高校马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育路径研究

张新刚

摘 要：高校面向学生推进马克思主义中国化时代化最新理论成果入脑、入心、入行，要坚持党性和人民性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、全面性和准确性相统一的原则，要遵循“三个规律”，增强宣传教育工作的实效性；优化“三个体系”，提高宣传教育工作的说服力；培养“四个力”，提升宣传教育队伍的引领力；营造“四种环境”，厚植宣传教育工作氛围；完善“两个机制”，夯实宣传教育工作保障，不断创新宣传教育路径。

关键词：马克思主义中国化 习近平新时代中国特色社会主义思想 宣传教育 路径研究

党的十九大报告指出：“要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。”［1］党的二十大报告再次指出：“要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法”［2］，“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年”［3］。大学生作为青年的骨干力量，应主动学习马克思主义中国化时代化最新理论成果，用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装头脑。这要求我们既要汲取马克思主义中国化大众化的历史经验，又要根据新时代社会环境变化、话语体系变化、宣传对象变化等面临的新问题以及在此背景下提出的新要求，不断创新宣传教育路径，做到合规律性与合目的性的有机统一，真正推进马克思主义中国化时代化最新理论成果进入头脑、融入血液、铸入灵魂、植入信仰、化入行为。

一、高校马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育工作存在的主要问题

当前，风云变幻的国际环境、价值多元的现实语境、突出个性的生活情境等的变化对新时代高校宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果提出了新要求。而当前高校尤其是民办高校宣传教育工作遭遇的现实困境在某种程度上阻碍了马克思主义中国化时代化最新理论成果的入脑入心入行，具体表现在五个方面。

（一）宣傳教育机制不健全

高校宣传教育机制亟待健全，尤其是部分民办高校的党委宣传部通常与其他职能部门合署办公，职能发挥不到位；部分高校的各级党组织宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果的主体责任意识较弱，针对性开展的宣传教育活动较少，教育宣传内容较浅显、零散。

（二）宣传教育主体责任缺失

高校党组织、行政部门、教学单位与教师等在推进马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育工作中的主体责任意识还有待加强，各单位、各部门宣传教育主动性差；课程思政建设工作起步晚、推进慢，广大教师开展课程思政建设的意识弱、水平不高；思想政治工作队伍宣传教育的能力素养还有待提升。

（三）宣传教育对象局限性

高校宣传教育工作，就群体覆盖面而言，不能达到全体学生接受教育的程度。除思政课教学，其他的宣传教育活动主要以面向团学干部、学生党员群体为主。高校学生专业背景不同、学习基础参差不齐，部分学生接受的教育内容非常有限。

（四）宣传教育环境缺失

高校宣传教育工作环境不理想；相关制度规范尚未建立，制度环境对宣传教育的指导、约束和规范作用尚未发挥；学校宣传教育文化基础薄弱，宣传教育文化育人功能发挥不足。

（五）宣传教育实效性较差

宣传教育内容不系统、缺乏时效性，模式化、僵硬化、缺乏生命力，一味追求“高大上”的“顶天”，忽略了与实际结合的“立地”，空而乏味、浅而无味、泛而乏精，导致教育缺乏针对性，实效性差。宣传教育仍以单一的、线性的传统宣传教育方式为主，导致教育效果欠佳。

二、高校推进马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育的原则

（一）坚持党性和人民性相统一的原则

高校坚持宣传教育工作的党性，既要“坚持正确政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传中央重大工作部署，坚定宣传中央关于形势的重大分析判断，坚决同党中央保持高度一致，坚决维护中央权威”［4］，又要在思想上行动上把学习宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果作为首要政治任务和学习任务，把马克思主义中国化时代化最新理论成果作为高校宣传工作的主要内容和必学内容、师生学习的中心内容。坚持宣传教育工作的人民性就是要树立“以学生为中心”的导向，把一心一意为学生生活和学习服务的工作实际同用心灵教书、以大爱育人的人格理念结合起来，悉心、细心、用心、真心指导学生学习，不断丰富学生的内心世界、精神世界，振奋精神力量，满足精神需求；就是要“走出屋子”，走群众路线，“迈出步子”倾听学生所思所求，“沉下身子”解决学生面临的实际问题，把宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果与学生专业学习、职业规划相联系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）坚持理论性和实践性相统一的原则

