国对中职院校学生的教育提出更高标准，要求在关注学生学习成绩与专业能力提升的同时，也不能够忽视其身心健康的发展。一切活动都建立在良好的身体素质上，若没有强健的体魄，那么势必会影响到今后的学习与生活，对此，中职院校应增强对体育教学的重视程度，并以促进学生全方面发展为目标开展体育教学活动，不断完善体育教学引导形式。本文就针对如何完善中职院校体育教学方式进行分析研究。

体育是教育领域中最为重要的组成部分，不论是在哪一阶段，体育教育的地位都无可撼动。作为以实践为主的学科，体育活动多在户外进行，这有助于帮助学生舒缓学习压力，也能够使学生在愉快、轻松的氛围当中得到身体素质的强化，成为德智体美劳全方位发展的高素质人才。作为学生的引导者，中职院校教师需要发挥体育教学引导作用，通过多元化教学手段来丰富体育课堂，彰显体育色彩，激发学生自主运动兴趣进，而养成良好运动习惯。

1 中职院校体育教学重要性

1.1 提高学生思想品质

伴随近些年来素质教育的不断落实与深化，人们对学生的思想道德和心理品质提高重视程度，这个世界并不缺乏拥有专业能力的人才，唯有拥有高尚人格品质与良好职业素养的人，才是高素质人才，符合我国对人才的需求标准。在中职院校培养学生发展成才的诸多因素当中，思想品德与人格素养具有十分重要的意义，考虑到中职院校学生的年龄阶段思维、认知和思想道德即将发育完全，所以对学生的思想教育工作迫在眉睫，不能仅停留在抽象知识的讲解上，单靠照本宣科地告诫学生怎样做和做什么，无法发挥给予学生有意义的引导。而是应当结合学生的实际年龄特点来实施以德育人，借助体育教育优势，在实践当中培养学生思想品质，通过体育精神的辅助，让学生感受不屈不挠、永不言弃的体育精神，结合生动的例子与实践感受，增强学生的接受程度，在潜移默化中提高学生的思想道德品质。

1.2 奠定良好职业素养

作为培养专业技术型人才的摇篮，中职院校教育体系当中包含了对学生职业技能的培养、职业道路的规划，以及职业道德的养成。良好的职业素养不仅可以为学生明确未来的发展方向，规划前进的道路，也能够奠定良好的社会责任意识基础。借助中职院校体育教学，能够让学生认识到努力拼搏的重要意义，并在其中体现出团队合作的力量，为其形成正确的集体观念。体育教育对高素质人才的职业素质养成大有帮助，但如若在中职院校中缺乏足够的体育课程教学，或正确的体育思想引导，那么学生的职业素养形成就會受到一定影响，也会出现诸多问题。对此，中职院校就应当因地制宜地规划体育教育活动，以及教学指导方式，并立足因材施教理念给予学生所需要的体育教育指引，逐步形成良好的职业素养。

1.3 增强学生运动能力

虽然职业技能的强化是中职院校学生学习的首要任务，但身体健康才是开展一切活动的基础所在，如若学生没有强健的体魄以及坚韧的意志力，那么在学习专业课程的时候也会出现力不从心，或精力不足的问题。如何使学生精力充沛，且抱有积极的热情参与到学习活动当中、提高专业技能的同时养成极强的抗压能力，就需要中职院校体育教师充分发挥出体育这门学科的教育效用，借助多元化体育活动来培养学生的创造力、想象力以及实践运动能力，让学生的智慧和身体能力同步协调发展，以满足学生未来的职业和人生发展需求。

1.4 帮助学生克服困难

人的一生难免会遇到许多挫折和阻碍，当突破这些阻碍的时候，就能够豁然开朗，并获得能力的提升。随着现代经济的飞速发展，各大企业竞争力度也在不断加剧，人们的生活压力日益增大，这也就导致了许多中职学生在毕业后就出现就业上的压力，影响心理健康。在中职院校的体育教学过程中，可以借助体育这门学科的核心思想，对学生进行心理上的正确引导，使学生抱有积极、饱满的热情迎接未来人生当中可能出现的阻碍，建立坚强的意志力，并借助体育活动来提高学生的事务处理能力与人际交往能力，从而形成健全的人格，对其今后的人生发展大有裨益。

