职业需求导向的高校钢琴教学改革实践研究

姚冰

【摘   要】随着市场对人才需求的增加，高校加强钢琴教学改革，不仅能提升学生就业竞争力，而且能增强学生综合素质，推动音乐文化的多样性和创新发展。基于此，本文阐述职业需求导向的高校钢琴教学特点，分析职业需求导向的高校钢琴教学改革实践价值意蕴，具体分析职业需求导向的高校钢琴教学改革实践的现实困境，并从教学目标、教学内容、教学模式、教学方式、学习环境、考评制度等方面出发，探究职业需求导向的高校钢琴教学改革实践策略。

【关键词】职业需求  高校  钢琴教学

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2023）23-0159－06

经济社会快速发展，使得人们在满足基本物质需求之余，开始追求精神层面的满足，音乐艺术在这方面发挥着重要作用。钢琴作为一种高雅的艺术形式，受到越来越多人的喜爱和欢迎。伴随着钢琴艺术市场的不断扩大，该行业领域对专业人才的需求不断增加，职业要求也随之提高，但目前高校钢琴教学还不够全面，无法满足职业需要，致使钢琴教学与职业需求之间存在矛盾。对于这种情况，高校要以职业需求为导向，这不仅可以提高钢琴教学方法的科学性，而且能针对性提高学生综合素质，助力学生未来职业更好地发展。因此，本文将从职业需求导向的角度出发，探讨高校钢琴教学改革实践困境和具体路径。

一、职业需求导向的高校钢琴教学特点

随着经济社会不断发展，各行业领域不断创新升级，对人才的需求日益增加，对人才的要求也在不断提高，钢琴艺术职业领域也不例外，既要求学生掌握钢琴知识和弹奏技能，又要拥有良好的综合表现力和舞台控制能力，这就要求高校要创新钢琴教学改革工作，使之呈现出新的特点。一是职业需求导向下的钢琴教学注重培养学生实践技能，包括对弹奏技巧的运用、舞台控制能力等；二是职业需求导向下的钢琴教学注重个性化教学，即根据学生特点和需求，对学生进行个性化、针对性的训练和指导，使每个学生能够发挥出自己的特长；三是职业需求导向下的钢琴教学注重团队合作，通过合奏、协奏等多种形式的团队合作教学，培养学生团队协作精神。

二、职业需求导向的高校钢琴教学改革实践价值意蕴

（一）有益于提升学生就业竞争力

职业需求导向下，高校要加强钢琴教学改革，提升学生就业竞争力。首先，职业需求导向下的钢琴教学内容不仅注重钢琴技巧的训练，而且增加了与职业相关的实践环节，这有助学生掌握更多实践操作技能和专业知识，提升学生就业竞争力；其次，职业需求导向下的钢琴教学引入个性化、新颖的教学方法，通过参与课堂教学活动，学生能够获得更多实践机会，积累更多实践经验，培养学生解决问题的能力，提高学生在就业市场上的竞爭力；最后，通过促进高校与业界的合作和交流，学生可以获得更多实习机会和就业资源，了解专业市场需求，以便更好地进行职业规划，提升学生就业优势。

（二）有益于提高学生的综合素质

在新的经济环境下，艺术市场要求学生既要拥有专业知识，掌握弹奏技能，又要拥有综合表现能力，对学生的综合能力提出了更高要求。这种情况下，高校需要以职业需求为导向，推动钢琴教学改革，提高学生的综合素质。一方面，通过融入音乐理论、音乐史、音乐鉴赏等方面的内容，不仅可以深化钢琴教学内涵，而且能提高学生的音乐素养。另一方面，通过实施实践教学，学生在实践中不仅能够巩固所学的理论知识，而且能进一步验证所学知识，并学会将知识运用于实际演奏中，提高学生实践能力、创新能力。

（三）有益于音乐文化的多样性和创新发展

职业需求导向下，高校加强钢琴教学改革有益于音乐文化的多样性和创新发展。一方面，职业需求导向下的钢琴教学内容不仅包括传统钢琴技巧和经典曲目，而且引入了不同时期、不同风格的音乐作品，以及世界各地的民族音乐，丰富教学内容，进一步拓宽学生音乐视野，培养学生对不同音乐文化的理解和欣赏能力，促进音乐文化的交流和多样发展。另一方面，通过开展音乐剧、交响乐、室内乐等多种形式的音乐活动，学生能够更好地理解不同音乐元素的融合与碰撞，进而激发其创作灵感，培养学生创新思维，使学生学会欣赏音乐，这对音乐创作与音乐文化发展具有积极意义。

