导入新课的三种措施

李汉强

入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，并为后续的教学奠定基础.本文主要介绍导入新课的三种常用方法，旨在为广大高中数学教师提供一些参考和启示.

一、利用問题导入新课

在导入新课时，教师可以根据具体的教学内容和目标，提出一些有针对性和启发性的问题，以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考和探索问题的答案.提出问题后，教师应该给予学生足够的时间和空间，引导他们进行思考和探索，必要时可以给予学生一些指导、提示，以帮助他们顺利找到解决问题的方法，逐步引出新知识.

在讲解“充分条件和必要条件”时，教师可以提出问题1：若集合A ={0，1，2} ，集合B ={0，1} ，请判断集合A、B 之间的关系.学生通过分析、比较，很快发现：B是A 的子集.接着教师可以给出问题2：B 是A 的（充分条件、必要条件）.学生们开始讨论了起来，其中部分学生认为：集合B 中的元素都在集合A 中，所以B 是A 的充分条件.但仍有些学生还不确定这个答案是否正确，于是教师引出充分条件、必要条件的概念.若p ? q ，则p 是q 的充分条件，q 是p 的必要条件.若p 成立的对象构成的集合为A ，q 成立的对象构成的集合为B ，那么B ?A ，则B 是A 的充分条件，A ?B ，则B 是A 的必要条件.这样学生就掌握了充分条件和必要条件的概念，知晓充分条件和必要条件，与集合之间的联系.

在讨论问题的过程中，教师可以鼓励学生自由发表自己的看法和见解，也可以组织学生以小组的形式进行讨论，让学生互相交流和分享.通过问题导入新课，能够有效地提高学生的学习积极性，为后续的数学教学打下良好的基础.

二、利用故事导入新课

利用故事导入新课，首先要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，选择学生易于理解、感兴趣的故事；其次，要选择与课程内容紧密相关的故事，以便引入新课.