产教融合背景下高职机电专业创新型教师团队建设的研究

郭春香

摘 要：近年来，产教融合提出，使得许多院校对于人才的培养需求大幅度提高，特别针对高职院校而言，产教融合是产业与教育的深度合作，将产业和教育事业相融合，提高学生的社会实践能力。本文主要在产教融合背景下，以高职机电专业教师团队为对象，着力打造以创新型为主的教师团队，通过了解当前高职院校机电专业教师能力现状及提升需求，来思考如何有效打造高职机电专业创新型教师团队。

关键词：产教融合 高职院校 机电专业

Abstract：In recent years， the integration of industry and education has been proposed， which has greatly increased the demand for talent training in many colleges. Especially for vocational colleges， the integration of industry and education is the in-depth cooperation between industry and education， integrating industry and education， and improving students' social practice ability. This paper mainly focuses on the background of the integration of industry and education， focusing on building an innovative teacher team for higher vocational mechanical and electrical professional teachers， and thinking about how to effectively build an innovative teacher team of higher vocational mechanical and electrical professional by understanding the current status quo and improvement needs of mechanical and electrical professional teachers in higher vocational colleges.

Key words：integration of industry and education， vocational colleges， mechanical and electrical majors

自从2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件中提到，深化产教融合才是鼓励企业或者参与举办职业教育和发挥企业重要作用的做法之一，产业与教育相结合对于高职院校而言，是增加学生的实践能力从而扩大学生的就业面，并且需要院校提供强有力的教师团队，他们必须拥有强综合素质且具有创新能力等特点。这样才能推进高职院校在产教融合背景下的发展。

1 研究的缘由及其背景

1.1 产业的提高促进高职院校加快推进产教融合

随着人工智能、大数据等新型技术不断的产生，导致各技术领域拉开了激烈的竞争。为了应对新的发展改革，我国进行大规模的产业升级，这促使高职教育不断的发生导致教育规模的改变，因此在2014年，国家提出了产教融合的观念。

在新的发展趋势下，我国各个专业领域面临机遇与挑战。高等职业院校通常是以高等職业教育作为一种面向产业领域专门化的教育类型，存在着一种混合型的教育形式。和高等教育不同，高等职业教育，主要是通过社会、行业、企业进行联系，主要以各种行业技术作为学习的方面，目的是培养各类的技术管理、操作人员。随着产教融合的观念提出，产业与教育的融合问题成为接下来高等职业院校面临的问题之一。对于机电一体化专业来说，若是与企业脱离的培养模式的教学下，使得在教学管理、实习实训和职业能力提升等方面都无法满足社会对技能人才培养的需求，所以基于产教融合下的机电一体化专业研究对于提升高职院校机电一体化专业人才培养质量有着重要的理论意义和现实意义。

1.2 产教融合引起高职教育的改革

对于高等职业院校而言，产教融合的具体实施必须落实在高等职业院校的教育工作上。无论高职院校在推进产教融合过程中采取何种方式和路径，主要还是要将工作重心放在教与学这两个重要命题上。毕竟就产教融合而言，主要看重的是产业与教育之间的融合关系，因此就目前高职教育教学的改革来看，产教融合的办学体系带来的影响是全方位的，其理念、结构、效率等都会体现新的趋势。

改革主要可以体现在以下几方面：一是教学对象的改革，如今的高职生来源结构更加的多样化、差异化和个性化，学生的能力范畴必须与社会市场保持高度一致，高职教育区别于普通的教育，其需要重视培养学生对职业岗位的认知能力，对技术的操作综合能力以及对方法的创造能力。二是教育环境的变化，在产教融合背景下的教育环境与之前的教育环境不同，现在的教育环境不仅仅局限于教学活动范围内，而是结合所学专业的工作条件，不断贴近所选专业的岗位，从而达到实践效果。三是教学要求的改变，改革后的教学要求主要是以综合性人才为主，创新型人才也逐渐成为行业需要。

1.3 高职院校对于创新型专业教师团队的需求

由于国家不断对高校教育的改革，让许多学校对于教师团队的选择要求也逐步提高，面对产教融合的背景下，高职院校对创新型专业教师团队的建设极为重视。这是由于创新型专业教师团队所接受的培训与普通教师不同，创新型专业教师团队会比普通教师更专业，最重要的是，创新型专业教师团队着重在创新二字，创新作为当前产业非常重要的要点之一，它不仅仅可以提高产业对社会的关注度，还可以锻炼企业人员的思维方式，改变原有的思维，提高生产效率。

对于机电专业而言，需要的是实践与理论相结合的人才，由于其就业面广泛，在工程、铁路、汽车等方面都有涉及，因此需要大量的人才。由于此专业涉及工科类知识，思维方面学生应当灵活运用，创新型的技术对于此专业来说也是尤为重要的，因此更为需要创新型教师团队的指导。