2 中职院校体育教学存在的问题

2.1 体育观念淡化

一直以来，存在于中职院校体育课程教学当中的重要问题之一，就是学校和社会对这门课程的重视程度不足。寻根溯源，因为我国体育教育起步本就较晚，目前正属于发展阶段，同时，中职院校作为培养学生专业技能的摇篮，所以将教育目标放在对学生的职业指引和规划上，对体育这门学科的认知停留在玩耍和自由活动上，无论是认知还是教学内容，都存在一定问题。也有许多专业课程的教师为了帮助学生提高专业技能，而选择占体育教学时间，导致本就不多的体育课程逐渐成为学生在学校中最不常见的学科，大大阻碍着我国体育教育事业的发展，以及学生身心的成长。

2.2 教学内容单一

作为一门以实践运动为主的学科，体育教育形式是多元化的，且极具实践意义的，但在许多时候，中职院校的体育教育内容呈现单一的问题，常是以带领学生重复做同样的体育动作为主，热身准备活动也十分单调无趣，这就导致学生对体育运动的热情逐渐降低，枯燥的教学内容也使得学生不再喜欢体育这门学科，进而逐渐产生厌烦心理。

2.3 教学资源匮乏

在以往传统教育体系的影响之下，许多中职院校对体育教育的重视程度不足，所以针对体育而投放的资源较少，导致学生在进行体育专项训练的时候，因为缺乏资源和场地的辅助，所以无法进一步提高体育素养，致使体育这门多元化的实践活动变成理论课，大大影响体育课程教学价值的发挥。除此之外，也有许多中职院校的体育教师专业水准不足，也缺乏一定教学创新意识，不能够针对学生的实际学情来设计更加丰富有趣的教学活动，导致体育课程氛围散漫、形式化，不仅无法正确且科学地锻炼学生身体，也无法通过体育这门学科向学生传递体育精神和体育思想。

3 中职院校体育课堂教学完善策略

3.1 以生为本，转变教学观念

在新时期教育改革政策的指引下，要求各学科以及各阶段教师都能够突出学生在课堂中的主体地位，教师应由原本的课堂主导者转变为学生的引导者与教育活动的组织者，充分落实以生为本思想，并给予学生更多自主实践与探索思考的机会。首先，需要教师能够转变以往对体育教育的不正确认知，了解体育教学的重要意义，更新教育思想观念，唯有对体育这门学科的重视程度提高，才能够构建更为开放且优良的体育课堂，充分发挥出体育教育价值。

随着近些年来我国社会经济的飞速发展，人们的物质生活得到极大改善，这也就使得大多数人的日常生活方式发生巨大变化，在工作与学习之余，都意识到了锻炼身体的重要性，从而推动了全民健身的运动浪潮。通过观察可以发现，每日登山、晨练和打球、户外跑的人越来越多，终身锻炼的意识也已逐步成为人们聚焦的核心热点，所以中职院校教师也应当构建起健康第一，以生为本的教育思想，借助生活实例，引导学生将目光放在健康运动上，并将运动作为日常娱乐的一部分，用运动健身顶替掉低头玩手机、上网打游戏等不健康娱乐习惯，充分发挥出体育教学的价值，不断提高学生的体育运动技能和社会适应能力。中职体育教师要以培养学生身体素质为基本目标，带领学生在实践的过程中掌握运动技能，并学习更为科学的生活与健身方式，让其了解到体育运动的价值，进而养成良好的自主运动习惯，这对增强学生的身体素质、培养其心理健康大有帮助。

3.2 创新教学，丰富教学内容

在树立正确体育运动的思想观念之后，就需要中职院校教师能够创新课堂教育内容与教育形式，力求充分发挥出体育教育对学生的引导价值，通过多元化体育运动激发学生自主运动兴趣。中职院校学生处于青春发育期，十分喜欢通过趣味性的方式来获取知识、掌握技能，在更具趣味性的环境中，能够达到事半功倍的学习效果，那么以往传统单一枯燥的体育教学方式就不适用于中职院校学生。作为学生的引导者与教育活动的组织者，体育教师要结合学生的年龄特点与性格喜好来创新教育内容，并借助当下时代发展的热点内容来丰富课堂教育活动，让学生感受到体育这门学科的可塑性和多样性，并在愉快且轻松的氛围当中达到强健体魄，锻炼体育精神的目标。