三、职业需求导向下高校钢琴教学改革实践的现实困境

（一）缺乏与职业需求匹配的教学内容

目前，艺术市场不断发展，且要求要培养复合型人才，培养学生创新思维和审美素养，这就需要高校在推进钢琴教学改革过程中要在已有的教学内容基础上，增加新内容，使教学内容与职业需求相匹配。但是，根据相关调查数据显示，超过60%的学生表示平时上课仍以专业知识和弹奏技巧等教学为主，其他方面的内容相对较少，还有部分学生希望可以多一些音乐剧、交响乐等形式的课堂教学活动，少部分学生对钢琴教学兴趣程度不高。综合数据可知，目前高校钢琴教学内容还不够全面、完善。

随着教育改革不断深入，高校也积极引入新的教学方法，并与钢琴教学相结合，推动钢琴教学改革与创新，教学效果显著提升，但是从整体来看，还存在现有的教学内容与职业需求不匹配的问题，具体表现为：高校钢琴教学侧重于传统曲目的演奏技巧训练，忽视了现代职业市场对于多元化音乐技能的需求。钢琴教学课程设置相对单一，缺乏与现代音乐产业相关的课程内容，如：流行音乐、电子音乐等，使得教学内容与职业需求匹配不足。究其原因：一是高校与业界合作不足，缺乏对职业市场的深入了解和参与，导致钢琴教学内容与市场需求存在偏差；二是钢琴教学目标不够明确，重技能且轻素质培育。

（二）现有的教学模式创新不及时

现有的教学模式创新不及时，是职业需求导向下高校钢琴教学改革实践面临的困境之一。其一，部分教师受传统教育理念影响较深，教学思维转变不及时，难以及时适应新的教学模式和技术的发展，导致教学模式创新不足，无法满足学生的实际需求。其二，部分高校钢琴教学改革实践中相关技术支持还不够，新兴的教育技术和在线学习平台未能充分、深入地应用，这在一定程度上限制了教学模式的创新，以及个性化教学的实施。其三，钢琴有关的实践项目引入不足，钢琴实践教学资源存在欠缺。而且，要想全方面提高学生综合素质，还需要有相应的教学资源支持。部分学校的专业场地、专业设备等资源有所欠缺，且与艺术机构、专业团体等合作不够深入，合作办学模式实施不足，影响钢琴教学效果。

（三）教学方式个性化、灵活性仍有欠缺

随着艺术市场对人才的需求日益提高，高校要想加快推动钢琴教学改革与创新发展，提高学生综合素质，关键还是要不断优化教学方式，满足学生个性化需求。然而，从目前情况来看，高校钢琴教学效果并不理想，教学方式个性化、灵活性仍有欠缺，这容易降低学生学习的积极性。一方面，随着国家日益重视教育信息化发展，部分高校钢琴课教师积极适应新的教学模式和教学方法，如实施混合式教学，取得了一定成效，但从整体来看，现有的教学方法还不足以满足学生的实际需求。教师通常只是对学生进行系统性教学，未能根据学生特点和需求进行针对性、个性化教学和指导，导致“部分学生学习效率高，部分学生学习进度缓慢”的情况发生，这与钢琴教学改革目标不符。另一方面，部分高校的钢琴课程通常是大班授课，而教师个人精力有限，无法充分关注每个学生的学习进展和个性化需求，导致教师和学生之间缺乏进一步的互动与交流。