2 现如今机电专业的发展状况及其需求

2.1 现如今机电专业的发展状况

机电工程专业是一个非常庞大的专业体系，这是由于机电工程专业的发展历经数十年的时间，而这其中所涉及到的工作原理慢慢从简单转为复杂，同时从低级转向高级。机电工程专业涉及到很多方面的领域，例如在计算机技术，通用应用技术以及汽车性能方面技术都需要运用机电专业所涉及的知识。

就汽车应用机电技术面而言，随着汽车行业和机电技术的不断进步，但不同种类的汽车与机电技术互相融合。而现如今，随着汽车不断的出现到人们的生活中，传感器与微电子技术逐渐的也运用到了汽车中，特别是在为汽车制作设计时，不同机电的技术大范围的运用，同样也带动了汽车功能的运行效率，例如大部分汽车已经具有调节高度与换速变档的功能。而且部分汽车还有自动行驶以及雷达防止相撞的性能，这些例子足以说明越来越多的机电技术运用到汽车行业中，将汽车的控制范围扩大。

2.2 现如今机电专业的需求

随着经济社会发展对技能人才的需求的与日俱增，机电专业的招生规模不断扩大，特别是高职院提到的机电一体化人才需求在企业中也起着重要作用，这对传统的高职教育模式面临严峻挑战。并且对机电一体化专业来说，其就业面向非常有针对性，与各类企业对接紧密性强，因此许多高职院校非常注重对于机电专业的发展。

在经济不断的提高的今天，汽车、电子、通信和机械等现代制造领域，均需要机电专业方面的工程技术人员，因此机电专业方面的技术人员需求量非常大。据统计，在规模化和国际发展战略之后，我国已初步形成了工程机械、轨道交通、电工电器和汽车等四大优势产业集群。电子行业也从劳动密集型逐渐转变为技术密集型行业。其次，随着新技术、新材料和新设备的不断出现，电子产品更新速度非常迅速，并且技术含量也不断提高，产业的发展必然带来人才需求的增长。除此之外，还需要个人能力素质的提，并且更需要个人能力的不断进步，这是因为在传统劳动力密集型产业向技术密集型产业的转变过程中，产业也需要进行设备的更新与调整，对此需要大量机电专业的技术管理同时又具备操作综合技能的技术人员。

3 产教融合背景下高职院校创新型教师团队建设的意义

3.1 符合高职院校发展的本质需求

经过走访相关企业以及在校企合作中了解到，以前毕业的学生都存在对所学专业上存在着知识匮乏，导致在工作上解决能力的欠缺。因此，许多与高职院校有联系的企业都希望实习期学生可以到自己企业进行实习，并且很多企业都对招聘人才的要求提出更高要求，把具有创新型思维的人才放在首位，其次才是看工作能力。但是具有这种思维的人才需要具有创新型教师的指导，才能够让学生养成良好思维。

在产教融合的背景下，高职院校的教育和产业息息相关，因此对于学生的教学工作比之前的教育更具有实践化，这也需要教师团队的能力不断提高，为此需要涉及到高职院校对创新型教师团队建设的构建。这是符合高职院校发展的本质需求，因为高职院校具有创新型教师团队，是能够给学生带来创新型思维的发展，这对于以后在工作岗位上是具有很大的帮助。

3.2 保证高职院校人才培养质量

众所周知，教师是决定高职院校人才培养的质量的关键。建设具有创新性的教师团队，不仅能够提升高职院校的整体教师水平，还能够让学生的教育水平随之提高。特别是针对高职院校而言，所涉及到的專业都是与实践相关联，创新型教师团队带来的教育都是能够给学生的思维以及处理方式带来创新上的提高，这样更有利于产教融合背景下，创新型教师团队能够保证高职院校人才质量培养，从而让高职院校的人才具有创新性，从而达到工作和教育上的效率提高。

4 产教融合背景下高职院校创新型教师团队建设存在的问题

在产教融合的背景下，各个高职院校通过一系列强有力的举措加大创新型教师团队的建设，让院校整体的师资水平得到了很大程度上的提升，但是在建设的过程中仍然存在着一些问题。接下来将从以下三点进行阐述。

4.1 创新型教师团队师资力量的缺失

很多高职院校在产教融合的提出之前，对于创新型教师团队缺乏认识，大多数高职院校都缺失相对应的师资力量，这对创新型教师团队构建是不利的。师资力量的缺失，意味着高职院校所需要的创新型教师团队数量不够，这让需要创新性教师的专业学员所受到相对应的教育会减少，从而达不到思维以及其他方面的提高。就高职机电专业而言，所涉及到的领域比较广泛，那么对应的需要创新型教师的数量也比较多，倘若需要的创新型教师团队师资力量的缺失，就会造成机电专业在创新型认知上的技术认知就会随之下降。

