新时代出版高质量英语教材的逻辑基础与实现路径

［摘要］党的二十大报告指出，应“加强教材建设和管理”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。为满足国家发展大局、教育教学、社会文化发展的需求，英语教材出版單位需要出版和建设符合新时代要求的精品英语教材。笔者结合教材编辑出版实践，认为英语教材出版单位应从注重编写编辑团队建设、建立质量保障机制、构建教材服务体系等多个方面持续发力，还应提高政治站位，落实立德树人根本任务，完善教材建设体制机制。

［关键词］新时代；教材出版；英语教材

教材是铸魂育人的重要资源，是学校教育和课堂教学的基本要素与基本依据。高质量的英语教材是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养、实现学科育人的重要载体。党的二十大报告指出，应“加强教材建设和管理”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”［1］。为满足国家发展大局，教育教学、社会文化发展的需求，英语教材出版单位应坚持为党育人、为国育才，出版符合新时代要求的高质量英语教材。

一、新时代出版高质量英语教材的逻辑基础

教材体系是高质量教育体系建设的重要内容，是解决“教什么、教给谁、怎样教”问题的重要载体，也是我国加快推进教育现代化、建设教育强国的关键支撑［2］。在新时代，为顺应时代发展的新要求，促进新课标颁布后英语学科的发展，英语教材出版单位需要出版高质量英语教材。

（一）历史逻辑

改革开放以来，国家始终高度重视教材建设，教材管理机制不断加强，国家也出台多项政策法规来加强和规范教材建设。2016年，《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》发布，从制度层面明确教材建设是国家事权。2017年，国家教材委员会成立，指导和统筹全国教材工作。2019年，教育部印发《中小学教材管理办法》，建立健全中小学教材管理制度。2020年，国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》，第一次对各学段、各学科领域教材建设做系统设计。2022年，教育部、国家新闻出版署、中央网信办、文化和旅游部、市场监管总局联合印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，明确大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面的主体责任，切实提高教材建设水平。

（二）时代逻辑

党的二十大报告提出，到2035年要实现“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强”。当今世界正经历百年未有之大变局，为实现中华民族伟大复兴，英语教材出版单位需要做好铸魂育人工作，打造突出思想性、体现时代性的高质量英语教材，使英语教材充分反映中国特色社会主义伟大实践以及新时代的人才培养要求。

（三）技术逻辑

现代信息技术和互联网在赋能教育的同时，也给传统的出版形式、教学模式带来新的挑战。现代信息技术的介入与驱动，使学校教育领域中的知识观念、教学方式、教材形态等发生变革。在新时代，教学环境和教学对象都发生了深刻变化，移动学习成为信息技术发展背景下的教育新态势，师生通过数字教学平台开展教学、利用网络获取知识已成为新常态。同时，随着网络新媒体的发展，全社会对教材的关注达到前所未有的高度，网络世界中的不同价值观念相互碰撞也给教材建设带来前所未有的挑战。

（四）学科逻辑

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用［3］。英语学科所具有的跨文化特点可让学生理解英语语言背后所承载的文化知识、情感态度和价值观念，促使学生坚定文化自信，形成是非观念。党的二十大报告提出，应“增强中华文明传播力影响力”。高质量英语教材有助于培养学生用英语讲好中国故事、传播好中国声音的能力，从而增强中华文明传播力影响力，使中华文化更好地走向世界。

二、新时代出版高质量英语教材的实现路径

为出版高质量英语教材，英语教材出版单位应从注重编写编辑团队建设、建立质量保障机制、构建教材服务体系等多个方面持续发力。

（一）注重编写编辑团队建设

1.注重编写人员遴选

英语教材出版单位要想出版高质量英语教材，编写人员的选择至关重要。英语教材出版单位应组建一支高素质、专业化的教材编写队伍，注重遴选政治立场坚定、业务水平精湛、学风优良的编写人员，成立由学科知名专家、教研员、一线教师、资深编辑构成的核心教材编写组。首先，教材编写人员需要在教材编写、使用、研究方面具有深厚的基础和实践经验，确保教材能准确落实课程方案和课程标准要求。其次，由于英语教材意识形态属性较强，因此教材编写队伍还应加入思政领域的相关专家，加强对教材意识形态的把关。最后，英语教材出版单位需要认真考察编写人员的政治情况和专业情况，以保障英语教材的政治正确性、系统性、先进性、科学性和可操作性。