（四）基于职业需求的钢琴学习环境建设缺失

现代艺术市场快速发展的情况下，要想加快推动钢琴教学改革与创新发展，为相关市场发展培养更多音乐人才，除了优化教学模式，还需要从职业需求层面出发，加强钢琴学习环境建设，营造良好的学习环境，潜移默化地调动学生对钢琴课程学习的兴趣，化被动为主动，逐步提高钢琴教学效果。但是，根据目前高校钢琴教学情况来看，基于职业需求的钢琴学习环境建设还不够，主要表现为：其一，部分高校在钢琴学习资源建设方面投入的精力不足，如：钢琴数量不足、琴房设施更新不及时等，学生钢琴学习基础条件保障欠缺，给钢琴教学改革创新带来不利影响。其二，新媒体与钢琴教学融合不足，慕课、雨课堂等在线教育平台和抖音、微信等媒体应用欠缺，基于钢琴的网络学习环境建设缺失，钢琴教学不够与时俱进，最终影响钢琴教学效果。其三，钢琴学习氛围不足，学生缺乏有效地学习指导和互动交流，难以调动学生学习兴趣。

（五）已有的考评制度与职业需求不匹配

考核与评价是高校钢琴教学中的重要环节，考评有助于教师及时掌握学生学习情况，从中发现不足，及时调整和改进，不断推动钢琴教学改革与创新发展。但是，目前高校已有的考评制度还不够完善，且与职业需求不匹配，具体表现在以下几方面：一是侧重考核学生的钢琴技巧，以及对理论知识的掌握程度，对学生的实际应用能力和综合素质等关注度不高，这些考核内容与职业需求存在偏差，容易导致学生掌握了知识和技巧但实际应用能力水平不足的情况发生，影响其未来注意力发展。二是考评方式不够多元化，缺少自我评价、小组评价、业界评价等，无法客观、全面地反映学生实际能力和职业竞争力，导致评价结果不够准确。

四、职业需求导向下高校钢琴教学改革实践策略

（一）确定教学目标，优化钢琴教学内容

目前，高校钢琴教学过程中缺乏与职业需求匹配的教学内容，该问题产生的原因之一便是钢琴教学目标不够明确。因此，为了加快推进钢琴教学改革与创新发展，高校需要在现有的情况下，结合历史经验，围绕职业需求，确定与职业需求相匹配的教学目标，发挥其指导作用，促使钢琴教学朝着正确的方向前进。其一，在确定钢琴教学目标之前，高校要先對当前行业的需求进行深入研究和调研，通过对相关行业的专业人士、雇主进行问卷调查和访谈，了解不同职业领域对钢琴教育的需求，包括专业演奏、教学、音乐治疗等方面的需求，最后结合调查结果，把握总体教学方向。其二，高校根据对行业需求的了解，在教学目标中明确具体的技能要求。比如，关于钢琴教师，教学目标中要包含教学方法应用、课程设计、学生管理等方面的技能培养；关于钢琴演奏家，教学目标中除了包括弹奏技巧、专业理论知识教学，还要包含演奏技巧、艺术表达能力、舞台表演等方面的能力培养。通过明确技能要求，可以更好地指导教学内容和评估标准。其三，行业对人才的需求不断变化，要求学生要具备一定的创新思维和创新能力，这就要求高校在确定钢琴教学目标过程中，要制定“培养学生创新能力和鉴赏能力”的教学目标，致力于培养综合型人才，为行业的可持续创新发展贡献力量。此外，教学目标的执行是一个动态过程，高校要不断评估和调整，定期与行业专家和雇主进行交流，了解行业的变化和新需求，及时调整教学目标，确保教学目标与职业需求相匹配。

课程设置关系到钢琴教学效果，高校要设计灵活多样的课程，优化课程结构，增加实践教学内容，让学生有更多实践机会，提高学生实际应用能力和综合表现能力。其一，高校应该深化创新发展理念，根据市场需求和职业发展趋势，灵活调整和更新课程内容，开设专题性的钢琴课程，针对不同的音乐风格、演奏技巧或音乐文化进行深入探讨和研究。以巴赫的《平均律键盘曲集》为例，教师在进行课程设置时，除了要让学生加强钢琴弹奏方面的练习，还应该注重引导学生感受巴赫音乐中的和声、对位等音乐元素，培养其对音乐的感知和理解能力，使学生能够将所学的知识与实际音乐中的元素联系起来，理解《平均律键盘曲集》中蕴藏的艺术韵味，提高学生音乐鉴赏能力。同时，教师可以采用模块化的课程结构，结合明确的教学目标，将教材中的内容分成多个模块，再让学生根据自己的兴趣和职业规划选择相应的模块进行学习，提高学习的针对性和实用性。其二，实践教学是高校钢琴教学改革的重要环节，有助于提高学生的舞台表演能力、合作能力和创新能力。比如，教师可以组织学生参与钢琴音乐会，让学生亲身感受音乐的艺术魅力，期间要融入专业理论知识、弹奏技巧，以及其他方面的内容，引导学生将知识与实际联系起来，加深对知识的理解，在实践体验中提高学生综合素质。同时，设立声乐、器乐伴奏、多重奏等实践课程，增加音乐鉴赏与分析、音乐表演等实践性课程，提高学生的职业竞争力。

