自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用

一、教学分析

自然拼读法是指建立字母或字母组合与词形之间的对应关系，根据字母在单词中的发音规律将单词读出来，以英语拼读和发音规则为基础的教学方法。这一方法强调字母和音素的对应关系，让学生了解并掌握单词字母的发音规则，从而能够准确、自然地拼读单词。这一方法强调结合学生实际，与传统死记硬背的记忆方法相比，更能激发学生学习英语的兴趣，从而提升英语学习的积极性。此外，自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用不仅可以深化学生对基础知识的理解，还可以促进学生英语学科思维的形成，让学生逐步养成看到词会读、听到词能写的能力。本文以陕旅版四年级下册Unit 1 Our New House（Part A）教学内容为例，分析自然拼读法在英语拼读教学中的应用策略。

二、学情分析

小学四年级学生经过一年多的学习已经积累了一定的英语基础，但学习效果呈现两极分化趋势：对英语有学习兴趣且掌握正确学习方法的学生，学习劲头较强，能积极完成教师布置的学习任务，学有余力还能参加课外活动拓展学习深度；而部分学生因各种因素影响，还未找到适合自己的学习方法，对英语学习容易产生抵触情绪，难以完成日常作业，学习兴趣不足。面对这种情况，需要教师进行正面干预，让学生能尽快步入学习正轨，发现英语学习的乐趣并掌握学习方法。

三、教学目标

1.掌握有关住所的词汇：house，bedroom，kitchen，

bathroom，livingroom，diningroom等。

2.能运用基本句型描述房屋的情况。

3.通过学习，激发学生的英语兴趣，培养学生对家的热爱之情。

四、教学重难点

重点：运用自然拼读法学习住所的名称。

难点：使用There be句型的单复数形式描述住所。

五、教学过程

（一）热身活动

教师：同学们，我们先来看一组图片（PPT展示Part A Look，think and match图片内容），请大家帮助它们找到各自的家在哪里。

学生（纷纷举手）：老师，老师，我会做：小鸟的家在茂密的树林里，鱼儿的家在清澈的河流中，蝴蝶的家在香喷喷的花丛中……

教师：大家回答得非常好，同学们，小鸟、小鱼、蝴蝶们都有各自的家，我们大家也有自己的家。新学期伊始，我们将开始学习新的英语课程。本单元主题为“Our New House”，你会用英语向大家介绍自己的家吗？

（二）学习新知

教师展示课前准备的Look and circle部分图片内容，提问学生：Where do you watch TV？

学生1：我在客厅看电视。周末的时候和父母一起看电视节目，发表各自的观点。

学生2：因为我家餐厅没有安装电视，妈妈不允许我们边吃饭边看电视，所以都是吃完饭以后到客厅看电视。

教师：大家说得很好，客厅、餐厅、厨房、卫生间、卧室都是家的一部分，那么大家知道怎么用英语来表达这些地方吗？我们先来学习新的单词。

（一）Lets learn

本节课学习新单词运用自然拼读法，在学习之前先通过游戏环节了解学生目前的单词学习方法。

1.将学生分成四组，准备音节数不同的单词卡：hard，apple，brother，eye，grandma，taxi，school，boy，ice-cream，question，rabbit等（以学生已经学习过的单词为主，可以适当增加陌生词组），每个小组轮流翻阅卡片并尝试发音，回答正确将获得一定的分数。

2.每组选出一名代表，用模仿来提示其他小组识别自己所表达的单词内容，第一个说出正确答案的小组将获得更高的分数；教师在黑板上列出一些相似但不同的英语单词，如sleep，sheep，rabbish，rabbit，fine，find等词组，然后让学生比较发音的差异，并试着区分这些单词使用了哪些语音技巧。

教师：同学们，刚刚在游戏中大家用各自的方法识读单词，有的单词比较简单、音节较少，大家很容易读出来。那么，当遇到比较复杂的、没有学过的单词，大家又该如何处理呢？今天教给大家一个新的学习单词的方法——自然拼读法。

（PPT展示新单词内容：house， study， bedroom， kitchen， bathroom， living room， dining room， beautiful等）

教师：英语学习尤其在阅读中大家总会遇到不认识的单词，容易影响对全文的理解，这时我们可以利用英语单词的发音规则来拼读。大家看课件中展示的新单词，请大家无论发音对错，先按自己的理解试着读出来。

学生分别读出单词的读音。

教师：现在给大家播放单词的正确读音，大家根据播放内容修正自己的读音。

学生：听读单词，并再次试着跟读。

教師：大家在遇到不认识的单词时，首先要观察单词的字母组合，试着根据字母的发音读出完整的单词。刚开始读音会有不正确的地方，大家可以将类似的发音归为一类，再放到完整的单词中发音，久而久之读音会越来越正确，积累多了还能根据读音拼写出单词。

