再谈职高语文教学要体现实用性原则

任树华

对于职高学校的语文教学，笔者以为一定要界定好两个重要的基础。其一，职高语文教学是在职业高中实施的语文教学，学校的性质对语文学科的教学有着前置性条件的影响。相对于普通高中而言，职高主要培养的是具有一定职业技能的、具有较高素质的劳动者，掌握一项技能，并且能够顺利走向相应的工作岗位，是职高教学的最终目的，语文学科教学应当服务于这一目的。其二，语文是一门基础性学科，在职高学校的背景之下，这种基础性应当体现在服务于学生技能养成的基础上，因此职高语文教学既应当关注语文学科所具有的工具性与人文性，同时也应当让工具性与人文性体现出应有的职高意味。将这两个基础综合起来考虑，实际上可以简单的阐述为：职高语文教学要体现实用性原则。

今天的教育在核心素养的轨道上运行，发展学生的核心素养是教育的根本任务，对于职高语文教学而言，理解核心素养所强调的必备品格与关键能力，就应当是学生在通过语文学习后，能够促进形成与所要掌握的技能相匹配的品格与能力。尤其是对于能力而言，其应当体现为语文与专业技能的诸多共性。

一、职高语文教学体现实用性的必要性

强调职高语文教学要体现实用性，其实并不是一个新颖的观点，一直以来在职高教学中，都有强调实用性的传统。那为什么时至今日还要重提这一观点呢？这是因为笔者注意到，语文学科教学应当体现出来的实用性是具有动态特征的，不同的时代背景之下，尤其是在不同的科学技术、企业发展的背景之下，在不同的发展前景之下，对实用性的理解都应当有所不同。

从当前社会发展背景以及企业发展的脉络上来看，今天的中国特别需要的是大量的产业工人，而且这种需要覆盖了几乎所有中国产业的领域。如果说我国传统制造业已经能够在世界上占有一席之地的话，那么应当看到制造业也面临着一线工人相对缺乏的情形；而高精尖的企业则由于复杂的国际环境，面临着更加复杂的状况。在这种大的背景之下，要想获得有效的突破，那么职高语文课堂所能够发挥的作用，就体现在语文学科所表现出来的实用性上。

概括地讲，语文教师可以借助于相关文本的解读，帮助学生建立起比较实用的认识。如语文教材当中有一些与爱国情感相关的课文，那么在解读这些课文的时候，就可以结合当下的时事政治，让学生认识到像中国这样的一个幅员辽阔、人口众多的大国，只有在核心技术上取得突破，才会不被人“卡脖子”，才能有强大的力量保卫我们改革开放的成果，而文本解读过程中涉及的那些爱国科学家，他们内心所拥有的正是这样一种思想感情。

同样，还可以借助于语文课堂，让学生建立起关于自己专业学习的准确理解。不少学生会有一个原始的认识，认为自己的个人力量不足以支撑国家的发展与突破，而更多的职高学生往往会因为自己的身份，和将来所从事的职业，产生一种自卑感。语文教师要通过教学，帮助学生摆脱这一负面心理，帮助学生真正认同自己所学专业的价值，这也是语文学科实用性的重要体现。

二、职高语文教学体现实用性的策略性

指向实用性的职高语文教学，要在关注社会背景以及行业发展基本规律的基础上，通过文本的选择与解读，对学生的思想起到一定的引领作用，对学生的专业认识起到一定的促进作用。当学生通过语文教学体现出对国家发展以及专业认同的时候，就是语文学科的实用性得到体现的时候。考虑到职高教学的开放性特点，笔者以为在语文教学当中要想实现这一目的，也可以本著开放的思路，基于课本而不局限于课本去实施教学。

例如，笔者在某一课上，引用了2016年发表在《人民日报》上的李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》，笔者觉得这对于职高学生的教学来说，特别有现实意义。这篇文章开篇就强调了精细品质和独特体验，这两个关键词对于当下的职高学生而言，具有非常强的启发作用。在向学生介绍这篇课文的时候，笔者引导学生设身处地地思考：如果你是生产线上的工人，你会如何对待自己的工作？如果你是一个企业的负责人，你会如何看待自己企业的生存与发展？

坦率地讲，这些问题都是学生在日常学习过程中不怎么考虑的问题，他们由于视野所限，由于信心所限，总觉得类似于此的话题是“高大上”的，是远离自己实际的。面对这种情况，笔者以为语文教师有责任帮助学生摆脱这种不自信的状态，要让志存高远成为职高学生应有的理想。要帮助学生树立这一认识，确立这一理想，最好的教学方法就是引导学生结合自己的专业学习，结合对文本的理解，尤其是结合自己的期待，去形成具有显著实用性的学习认识。

比如说对于上面两个问题，绝大多数学生最初的认识是：能找到一份与所学专业对口的工作就不错了。这个时候笔者会告诉学生：在学校的时候，我们选择了一个专业或者有了一个专业意向，除了期待形成与该专业相关的技能之外，更重要的一点是在学习的过程中，养成终身学习的意识，养成培养能力的意识。只要能够让自己处于不断学习的状态，能够培养基于专业，同时又不局限于专业的能力，那将来自己到了社会上就有着更强大的适应能力。那么能力如何体现呢？就是工匠精神，工匠精神是发展自身能力最强大的动力。笔者还跟学生强调：真正的工匠精神一定来自于时间的积累，要做得下来，要忍得住寂寞，正如文中所说的“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界”。

事实证明，这样的教育对于学生而言是有效的，学生能够在文本解读的过程中认识到课文的主旨，能够形成对自己学习与生活的启发。这种认识对于学生而言，无论是从思想上还是从专业发展上，都具有实实在在的实用性。

三、职高语文教学体现实用性的时代性

职高语文教学的实用性，一定要凸显其应有的时代特征。对于学生的认识形成而言，时代特征意味着要以科学理性的心态，面对自己的职高学生身份，而其中最重要的就是不妄自菲薄，因为职高的学习完全可以夯实专业成长的基础，也可以面向未来，选择更多的发展空间；对于专业认识而言，时代特征则意味着关注自己所感兴趣的专业领域的发展前景，要让自己处于努力向上且不断奔跑的状态。

总体而言，职高语文教学不能局限于语文学科本身，其应当承担起引领学生形成专业认识的作用，当这种作用能够在教学当中得以体现的时候，就是职高语文表现出实用性的时候；当教师能够在时代的背景之下对学生进行引导时，也就是职高语文学科的实用性具有时代特征之时。