（二）推广合作办学和产学研结合模式，加强项目实践

有关现有的教学模式创新不及时问题，高校应当与其他艺术机构、专业团体加强合作，加快推广合作办学和产学研结合模式，同时引入相关实践项目，引导学生参与项目实践，并在实践中学习知识，提高学生综合素质。其一，高校可以和其他音乐学院、文化艺术机构、钢琴制造商等建立更深层次的合作关系，综合各方资源优势，协同参与钢琴艺术人才培养，形成育人合力。关于教学计划的制定，高校与其他音乐学院、文化艺术机构、钢琴制造商等合作方积极分享各个领域的信息，最后围绕职业需求，共同制定符合学生个性化需求和职业需求的钢琴教学计划。通过合作办学，学生可以深入了解业界的运作模式和职业要求，提高自己的实际应用能力和就业竞争力。其二，产学研结合模式是高校与企业、研究机构等进行合作，共同开展科研项目和实践活动的教学模式。这种模式有助于高校与业界开展交流与合作，提高学生的实践能力和创新能力。高校可以邀请业界专家参与科研项目，共同研究市场需求和行业发展趋势，同时举行座谈会，鼓励学生积极参与交流，为学生提供更多的专业指导。同时，高校与企业、研究机构等共同建立产学研合作平台，展现资源共享、信息交流和合作项目发布等功能，这样一来，可以促进高校、企业和科研机构之间的合作沟通，推动项目实践和创新研究的开展。除此之外，在实施合作办学和产学研结合模式的过程中，高校还要建立有效的反馈机制，及时收取学生和合作伙伴的意见和建议，再根据反馈结果，对教学和合作项目进行调整和改进，不断提高实践教学质量和效果。

（三）基于学生特点和需求，更新钢琴教学方式

对于教学方式个性化、灵活性仍有欠缺问题，高校教师要从学生角度出发，通过采取调查的方式了解学生学习特点、兴趣爱好、个性化需求等基本信息，再以此为基础，更新钢琴教学方式，如层次性教学和指导，使每个学生都能适应钢琴课堂教学，提高教学效果。其一，通过钢琴入学考试、面试等方式，教师可以进一步了解学生的艺术修养水平、音乐理论知识掌握情况、音乐风格偏好，以及个人创作经验、学生对钢琴学习的期望、职业发展目标等信息，了解学生的特点，把握学生的个性化需求。在这种基础上，教师结合音乐教育理论和实践经验，采取灵活多样的教学方式。例如，对于初次学习钢琴的学生，教师可以结合学生特点和需求，采用个别辅导的方式，帮助学生制定基础等级的学习计划和目标，包括学习和掌握相关理论知识，掌握钢琴弹奏技巧等，引导学生学习；对于正处于进阶阶段的学生，教师可以采用现场演奏指导+互动的方式，先构建问题情境，如在演奏某一特定风格的音乐时，你需要掌握哪些特殊的技巧和表现手法？如何将这些技巧应用于自己的演奏中？逐步引导学生学习和实践，帮助学生突破难关，提高学生学习效率和实际应用能力。其二，在课堂上，教师可以引导学生进行即兴演奏、音乐解析和表演技巧训练，培养他们的艺术表达能力。同时，开展小组表演比赛活动，各组成员按照教师提出的比赛要求进行演奏，其他小组则通过在线学习平台进行打分，教师从弹奏技巧的应用、舞台表现力、对音乐演奏风格的把控是否到位、音乐主题情感表达是否到位等方面进行评估，并给出自己的指导意见，引导学生学会灵活运用所学知识和技能，提高学生艺术表现能力。