2.构建良好的编写机制

《中小学教材管理办法》对教材编写人员提出了明确的要求。以北师大版普通高中教科书英语教材为例，教材编写采用主编负责制，编写团队实行集中研究、分组研讨、集体决策相结合的工作机制。在教材编写初期，编写团队集中研究和学习相关课程标准，制订教材编写方案、教材框架再完成选篇，并编写教材样张。在编写过程中，所有教材内容均经过编写团队的充分讨论、反复核实、查证，保证教材内容的科学性、准确性。在此期间，编写团队成员基于和谐的编写机制和良好的团队精神，形成了相互尊重、学术民主的工作氛围，使得教材编写工作顺利完成。

3.建设复合型编辑队伍

新时代对教材编辑的素养提出了新的要求，高质量英语教材的出版需要具有良好素养的复合型编辑人才。教材编辑是教材编写、送审、出版、选用、跟踪服务的项目负责人，其需要预先策划、统筹协调、组织推进各项工作，保障各项工作有序、高质量开展。因此，教材编辑需要具备强大的策划与统筹协调能力、团队协作能力、信息技术素养和终身学习能力。另外，作为英语教材政治方向的把关人，教材编辑必须有更高的政治素养、更宽的政治视野，具备更强的政治判断力、政治领悟力和政治执行力，能够协助、指导编写人员完成出版工作［4］。在出版工作中，教材编辑应坚持马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，编辑好英语教材，为英语学习注入新时代内涵［5］。

英语教材的内容并不是英语知识和学习技能的单纯罗列，其主题、语篇、活动设计等内容必须遵循知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点。因此，教材编辑不仅需要具备良好的英语专业素养，而且需要精通英语教学和心理学，能根据不同年龄段学生的生理和心理发展特点，提炼、精选学习主题和语篇，辅以精心设计的学习任务，构建适合教材呈现的英语学科体系。没有什么书比教材更能体现一个国家和地区的基础文化和审美水平［6］。教材是立美育美的重要载体，既应当是理念先进、内容科学的，也应当是优美的。因此，教材编辑还应持续提升对教材的装帧设计水平和自身审美素养。在加强基础培训的基础上，美术编辑和教材编辑应协同发力，在教材图片选择、绘图风格确定、字体选择、排版样式选择、整体装帧设计等全过程做好全方位审核与把关，设计出以美育人的英语教材。

（二）建立质量保障机制

质量是出版工作的生命线，是新时代对教材出版提出的基本要求。因此，英语教材出版单位应制订精细化的英语教材发展战略，加强英语教材出版的全流程把关与审核，要在出版前、出版中、出版后建立常态化的专项质量保障机制。

1.意识形态把关机制

教材建设是国家事权，也是意识形态把关的重要阵地，关乎国家政治安全和文化安全。语言是意识形态的载体，英语教材不可避免地会引进外文语篇或邀请外国编者共同参与教材编写。因此，在意识形态领域，英语教材尤其需要严格把关。

首先，英语教材出版单位应加强党对意识形态工作的全面领导，全面落实意识形态责任制。在坚持选题备案制的同时，其应严把出版导向关，构建党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工负责的工作格局，在行政管理、经营管理、选题管理中体现意识形态工作要求，维护意识形态安全。其次，英语教材出版单位应始终坚持正确的出版导向和价值取向。出版价值取向是教材出版工作的“无形之手”，是整个教材出版价值体系的灵魂，是教材出版的出发点和行动指引［7］。在社会思潮多元化的背景下，英语教材出版单位应坚守为党育人、为国育才的初心，不断增强和提升把关意识和把关能力，增强价值判断能力、选择能力、塑造能力以及防范意识形态领域各种风险的能力，坚决抵制和防范各种错误思潮对英语教材的渗透［8］，确保英语教材以立德树人为导向，传递正确的价值观念。最后，英语教材出版单位还应坚守中华文化立场，精选精编体现社会主义核心价值观的内容，在英语教材中有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，用英语讲好中国故事，传播好中国声音。

2.编校质量保障机制

为保障编校质量，英语教材出版单位需要建立各项制度，加强对英语教材出版全流程的把关与审核。以北京师范大学出版社为例，其在教材出版和重印过程中均严格执行多责任编辑制度、“三审三校”制度、专项审读制度、印前质检制度等各项制度，明确了相关人员的工作职责以及各个出版流程的操作细则，从不同学科视角和专业领域进行质量检查和把关，切实提高了教材质量。

