整体感知　注重启发　学习品格

2023-03-28袁双桃

新课程·上旬 2023年26期

《穷人》是部编版六年级语文上册第四单元的一篇课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写的短篇小说。课文主要记述的是，在一个寒冷的夜晚女主人公桑娜与自己的渔夫丈夫，收养了已经去世的邻居西蒙的两个幼子，文章的字里行间展现了渔夫夫妻的善良，也深刻反映了沙俄统治时期，下层人民的悲惨生活。教学本篇课文，教师应在启发学生剖析个别词语、句子的基础上，学习主人公的善良和乐于助人。

一、教学目标

1.从课文中找到描写人物心理活动的句子，在细致品味这些句子的过程中，分析人物的性格与品质，并体会在当时的环境下主人公内心的想法。

2.找出描写人物对话的语句，透过对话感受他们的形象。

3.要求学生快速浏览课文内容，并能用言简意赅的话语概述本篇课文的意思。

4.能听写出课标和教师要求的生字及词语。

二、教学重点

1.透过语言描写、心理活动描写，分析人物的性格特点，感受在贫穷的物质条件下，桑娜和渔夫的善良。

2.结合生活实例，能用自己的语言说一说精神上的贫穷更可怕，还是物质上的贫穷更可怕。

三、教学准备

教案、PPT，提前为学生分组。

四、教学过程

（一）导入新课，了解作者

教师出示文字片段引领学生欣赏：

烛火在风中摇曳，微弱的亮光照亮四周，最终在黑暗之中黯然消逝。安娜·卡列尼娜，这个美丽而又孤独的灵魂，在无尽的遗憾之中香消玉殒。我们有罪，是因为我们没有去拯救像安娜一样的人，拯救像她那样美丽而高尚的灵魂。因为我们是懦夫，是自私者，是靠良心的怜悯而活着的人。我们都在等待，等待着别的人来拯救我们自己。我们企盼着幸福有一天会来到身边。

——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》

师：上述文字节选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰著述的《安娜·卡列尼娜》，托尔斯泰撰写了很多著名的小说，相信在课外阅读中，你们接触过他的作品，那么你们了解这位伟大的作家吗？

师：今天我们要学习的课文，是托尔斯泰的一篇短篇小说《穷人》。接下来我们一起了解在作者笔下的穷人是什么样子的。

（设计意图：“导入”是教学的重要环节，出示与所学内容相关的知识进行课前导入，能让新课的教学有良好的开端，帮助学生更全面地了解作者，便于教师顺利引出接下来的话题。）

（二）整体感知，把握课文

师：相信在预习环节中，大家都已经认真阅读过这篇课文了，那么我想问一问你们，文中描写了哪些穷人？他们的穷具体表现在哪些方面呢？请你用课文的原句来佐证。

学生再次快速浏览课文，并画出关键的词语和句子，准备回答教师的问题。

生A：本篇课文中，列夫·托尔斯泰的笔下总共描写了10个穷人，他们分别是桑娜、渔夫、桑娜的五个孩子，以及寡妇西蒙和她的两个孩子。

生B补充：古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。简简单单的一句话凸显了这个家的贫困，往往从一个家庭的设施，就可以看出富裕程度。

生C：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜也只有鱼。从这些话能看出桑娜一家的物质非常匮乏。

生H：就在这位死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷发圆脸蛋，身上盖着旧衣服蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。这段文字属于细节描写，从这个家的保暖物品和两个孩子的状态来看，寡妇有着浓浓的母爱，她非常爱自己的两个孩子，即便在临死之际仍然想着用仅剩的一点衣物为睡着的孩子保暖，另外他们的生活非常拮据，因为遮盖孩子身体的衣服和头巾都是破旧的。

（設计意图：引导学生快速浏览课文，找出文中关键性的句子，能帮助他们理清作者的行文思路，领会文章的主要内容，从而深刻体会作者对生活、人性、世事的感悟。）

（三）品读语句，学习品质

师：课文描写的是穷人，列夫·托尔斯泰笔下的穷人是什么样的？在他们身上有着怎样的品质呢？请你找出文中的句子，然后与你的前后桌相互讨论吧。

在阅读与交流中学生发现，能凸显穷人品质的句子其实有很多。

生C告诉同伴：其实相对于物质上的贫穷，心灵上的穷会更可怕。只要心中有爱，能够关心自己的家人，能够操持家中的大小事情，即便物质条件没那么富足，一家人的精神也很富足。在课文《穷人》中有这样一段话：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着岩石，溅起一层层浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这段话凸显了桑娜勤劳、贤惠、质朴的特点。

生K：我的奶奶曾经说过，一个好女人能福泽三代人。我觉得桑娜就是一个很好的女性，她并没有嫌弃渔夫赚不到钱、养不起家，反而任劳任怨地操持着家里的事情，努力地给孩子们和丈夫一个温暖的生活环境。相对于那些只追求物质生活的人，我觉得和桑娜一起生活会更幸福。

