手不释书，日有所读

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”从教34年来，目睹学生与阅读渐行渐远，放下的是书籍，拿起的是手机，深感作为教师必须呼吁学生回归阅读，与书为伴，让阅读成为一种习惯。

◇把握阅读要求，培养手不释书、日有所读的兴趣。

兴趣是阅读的原动力，把握好新课标中的阅读要求，推荐适合学生年龄和认知水平的书籍，可以激发学生的阅读兴趣。

如第一学段，即小学1～2年级，我们可以从“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求入手，引导学生“阅读浅近的童话、寓言、故事”，带领学生“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”，鼓励他们“尝试阅读整本书”。再如第三学段，即小学5～6年级，新课标提出“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”“在阅读中了解文章表达顺序”等阅读要求，教师可引导学生阅读“叙事性作品”“说明性文本”“整本书”。

爱上阅读其实并不是难事，教师懂得爱护学生的阅读热情，学生没有任何心理负担地捧起一本书，轻松愉快地阅读，不附加太多功利性目标，学生爱上阅读指日可待。

◇丰富阅读方式，提高手不释书、日有所读的效果。

教师要指导学生进行有效阅读，多种阅读方式并用。课堂师生共读：教师以身示范，以自己对阅读的热爱、丰厚文化底蕴的展现，感染学生，构建师生阅读的“共同语言”。校园合作阅读：年级之间、班级之间、师生之间、生生之间，建立合作阅读。利用“图书角”“读书留言”“采蜜集”等阅读共享的方式，共享好书，分享体验，形成合力，提高阅读效果。家庭亲子阅读：家庭成员共同阅读，分享阅读收获，交流阅读体会，培养阅读习惯，交流传递爱意。讀者自主阅读：荀子《劝学》中指出：“育数以贯之，思索以通之。”放手让学生自主阅读，指导学生在读中感悟，在感悟中思考，让阅读与思维训练融为一体。

◇留足阅读时间，养成手不释书、日有所读的习惯。

在学校，教师要留给学生尽可能多的阅读时间：课堂少讲多读，给学生更多的时间阅读文本；每周一节的阅读课，宜指导学生静心阅读长中篇；每天的晨读、午读，要变换多种方式激发学生的阅读兴趣。

在家庭，家长要科学规划阅读时间，促进学生阅读习惯的养成。家长可以陪同学生进行晨读、午读、晚读等，每日坚持不懈，督促学生养成阅读习惯，受益终身。

让阅读成为学生内心的精神需求，让阅读成为学生的生活习惯，让学生、让我们、让所有人都捧起书来阅读，手不释书、日有所读的习惯一定会养成！

作者简介：徐亚兰，高级教师。先后被评为东台市首批教学能手、学科带头人、盐城市教学能手、盐城市学科带头人等。多次参加东台市优质课竞赛、基本功大赛，一师一优课获一等奖、二等奖，多篇教育教学论文在各级教育报刊上发表，20多篇论文获省市级一、二等奖，主持多项市级个人课题、规划课题结题。