“习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持马克思主义立场观点方法，坚持科学社会主义基本原则，科学总结世界社会主义运动经验教训，根据时代和实践发展变化，以崭新的思想内容丰富和发展了马克思主义，形成了系统科学的理论体系。”［5］宣传教育必须坚持理论性，用科学的理论去武装大脑、浸润心灵、阅读人生。同时“习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于坚持和发展中国特色社会主义新的伟大实践”［6］，实践性是其内在要求，所以在宣传教育中要将学校小课堂同社会大课堂结合起来，“鼓励和支持学生走向社会、深入基层，用双脚丈量祖国大地，用双眼见证人生百态，用辩证思维观察问题、了解问题、剖析问题和解决问题，从而更好地感受基层社会的‘温度，体悟家国情怀，锤炼意志品质，肩负起新时代青年学生的使命担当”［7］。

（三）坚持统一性和多样性相统一的原则

马克思主义中国化时代化最新理论成果是一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系，宣传教育要在落实教育目标、教育模式、教育内容、教育方法方式等方面做统一要求。但同时，我们面对的每一个学生都是富有个性和思想独立的个体，他们的专业背景、认知水平、生活环境、年龄性别的不同导致的需求也不同，这就要求我们在宣传教育时做到“因地制宜、因时制宜、因人施教”，创新宣传教育方式方法。

（四）坚持主导性和主体性相统一的原则

在高校宣传教育工作中，教师是主导，学生是主体。相对于学生而言，教师的政治性、思想性、理论性、教育性更强，因而宣传教育的目标、内容、方式、评价都应该由教师来设定。宣传教育的对象是青年大学生，教育的最终目标和指向是推进马克思主义中国化时代化最新理论成果入脑入心入行，所以在宣传教育过程中，要加大对学生的理论认知规律和接受特点的研究，充分调动学生以主人翁的身份积极参与教育活动，以实现思想的提升与内化、行动的外化与转化。

（五）坚持全面性和准确性相统一的原则

马克思主义中国化时代化最新理论成果体系完整、内涵丰富，宣传教育要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，把马克思主义中国化时代化最新理论成果作为一个思想体系，全面系统深入阐释马克思主义中国化时代化最新理论成果的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质和实践要求；同时，宣传教育必须坚持准确性原则，从时代性维度、逻辑性维度、整体性维度、规律性维度、人民性维度，全面准确地把握习近平新时代中国特色社会主义思想。

三、高校马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育路径

（一）遵循“三个规律”，增强宣传教育工作的实效性

一是遵循宣传教育规律。以深入学习习近平总书记关于宣传思想工作的重要论述为出发点，深化对宣传教育工作的规律性认识，严格遵循“九个坚持”，围绕新时代中心工作和高校重点工作，结合学生思想实际、学习实际，在学生人生境遇的关键期、学习生活的逆境期、人生转折发展的关键期下功夫，在提升宣传教育的质量和水平上下功夫，推动宣传教育工作不断强起来。

二是遵循大学生认知发展规律。正如埃略特·阿伦森所言：“人类是复杂的有机体，在特定时刻，我们的想法和行为是由各种交叉动机引发的。”［8］宣传教育工作就是要在摸清楚人的思想行为变化与发展规律的基础上，进行有针对性、有实质性的教育。所以，我们要了解研究引发思想和行为变化和发展的动机，要从宣传教育工作的主体深入研究教育对象的特点，从学生的主观和客观实际出发，考虑学生的现实需要，从而满足其需求，实施分层次、分群体、适应需求的“精准教育”。

三是遵循思想文化传播规律。入脑入心的教育是一个循序渐进、潜移默化、春风化雨的过程，所以宣传教育工作要按规律。首先，宣传教育的效果取决于学生接受的程度，学生接受的程度又取决于学生的需要程度，因此，准确把握学生需要是关键；其次，一种思想文化要在学生头脑中落地生根，就必须找到这种思想与学生既有思想的契合点，让学生用自己的头脑去思考；再次，一种新的思想要被学生接受，并持续产生影响，必须在结合和融合中生长出新的形态，即学生要善于融会贯通，真正内化于心、外化于行。