生S：勤劳、质朴是美好的品质，我们作为学生不仅要认真读书，还应该向桑娜学习勤俭持家、操持家务，持家是任何人都应该掌握的必备技能。

生H：汹涌澎湃的海浪拍击着岩石，溅起一层层浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷。从这里可以看出渔夫的工作环境是很艰苦的，可即便如此他仍然坚持外出，足以见得文中的渔夫是一个勤劳、勇敢、有责任担当的好父亲好丈夫，我觉得自己应该学习他的这些品质，争取成为一名优秀的学生。

教师巡视课堂，聆听各小组学生的发言，并为有困难的人提供帮助。

（设计意图：指导学生对课文的语言结构和用法立意进行品味与欣赏，学生可以感受到语言的优美，与此同时能在阅读中感受文本所流露出的情感美、品质美，品味语句能促进学生的思想发生蜕变。）

（四）结合生活，诉说感悟

师：贫穷对于很多人来说都是刺眼的词语，贫穷的人显得比较拮据。思想贫穷的人不想付出，只想着如何向他人索取，而一部分物质贫穷的人在精神上却是富足的，他们有一颗温暖的心，能在他人遇到困难时伸出援手。请你们结合生活实例说一说，是物质上的贫穷可怕，还是精神上的贫穷更可怕。

学生先独立思考，再在小组内发言。

生K：我认为精神上的贫穷更可怕，我的一个邻居就恰好能说明这个道理，他们家的经济条件还可以，但是他对谁都很吝啬，从不允许亲戚从他家带走任何东西，就连亲生女儿也不可以，久而久之人们就不再与他来往了，现在的他虽然有很多钱财，可始终都是孤零零地生活，逢年过节家里就他一个人，很冷清。我觉得这样的人精神是贫穷的，生活是寡淡无味的。

生H：我爷爷生活的那个村子有一家人，他们家的物质条件不算好，家中的钱财只够温饱，但是这个家的每个人都过得很开心，他们与周围人的关系很好，村里人都喜欢这家人，他们家有任何事情，大家都愿意无条件帮忙。我觉得这家人的朋友多，他们的精神是很富足的，只要精神富足心里就温暖，生活就能变得有滋有味。

师总结：相对于物质的贫穷，精神的富有显得更加难能可贵，你们要努力读书、增长见识，成为一个精神富有，能发挥自身作用的人。

（设计意图：语文教学应注重联系生活实际，启发学生结合课文内容进行反思，寻找文本与生活之间的关联性，在帮助他们透彻理解文本意思的同时，也能让他们主动关注生活中的问题，在细致分析生活中的某些现象后，能帮助学生更好地学习新知识，学会运用正确的方式进行人际交往。）

（五）发挥想象，续写故事

师：桑娜和渔夫都是善良的人，他们的想法不谋而合，他俩都有心收养已去世的邻居的孩子。那么他们将两个孩子接回家后，他们家又会发生哪些故事呢？请你们大胆发挥想象续写故事，老师想看看谁编的故事更有意思。

学生独立思考后进行故事续编。

生A：桑娜和丈夫收养邻居西蒙的两个孩子后，刚开始时一家人的生活很困难，新添了两口人后，桑娜和丈夫就更忙碌了。为了维持家里的生计，丈夫决定让妻子在家安心照顾孩子们，自己则进入城市谋生计，由于他特别能吃苦耐劳，而且头脑也非常聪明，没多久便被一家店铺的老板看中，他帮着老板用心经营店铺，老板感念他的辛苦付出，于是给出了高昂的薪水。有了稳定的经济来源后，桑娜一家的生活水平有了明显提升。

生B：自从领回西蒙的两个孩子后，起初一家人的生活继续维持原状，或许是上天被夫妻俩的善良所感动，后来渔夫在出海捕鱼的时候，连续几次都抓到大鱼而且还卖了不错的价钱，至此渔夫一家发了财，他们家从此告别了贫苦的日子，生活变得越来越富裕，餐桌上的食物变得多样化，原先因父母囊中羞涩从来没有鞋子穿的孩子们，现在每个人都有很多双鞋子。

师：桑娜和渔夫接回邻居的两个孩子后，他们这个新的家庭是否会遇到转折呢？每个人的命运又是怎样的呢？今天的课程结束后，请你们继续将这个故事写完整，明天将它当作业交上来，我会认真阅读大家的故事续编。

（设计意图：故事续编对于小学生的口语表达能力、想象力和创造能力的提升，具有重要的促进作用。故事性文章的教学，教师应允许学生根据自身的生活经验或理解能力，大胆发挥想象力，在了解课文大意的基础上，续写故事内容，让他们用聪明的头脑和勤劳的双手，给文中的主人公和配角制定不一样的发展走向。）

（六）作业设计，知识迁移

1.走近作者，了解名著

《穷人》的作者是（），除了这篇短篇小说，他的代表作還有_______________（说出3部代表作）。

2.在括号中填写合适的词语。

（）的海风（）的海浪（）的狂风

（）的天气（）的渔家小屋（）的桑娜

3.根据课文内容完成填空。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

问题：“这样做”具体指的是什么事情？为什么做出这样的举动时，主人公的心会跳得厉害？请结合课文中的某些语句加以说明。

4.说一说下列省略号所代表的意思。