例如：在开展篮球活动的时候，教师要结合男生和女生的不同身心特点来设计相应教学方案，也要考虑到身高、运动能力等因素，将学生合理分组，确保每一小组的学生无论是能力还是技巧都可以互补，促进全班学生良性发展。针对一些对篮球运动不感兴趣的学生，教师可以开展激动人心的篮球比赛，利用比赛的方式激发学生参与兴趣。相比于男生，女生的运动能力稍弱，对篮球这种竞技类运动的学习存在一定难度，那么教师可以利用趣味篮球比赛的形式带领女学生感受篮球乐趣，如：三分篮球赛、两人背对夹篮球赛等等，让女学生也可以获得极强的活动参与感，并从中获得团队合作能力的提高，形成良好的体育精神。除此之外，教师要站在学生的身体发展角度来定期开展体能测试，以助了解到学生的实际身体情况，并结合学生的实际情况来设计今后的运动活动，避免过量运动导致一部分学生身体机能无法接受，也可以通过这样的方式来满足体质较好的学生对体育运动的需求。

又如：在学习到足球运动的时候，教师可结合当下欧洲杯足球比赛的热点时事，带领学生学习足球体育技能，为学生观看各大足球名将的足球技巧，如加雷斯贝尔的技巧为：先主动赢球，然后快速转身，使防守队员形成错误认知，以为对方要切球，实际上是要在转身的时候将其转变为拉球，以达到摆脱防守的目标。此项动作技术难度较高，学生无法掌握，但教师可以利用这一视频让学生感受到足球运动的趣味性，使其跃跃欲试，然后带领学生自主实践学习足球基本技能，教师在旁给予学生所需要的引导，以这一高超技巧为目标，达到事半功倍的教学效果，同时，也能够使学生在努力练习的过程中凭借自身能力突破重重阻碍，逐步形成抗压能力与独立解决问题的能力，对其今后步入职业生活大有帮助。

3.3 优化环境，提高师资力量

人是环境的产物，人的发展亦是环境影响下的结果，为了顺应新时代教育改革要求，落实《体育与健康》对学生体育发展的目标，就需要教师能够不断优化教育环境，不论是师资团队的建设，还是教学场地的规划，都应以帮助学生获得最优质学习体验为核心目标。如：在新课程标准当中，无论是教学方式还是教学内容，都给予教师更宽阔的选择空间，这也就降低体育课程对场地和器械的依赖，但一些基础的体育运动设施应当完善，诸如篮球架、跳高垫、跳高架、羽毛球、排球和网球架等，也要注重运动环境的安全性，比如跑道为塑胶材质，避免学生在跑步时摔倒。在场地空间和经济实力允许的情况下，学校也可以投入更大经费，引入一些先进多样的体育器材，给予学生在课间活动或是体育活动当中更多选择。此外，学校要注重对教师的专业能力培训工作，应给予体育教师更多培训的机会，比如：邀请校外的优秀体育教师到校内开展教学讲座，使校内的体育教师能够不断丰富自身专业经验，了解更多新式教育手段，并分析自己在教学过程当中存在的不足之处，以助教师精进自身。

3.4 转换角色，拉近师生距离

建立良好的师生关系是推动教育改革、完善教学方式的重要前提条件，在新课程的指引下，教师应与学生建立起民主、和谐且互相尊重的师生关系，使教师在学生的眼中不是高不可攀的威严形象，而是值得真情相对的平等关系。做到关爱每一位学生，且公平对待每一位学生。在中職院校的体育教学过程中，教师要注重对学生的引导，而非单向的管教，尤其是中职院校学生正处于青春发育时期，时常会展现出心理波动较大、心思敏感等问题，这时教师应作为学生的关怀者，给予其适当的学习与生活引导，让学生感受到自己在被尊重，从而更为信任教师。与此同时，教师也要注重转换角色，在教学过程中，摒弃以往由教师讲解和示范的格式化教学方式，借助情境的构建，引导学生自主探索和实践。

例如：在学习立定跳远一课的时候，可以为学生创造“动物王国运动会”这一情境，让学生自由选择想要模仿的动物，进行双脚起跳和双脚落地的立定跳远活动，让学生通过亲身实践来掌握立定跳的技巧和动作。同时，教师要善于留心观察学生的实际学习情况，针对学生的不正确运动方式进行适当点拨，以平等的态度与学生交流，发挥教师的引导和辅助作用，在潜移默化中突出学生课堂主体地位。

4 结论

综上所述，随着素质教育理念的落实与推进，我国对人才的身体素质培养也提高了重视程度，了解到不论是哪项领域的高素质人才，都需得有一个强健的体魄与健全的心理品质。中职院校作为培养技能型人才的摇篮，更应当在关注学生专业技能发展的同时，提高其身体素质，借助体育这一平台，传递体育精神与体育思想，并使学生掌握基本体育技能，利用科学的引导，帮助学生养成良好的自主运动习惯，这对其未来的人生发展大有裨益。

（作者单位：上海市浦东外事服务学校）