（二）优化“三个体系”，提高宣传教育工作说服力

一是要不断优化宣传教育内容体系。按照“认知—解释、价值—信仰、目标—策略”层次结构，优化马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育内容体系。在认知—解释层面，重点是加强马克思主义中国化时代化最新理论成果核心要义、主要内容的理论阐释，为学生学习和发展提供理论支撑；在价值—信仰层面，要深入马克思主义中国化时代化最新理论成果的价值尺度研究，为学生学习和发展提供信仰支撑；在目标—策略层面，围绕实现中华民族伟大复兴的目标进行系统教育，既要学原著、学原文、悟原理，又要将马克思主义中国化时代化最新理论成果与新时代青年精神、青年大学生学习和生活中的故事、校园文化等结合起来。

二是要构建宣传教育话语体系。“任何一种具有影响力的话语体系及其话语权，都具有五个核心要素，即政治性意蕴、学理性支撑、哲学性思维、通识性表述、有效性传播。这分别表达的是立场、观点、方法、表达、传播。”［9］建构新时代高校宣传教育话语体系，同样需要从这五个核心要素入手，确定鲜明的政治立场，开展理论性研究，通过哲学化思维，形成严谨的学术话语，并进行通识性表达，將深奥的“大理论”、晦涩难懂的“大本本”转化为通俗易懂、不掉向、不走样的“小表达”和“小本本”，将只有少部分人能听懂的“方言”转化为大部分人易接受、能听懂的“普通话”。

三是要创新宣传教育方法体系，既要用好现有传统媒体，注重校报、校园广播、校园电视台等传播形式，又要合理应用新媒体，注重网站、抖音、QQ群、微博、微信等公众喜闻乐见的新媒体形式；既要关注线下宣传，利用课堂、讲座等形式进行宣传教育，又要善于开展线上宣传，利用网络等线上传媒工具进行宣传教育；既要用好“第一课堂”，又要用好“第二课堂”，即发挥好课堂教学的主渠道作用，推动马克思主义中国化时代化最新理论成果进大纲、进讲义、进课堂、进学术、进学生头脑，要将马克思主义中国化时代化最新理论成果的学习宣传与学生社团活动、校外社会实践、党团活动等“第二课堂”结合起来，达到实践育人、融合育人、协同育人的目的。

（三）培养“四个力”，提升宣传教育队伍的引领力

一是增强脚力，要增强宣传教育工作者调查研究的能力与水平。高校宣传教育工作者要“迈出步子、沉下身子”、稳住神、沉下心，深入学生群体，了解学生思想、生活实际、学习实情，问需于学生、问计于学生，始终保持与学生瞄准一个点、站成一条线、拧成一股绳、聚成一条心。用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装头脑、教育学生，就需要深入学生群体，细致了解他们所喜欢的理论宣传的内容、形式、方法，做到通俗化、生动化、典型化、具象化，让新思想、新理论自然“飞入寻常学生家”。

二是增强眼力，增强宣传教育工作者的观察力和判断力。高校宣传教育工作者要善于借助“望远镜”和“显微镜”，增强对世情国情党情民情的洞察力和判断力，增强发现和判断社会焦点、时代主旋律的能力。用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装头脑、教育学生，就要将新思想置于历史与现实的坐标轴，发现新的宣传视角，让理论与现实接轨，让鲜活的理论更加具有时代魅力。

三是增强脑力，增强宣传教育工作者思考和分析问题的能力与水平。高校宣传教育工作者要坚持问题导向、目标导向，经常与问题打交道，要能動地、有目的地思考，要透过现象深入本质地思考“是什么、为什么、怎么办”。用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装头脑、教育学生，就需要多结合学生实际来思考谁来宣传、向谁宣传、宣传什么、什么时间宣传、怎么宣传等一系列问题。

四是增强笔力，增强宣传教育工作者的语言文字驾驭能力和水平。高校宣传教育工作者要做好理论的阐释和传播工作，要善于将马克思主义中国化时代化最新理论成果用具象而鲜活的画面、生动而通俗的语言、真实而感人的故事、丰富而深刻的案例、明确而直击人心的话题进行宣传推广，善于创作一批形式新颖、图文并茂、内容深刻、思想深邃，且有高度、有厚度、有广度、有温度、有效度的优秀作品。用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装头脑、教育学生，就需要将思想的高度、理论的深度与现实的效度、学生的关切度结合起来，用大学生喜闻乐见、耳熟能详的话语讲好新思想。