4.2 创新型教师团队教育经验的不足

对于高职机电专业涉及到的汽车应用来说，汽车不同性能的改造是一个难题。对于不同的人来说改造的方面存在不同。一些人认为对汽车的控制系统进行改变，而另一些人又会思考对于汽车的管理系统进行改变。那么创新型教师团队就需要针对不同的看法进行一定的评价，并且给予帮助，这就涉及到他们所经历过的教学经验。

一般来说，创新型教师团队他们的思维和处理技术具有较高的创新性，但是对于教育经验而言，他们可能还没有普通高职教师的经验足，存在着一定的漏洞，因此创新型教师团队教育经验的不足成为产教融合背景下高职院校创新型教师团队建设存在的问题之一。这是由于每个学员在自己专业上的思想不同，遇到问题的处理方式不同，以及对于自己头脑中的创新方式也有不同。那么针对于这些问题，创新型教师需要满足这些不同想法的学生处理问题和对待事件看法，这并非是一件容易的事情，因为每个人有不同的观点，特别是对于思维方面而言，创新型教师则需要更多的经验来解决不同方面的问题。

4.3 高职院校对创新型教师团队认知不足

一般来说，高职院校对于创新型教师团队的认知都是不足的，他们可能认为一般的普通高等职业教师都能够让学生对于自己所处的专业进行深入了解，但是这种想法是基于学生没有和产业进行联系。现在倡导的是产业与教育相结合的理念，并不止步于理论知识，而是要与实践相结合，用创新的方式针对相同问题的处理，这样就能够从不同角度出发处理问题。这些都需要创新型教师团队给学生们进行一个思维上的培养，从不同方面用不同方法进行同一件事物的处理，这样可以达到事半功倍的效果，从而提高工作效率。

5 对产教融合背景下高职院校创新型教学团队建设存在问题的建议

鉴于我国目前高职院校创新型教师团队建设存在的一系列问题，笔者结合产教融合背景需求，针对企业参与学校课程的标准制订方面，提出通过加强创新型教师团队师资力量、提高教师团队教育经验及完善教师团队结构等措施，以建设高水平的创新型教师团队。

5.1 加强创新型教师团队的师资力量的构建

加强创新性教师团队的师资力量的构建是有利于高职院校提高总体实际水平的方案之一，其主要在于创新型教师人数的提高，以便总体师资水平的提高。就上述提到创新型教师团队的师资力量不足而言，这是不利于高职机电专业学生的学习。一旦創新型教师团队的师资力量加强，就可以保证高职机电专业学生对于知识的学习情况，从而提高学生对于专业认识的相关知识，对于不懂得知识也能够及时相对应老师反映，教师也会给出相对应的解释，从而增加高职机电专业学生对于自己所选专业的兴趣。

5.2 提高创新型教师团队的教育经验

教育经验始终是衡量一位老师的教育资质。因此提高创新型教师团队的教育经验对于高职院校而言是尤为重要的，从长远来看，创新型教师团队始终是衡量一所高职院校师资力量的重要标准。因此提高其教育经验就是提高一所高职院校总体上的师资力量。与此同时，当创新型教师团队的教育经验提高了，受益的是学生本身，这样当学生在面临不同的状况时，能够及时的倾诉给老师，老师也能够准确的解决同学所遇到的困难，还能够用创新性来转变同学在所涉及领域上的想法，促使其在不同问题上用同的方法解决，加上从前的教育经验，更能够说服学生的想法，便于增加学生的思维能力。

5.3 完善创新型教师团队的结构

创新型教师团队不能够只注重创新，更要保持全方面的综合性，例如，在高职院校建设一支具有教学型和技能型的双师型教师团队，这样既可以满足我国职业教育发展的内在需求，又是保证高职院校人才质量的有效方式。因此，高职院校应完善创新型教师团队的组建方式，将其结构尽最大努力的改善。例如创新型教师团队结构应包括产业带头人，专业教师，青年教师以及产业导师四个层次。这样可以从上往下的进行创新型团队进行有效的管理，而且每个人所处的板块不同，所要处理的事物也不同，这些板块分别对应的是教师专业能力以及科研能力、企业实践能力和社会服务能力等等方面。以此来完善创新型教师团队结构，从而可以提高整体的能力水平。

6 结语

综上所述，在产教融合背景下高职机电专业创新型教师团队建设的研究中，我们进行了对此研究的缘由及其背景进行阐述，将产教融合引起的改革对于高职机电专业的影响进行描述，以及高职院校对于创新型型专业教师团队的需求进行原因分析，针对现如今机电专业的发展状况及其需求进行简单的说明，来体现在产教融合背景下，高职机电专业对于创新型教师团队建设的需求是尤为重要的。还从此背景下对于高职院校创新型教师团队建设的意义以及不足进行分析，并且从这些不足寻找解决方案，希望能够对同等高职院校需要创新型教师团队的建设进行有效参考。

注：江苏开放大学（江苏城市职业学院）课题成果，课题编号：YB2021023。

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