学生：再次根据课件中播放的正确发音进行单词朗读，并小组讨论发音的共性之处。

教师：我们看到以上单词的读音中部分是相似的，英语中有很多发音都是由相似部分组成，大家慢慢掌握相似的就可以在以后碰到新单词时读出单词。大家看着课本图片再次读单词，观察单词的组成与内容有什么联系，试着举手说出来。

学生（纷纷举手说出自己的想法）：bedroom中，我知道bed是床，room不认识，这个单词可能与卧室有关系……

教师：大家说得对，单词的学习除了根据我们所学的音标以外，还可以根据单词的形式进行猜意，还可以根据字母的读音掌握单词的读音。我们趁热打铁，再来猜猜一些单词的读音（PPT展示与新单词形式相近的单词，鼓励学生读出单词）。

学生尝试读音，小组讨论如何拼读正确率高。

教师：学习单词不仅要会读，还要知道单词的含义。刚刚我们学习的单词与住所相关，现在老师给大家展示图片，请大家用刚学习的单词说出图片内容。

（PPT展示卧室、厨房、书房、卫生间图片）

学生根据图片说出单词内容，教师小结。

（设计思路：英语属于拼音文字系统，特点是发音与拼写相对应。在日常词汇教学中，我们很容易忽视词汇音和形的内在关联，存在音、形、义分裂的情况，导致学生学习新单词的方法不正确且学习效果不佳。有的学生为了记住读法，使用标汉字的方法，这种方法会影响学生语音意识的形成。）

四年级学生的英语学习基础不深，接触这一拼读方法然后多积累尝试，随着学习难度的加深，相比记音标，会减轻学生的学习负担，阅读能力也会越来越强。

（二）Lets talk

教师：大家请看图片内容，运用新学的单词阅读对话（PPT展示图片对话内容）。

请大家先在小组中分角色朗读课文内容，我们请一组代表进行对话展示（学生代表朗读）：

A： ——I have a new house.

——Whats in your new house？

——There are two bedrooms，a living room，a kitchen and a bathroom.

B： ——Welcome to myhome，Alice！

——Thank you.

——My house is not very big.

——But its beautiful.

教师：这两位同学读得非常好。现在我们来学习运用There be句型的单复数形式进行表达，先来了解基本结构——There be+主语，表示存在什么事物或者人：is 后面接单数形式的主语；are 后面则接复数形式的主语。在课文中，Alice的家里有two bedrooms，a living room，a kitchen and a bathroom，所以用there are进行表达。

现在我们根据对话内容，用这一句型在小组内进行对话练习。

对话展示1：

——Whats in the living room？

—— There is a TV in the living room.

—— There is a sofa in the living room.

对话展示2：

——I have a new house，there are three bedroom，a study，two living room，a kitchen and two bathroom.

——Wow，I think its so big and so beautiful.

——Welcome to my house.

教师：几位同学的描述很精彩。大家还可以结合之前学过的内容，运用句型介绍其他内容，如介绍自己的家庭成员、介绍自己喜爱的食物等，小组内再进行交流，大家畅所欲言。

（设计思路：通过课前预习准备，运用所学新单词进行句型对话练习，既能拓展学生的词汇量，又能提高学生的英语对话交流能力。家庭成员和喜爱的食物都是学生已经学过的内容，通过新旧内容结合，让学生巩固所学句型，无论是单词的拼读还是句型的练习，都是提高学生英语整体阅读能力的有效途径，为学生以后更深入的学习奠定基础。）

（三）巩固学习

1.课后运用所学单词拼读方法试着拼读unit 2 单词内容。

2.运用所学句型进行“我有一个好朋友，他学习

”为主题的对话练习。

六、教学反思

随着新课程改革的不断推进，小学英语教学目标有了重大变化，更加强调理论教学与实践教学相结合。特别是在小学英语教学中，教师已经意识到引导学生掌握英语词汇学习的规律和技巧的重要性。自然拼读法在当前英语教学中得到了广泛应用，相比音标学习法，更注重对学生整体认读能力的培养，在一定程度上减轻了学生英语学习的负担。自然拼读法在小学英语教学中的应用，需要提升学生掌握字母和音素之间的对应关系和发音模式，要求学生在英语单词拼读过程中准确地发音，所以教师在今后的教学中要多引导学生大声读、连贯读，不怕读错，先读出来再读准确。与传统英语教学方法相比，自然拼读法更强调学生主动探索和发现的过程，让学生通过独立学习掌握英语阅读的规律。四年级学生掌握的词汇量相对不多，積累量较少，自然拼读法在这一阶段的运用主要以引导学生尝试读为主，随着学生学习的深入，积累的单词量越来越多，会逐渐从读单词到读完整句子，再从听单词、写单词到听句子并写句子，这一过程体现量变引起质变，需要教师循序渐进，指导学生逐渐掌握方法，通过运用正确方法并加以持续练习，相信学生的英语学习能力会越来越强。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）

编辑：赵文静

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“自然拼读法在陕旅版英语教材中的应用研究”（课题立项号：GS［2020］GHB3269）的研究成果；主持人：马万喜。