3.美术设计质量保障机制

美术设计质量是图书质量的重要组成部分。英语教材出版单位应建立教材美术设计质量保障机制，确保英语教材的外部装帧设计和内文版式设计由教材编辑、美术编辑、美学相关专家层层把关，保障教材的内容设计、版式设计、图片选择等体现正确的政治站位，且符合大众审美。

4.常态化的日常通读机制

不同于普通图书，教材是按季重印的，其质量提升没有终点，每次重印都是新的起点。因此，英语教材出版单位在教材重印后还应建立常态化的质量监控和保障机制。

第一，英语教材出版单位应坚持开展日常通读工作。在每季教材出版后，教材编辑应立刻开展通读工作，为下一季的教材重印做准备。教材日常通读自查内容包括但不限于中央明确提出的重要思想理论、重大战略部署进教材的相关内容，根据课程标准变化所做的修订，经济、社会、科技等领域的重要成果与相关数据的更新，有争议人物或事件的删改，其他存在错误、不合理、过时内容的修改，等等。第二，英语教材出版单位应加强对出版全流程的监控与审核把关，特别注意教材更新和修改时内容的整合性、协调性和一致性，确保重印时不会出现次生问题。全套英语教材是一个有机的整体，其中的内容前后关联，往往牵一发而动全身。因此，教材编辑进行任何修改都应严格核查全套教材，再判断是否需要进行连带修改。同时，教材编辑还应同步更新配套数字教材及资源，确保与改动相关的所有内容都完成同步修改。

5.专家咨询机制

为保证英语教材的科学性、准确性以及其对国家重大方针政策、课程方案、英语课标等内容的恰当落实，英语教材出版单位需要邀请思政领域专家、课程标准修订组专家、语言教学专家、教材出版专家、一线教师等组成教材咨询团队，请专家定期审阅教材，以持续提高英语教材质量。

（三）构建教材服务体系

英语教材出版单位应构建与英语教材配套的品质优良、品类丰富的融媒体服务体系，为教师和学生提供全方位的服务与支持。

1.开发多种配套资源

英语教材出版单位应围绕英语教材开发多种配套资源，通过一体化数字服務平台构建涵盖数字教材、教学理念解析、教材内容分析、教学方法引导、教学过程设计、教学结果评价、测评与备考指导等内容的完整教学资源体系，为师生提供教、学、评的全方位支持。

2.提供教学服务支持

英语教材出版单位不仅是教材内容的提供者，还是教学服务的提供者，是教与学方式变革的推动者。因此，英语教材出版单位应调研教师需求，策划出版符合地区实际的系统性、个性化英语教材，包括课程标准培训、教学理念培训、教材内容解读、教法指导、教材答疑、主题教研等。同时，英语教材出版单位还可以与学校实验区共建教学研究共同体，在课题研究、专项指导及跟踪研究、配套资源建设、课程开发等方面开展合作，为英语教材及其配套服务建设提供系统性、专业性、持续性的支持。

3.健全信息反馈机制

为保证英语教材的适宜性和可操作性，在教材编写过程中，英语教材出版单位需要面向广大一线教师、教研员、专家、研究者广泛征求意见，组织审读和试教活动，在课堂上检验教材使用情况，以了解教师和学生的使用感受。英语教材出版后，英语教材出版单位应通过多种方式，持续调研教材在一线教学活动中的优势和问题，及时梳理师生反馈意见并开展专题研判，基于此不断完善教材内容，提高英语教材质量。

三、新时代出版高质量英语教材的思考与启示

为助力我国的出版强国、教育强国、文化强国建设，英语教材出版单位应提高政治站位，落实立德树人根本任务，完善教材建设体制机制。

（一）提高政治站位

中小学教材体现党和国家对教育的基本要求以及社会主义核心价值观，是我们坚持党的领导的坚强阵地。因此，英语教材出版单位应牢牢把握教材建设的正确方向，将党的领导贯穿教材的编写、审核、出版、印制、发行、使用的全过程。其应结合英语学科特点和内容，使习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。首先，英语教材出版单位应明确进什么。其需要通过语篇选择、活动设计、图片展示等系统规划，确保英语教材的内容体现习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。其次，英语教材出版单位要规划如何进。其需要结合不同学段学生的特点和要求，让英语课程内容有机融入教材。最后，英语教材出版单位要引导教师教学。其应通过符合学生认知水平的形式，以生动活泼、容易被学生接受的方式设计英语教材，使教师根据教材引导，让习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进头脑。