（四）借助新媒体，创建全新的钢琴学习环境

针对基于职业需求的钢琴学习环境建设缺失问题，高校应该充分引进并应用新媒体技术，创建全新的鋼琴学习环境，营造良好的钢琴学习氛围，让学生在好的环境氛围里学习钢琴弹奏技巧和理论知识，提高自身综合素质。其一，高校教师可以利用新媒体平台，如：微信公众号、在线学习平台、抖音、微博等，定期发布钢琴教学视频、演奏技巧解析、音乐理论知识等学习资源，分享名师讲课视频和钢琴艺术表演视频，使学生可以随时随地通过这些平台搜索适合自己的学习资源，打破传统课堂的时间和空间限制，为学生提供良好的学习环境和条件，提高学生学习效率，使学生尽快掌握钢琴演奏技巧、艺术表现手法等，提高学生综合素质。

其二，高校教师可以利用虚拟现实、增强现实等先进技术，模拟真实的钢琴艺术表演场景，将虚拟和现实相结合，为学生提供沉浸式的钢琴学习体验。学生不仅可以在虚拟的音乐场景里演奏，感受真实的演出氛围，而且能通过手机观看钢琴乐谱和演奏示范，更加直观地了解各个演奏技巧的运用方式，在激发学生兴趣的同时，还能帮助学生更快地掌握钢琴弹奏技巧，学会控制钢琴演奏风格，准确表达音乐主题，提高学生艺术表达能力。与此同时，教师可以利用媒体平台的互动优势，以面对面直播教学和演奏的方式进行教学，学生之间可以自由交流，也可以直接向教师寻求帮助。比如，教师进行直播教学，学生则充当“观众”，将自己的想法、问题等以弹幕的形式发送出去，增进师生交流，构建和谐、宽松的学习环境。学习互动环节之后，教师让每个学生或每个小组依次进行演奏并评估，得分最低者要接受相应的惩罚，如：唱歌、跳舞等，营造和谐的钢琴学习氛围，创建良好的钢琴学习环境。

（五）强调学生实际应用能力考评，完善钢琴教学评价

关于已有的考评制度与职业需求不匹配问题，高校有必要在现有的情况下，以职业需求为导向，强调学生实际应用能力考评，进一步完善钢琴教学考评制度。其一，相关行业要求学生要具备专业知识技能和实际应用能力，对综合型人才的需求不断增加。因此，高校教师在进行钢琴教学评价时，要以职业需求为导向，不断优化考评指标体系，除了掌握理论知识和弹奏技巧外，还要强调学生实际应用能力考评，包括实际演奏能力、合作能力、创新能力、艺术表达能力等，从多方面评估学生钢琴学习情况，确保评价结果准确，全方面反映学生钢琴演奏水平。其二，高校教师还应该丰富考评方式，增加学生自评、小组互评、业界专家评价等，从多个角度出发，全面反映学生的学习情况，以及教师的教学效果，使学生有效了解自己的学习情况，明确不足之处，引导学生不断改进且找到适合自己的学习方法，不断提高学生学习效果。同时，教师要加强评价结果运用和完善后续追踪机制，督促学生不断改进学习方法，调整和优化教学模式，同时定期关注学生后续钢琴学习情况，确保各项改进策略落实到位，使学生能够尽快跟上教学进度，加深对钢琴教学知识的理解，以及弹奏技能的掌握，增强学生自主学习和反思能力，提高学生综合素质和职业竞争力。

五、结语

综上所述，职业需求导向下，高校加强钢琴教学改革对提高学生综合素质、促进音乐文化发展有积极作用。但是，目前还存在缺乏与职业需求匹配的教学内容、现有的教学模式创新不及时、教学方式个性化、灵活性仍有欠缺、基于职业需求的钢琴学习环境建设缺失等问题。针对这些问题，高校要采取针对性的解决措施，主要包含以下内容：确定教学目标，优化钢琴教学内容；推广合作办学和产学研结合模式，加强项目实践；基于学生特点和需求，更新钢琴教学方式；借助新媒体，营造全新的钢琴学习环境；强调学生实际应用能力考评，完善钢琴教学评价。

通过研究职业需求导向的高校钢琴教学改革实践，对高校钢琴教学创新发展有积极借鉴意义，未来还应不断关注相关行业的最新发展动态，把握钢琴教学有关的最新研究成果，深入探索职业需求导向的高校钢琴教学改革实践策略。

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