（四）营造“四种环境”，厚植宣传教育工作氛围

一是营造制度环境“塑造人”。高校要建立健全宣传教育工作制度体系，由学校党委负责，组织各单位、各部门，构建系统的“1＋2＋N”管理制度体系，其中“1”是指制定一个关于进一步加强和改进学生宣传教育工作的指导意见；“2”是指制定两类关于宣传教育工作的约束和激励的制度规定，规范高校宣传教育工作，激发教与学的主动性、积极性和创造性；“N”是指学校制定的关于保障宣传教育工作的若干配套制度，以及各单位、各部门结合职责分工制定的部门制度和管理规定等。

二是营造舆论环境“感召人”。广泛有效、形象具体、生动活泼的宣传教育，让马克思主义中国化时代化最新理论成果深入生活、深入学习、深入头脑、深入人心，促进全校形成学习宣传的良好环境；进一步发挥宣传教育正面引导、典型示范、激励前进的积极作用，通过歌颂新时代、弘扬主旋律、传播正能量的宣传典型，营造良好的舆论氛围。

三是营造网络环境“浸染人”。高校要制定校园网络管理规定，用制度规范学生的网络行为，增强学生的网络安全意识，提升学生的网络素养；在学校网站、微信公众号等开辟专栏专题，采取专人专班、严格审核，系统宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果微动画、微视频、微案例、微讲座、微故事等；加强宣传教育工作舆情分析研判、舆情监测、处理公布等，营造绿色健康、风清气正的网络环境。

四是营造文化环境“熏陶人”。加强校园文化建设，将马克思主义中国化时代化最新理论成果与学校思想文化建设、校园文化建设融为一体，将宣传思想工作寓于师德师风建设、教风学风建设、学生文化活动等，在活动中宣传思想，在思想宣传中开展学生活动；构建体现高校特色的宣传阵地、宣传景观，让精神与物质融为一体、思想与现实合二为一；全体师生要致力于营造一个既有纪律又有自由的学习马克思主义中国化时代化最新理论成果的文化环境。

（五）完善“两个机制”，夯实宣传教育工作保障

一是健全“三全育人”工作机制。学校要不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、教师积极参与、全校紧密配合、学生自我教育的学生宣传教育工作领导体制和工作机制；要立足实际，进一步“挖掘专业课教师、思想政治理论课教师、哲学社会科学课教师、辅导员、班主任、管理干部等多个岗位的育人要素，将育人职能贯穿其工作始终，实现‘教与‘育、‘管与‘育、‘服与‘育的融会贯通”［10］；将宣传马克思主义中国化时代化最新理论成果贯穿学生大学阶段学习各环节、全过程，覆盖全校学生，融入学生学习和生活的各方面；推进宣传教育工作与学校各项工作形成合力、同向同行，实现合力育人、协同育人的最佳效果。

二是完善管理机制。完善考核激励机制，增强“想干事”的内在动力，完善宣传主体年终考核制度和宣传教育对象个人综合素养测评体系，将宣传和学习效果作为教师个人工作业绩或学生学业评价的一项重要指标；完善培训机制，提升“会干事”“干成事”的个人能力。由于宣传教育工作千头万绪，面临的新情况、涌现的新问题层出不穷，高校要经常开展实效性、针对性和精准化“两性一化”的培训学习，使教育者先受教育，不断提升宣传教育者的理论水平和宣讲能力。

参考文献：

［1］ 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日） ［M］.北京：人民出版社，2017：41.

［2］ ［3］ 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：18-19，71.

［4］ 习近平谈治国理政：第1卷 ［M］.北京：外文出版社，2018：154.

［5］ ［6］ 中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要［M］.北京：学习出版社，人民出版社，2019：7，11.

［7］ 王易.打造理论性和实践性相统一的思想政治理论课［J］.中国高等教育，2019（10）：10-12.

［8］ ［美］埃略特·阿伦森.社会心理学［M］.侯玉波，译.北京：世界图书出版公司，2012：17.

［9］ 韩庆祥.话语体系建构的核心要义与内在逻辑［N］.学习时报，2016-10-31.

［10］ 熊晓梅.坚持立德树人 实现“三全育人” ［N］.光明日报，2019-02-14.

基金项目：2019年山东省社会科学规划研究项目“民办高校习近平新时代中国特色社会主义思想‘五进四融合传播路径研究” （19CPYJ63）。