（二）落实立德树人根本任务

教材工作是一项直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的铸魂工程。新时代英语教材建设应围绕立德树人根本任务，在举旗定向、确保人才培养的底色和成色上下功夫。例如，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出“高中英语教材的编写应坚持思想性原则，教材的编写理念、设计思路应突出英语学科的育人价值，有机融入社会主义核心价值观，将立德树人根本任务落到实处”，“应以培育英语学科核心素养为宗旨，将学科核心素养的形成和发展贯穿于高中英语教学的全过程”［9］。为此，英语教材出版单位应重点从以下三方面入手，落实立德树人根本任务。

首先，语篇是英语教材落实立德树人根本任务的重要载体。英语教材出版单位应精选主题和语篇，有机渗透和融入情感价值观教育。其要依托主题和语篇对学生开展政治思想、道德品格、责任担当等方面的教育，帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。其次，学生完成英语实践活动的过程本身也是培育核心素养的重要过程。英语教材出版单位应以英语学习活动观为指导，精心设计融合语言、思维与文化于一体的教学活动，通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动，帮助学生发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。最后，英语教材出版单位应结合学科特色，选取展现中国文化、中国精神的内容，在培养学生的跨文化交流能力的同时，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信。

（三）完善教材建设体制机制

新时代英语教材出版由粗放式向系统化、精细化、有序化发展，这需要教材监管部门、出版监管部门、出版单位坚持系统思维，协同发力。首先，教材监管部门需要做好顶层设计，系统规划教材审核、编写、出版、选用、服务等全流程，完善教材相关审核标准与质量管理规范。其次，教材编写要求极高、任务繁重，多数编写人员并非专职从事教材编写工作，因此，英语教材出版单位需要制订更多保障和激励措施。最后，英语教材出版单位应加强教材编写的相关培训，推动编写人员高质量地完成英语教材编写工作。英语教材出版单位在严格落实相关要求、把关教材质量的同时，还应加强英语教材相关的基础研究。目前，专业研究教材的机构和从事教材基础研究的人员较少，研究力量较薄弱，其对英语教材建设的指导与支撑能力不足。对此，英语教材出版单位应建设专家型教材研發队伍，优化编辑人才培养体系，鼓励教材编辑深入研究教材内容、教材形式、教材使用等多方面内容，助力高质量英语教材的出版。

四、结语

为建设教育强国、人才强国，服务国家发展和社会发展，英语教材出版单位需要出版高质量英语教材。首先，英语教材出版单位应提高政治站位，将立德树人根本任务理念贯穿教材编写、理念制定、内容设计、编辑出版的全过程。其次，英语教材出版单位应注重编写编辑团队建设，建立完善的质量保障机制，构建专业化、多层次的教材服务体系，保障教材质量。最后，高质量英语教材还需要有科学研究的支撑，因此，英语教材出版单位需要以科研为引领，加强英语教材相关基础研究，夯实教材编写、使用、研究的学术基础。

［参考文献］

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-01-07］.http：//www.gov.cn/xinwen/ 2022-10/25/content_5721685.htm.

［2］余宏亮，王润.数字教材体系：价值意蕴、结构要素与建构路向［J］.全球教育展望，2022（11）：60-68.

［3］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版） ［EB/OL］. （2022-03-25）［2023-01-07］.http：//www. gov. cn/ zhengce/zhengceku/2022-04/ 21/5686535/files/caca543d05aa495ea80b90789ae7834e.pdf.

［4］朱双龙.论立德树人在教材出版工作中的作用［J］.出版参考，2022（01）：66-68.

［5］梁娜.英语教材出版的新挑战与新路径［J］.出版广角，2021（05）：88-90.

［6］李宗喜.试论新时代提升中小学教材出版科学化水平的策略［J］.华夏教师，2022（13）：48-50.

［7］张恰.教材出版落实立德树人机制构建与路径探索［J］.中国出版，2021（01）：38-42.

［8］田慧生.全面推进新时代教材建设再上新台阶：在首届全国教材工作暨培训会上的总结讲话［J］.基础教育课程，2020（21）：4-9.

［9］普通高中英语课程标准：2017年版2020年修订［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［基金项目］北京师范大学出版科学研究院课题“基础教育英语教材意识形态框架研究及国内外英语教材意识形态现状分析”成果。

［作者简介］李珍珠（1988—），女，山东济宁人，北京师范大学出版社（集团）有限公司英语教材编辑。