高职院校英语专业课程综合英语教学中思政元素的融入

高梦雯 胡冬林 潘晶

摘 要：高校的课程思政是目前高校教师不断探究的一种全新的教学理念。作为高职院校英语专业学生的核心课程，《综合英语》也是这样。依据《新视野大学英语》（第二版）第一册第三单元精读课文，从课堂教学中的课前导入、课文精讲及课后练习三个环节探讨如何将英语语言教学与德育教育有效融合，以充分发挥《综合英语》课程的育人作用，促进学生全方位健康发展。

关键词：课程思政；综合英语；思政元素

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.026

0 引言

与传统思政课堂不同的是，课程思政是指教师在学校各门课程教学中有机地渗入思政元素，将学生“立德树人”当作主要教学任务的教育观念。按照《高等教育课程思政建设工作指导纲要》精神，学校为实现立德树人这一根本任务，就要全面提升课程思政教学建设能力，切实提高课堂教学的育人水平，这就给当今大部分的高校教师提出了更高的要求：教师在讲授专业课的同时，还要努力挖掘其中的思政教学元素，以帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观。这是时代赋予高校教师的新使命，也是当下我们面临的重要课题之一。

1 《综合英语》教学中思政元素融入的前提条件

1.1 教师思政意识的提升

习近平总书记指出，教师在贯彻落实立德树人的根本任务中起了决定性的作用。教师的一言一行对学生有着很大的、直接的影响，因此要在课堂教学中有效地融入思政元素，教师应当首先努力提升自己的思政意识和政治觉悟，积极参加各类有关课程思政的会议和培训等，并在自己的业余时间有意识地加强对中国历史、文化、政治的了解，多关心国家大事，坚持课堂教学与自我修养相结合，只有这样，才能给学生以榜样的力量，肩负起学生品格塑造引路人的重任。

1.2 教材内容体系的改进

教材在课堂教学中的重要性不言而喻，其内容直接影响了课堂教学效果。目前大部分《综合英语》课程的教材所涉及的话题单一乏味，严重与时代相脫节，很难提升学生的学习兴趣。因此选择时代感强，思政元素丰富的教材势在必行，除了中国的文化、地理、风俗、历史、科技等内容，一些关于西方的文化和价值观的材料也是不错的选择，这样教师在组织课堂教学时，可以引导学生和中国的文化和价值观做对比。此外教材内容的话题也应该和学生的日常生活密切相关，如有关就业、教育、择偶、人际关系等。覆盖这些内容的教材，教师可以很自然地在课堂教学中引入思政教育，同时也符合学生的生活实际，这样他们在学习的过程中，就会渐渐地形成正确的世界观、人生观、价值观。这种熏陶是潜移默化的，是传统教学所不具备的。

2 《综合英语》教学中融入课程思政的优势

《综合英语》是高职院校应用英语专业的一门专业课之一。该门课程的教学内容非常广泛，涉及到词汇、语法、句型、篇章结构等，教师通过讲授全面的语言知识，从而使学生具有能够在职场用英语进行沟通和综合使用英语的基本能力。本课程涵盖了学生在校就读的前四个学期：第一、二学期每周六课时，第三、四学期每周四课时，总共三百三十四学时，共计十九学分。该门课程一直是英语专业中时间跨度最长，学生最重视的一门专业课。然而在该课程的传统教学过程中，教师在课堂上只强调对英语语言基础知识的灌输，而很少、甚至忽略了对学生进行品德教育。英语专业的学生已经具备了一定的英语语言基本功，因此在他们的思想、人生观、价值观、信念等发展与建立的重要时期，教师非常有必要在培养学生语言能力的同时，进一步在课堂教学中巧妙、适当地渗入思政元素并积极发挥其功能，将思想引领有机地渗入到语言知识教学中，这样才能够与当前的育人要求相符合。

3 课堂教学案例设计

3.1 单元教学内容

《新视野大学英语读写教程》（第二版）第一册第三单元的精读课文的标题是A Good Heart to Lean On，这篇课文能量满满，是对学生实施人生观教育的好材料。课文主要讲述了作者“我”和自己残疾父亲之间感人的故事。课文开头采用了倒叙的写作手法，生动地描写了“我”与瘸腿父亲“severely crippled and short”走在街上，“我”觉得很难为情，不希望路人看到我们走在一起的样子，而父亲却假装不在意，他并没有因此消沉下去，却依旧充满活力，积极乐观地享受生活，还通过“我”参加了很多有意义的活动。最后“我”终于认识到父亲有一颗善心，是他教育“我”遇事不要抱怨，要积极坦然地面对生活。尽管他已去世多年，“我”很后悔当时没有向父亲表达“我”的敬佩之情，但他对待生活乐观积极的态度影响了“我”的一生。学习这篇课文，我们会发现这位父亲身上有很多优秀品质，比如乐观向上、积极进取、毫无怨言、坚持不懈、敢于面对现实等，这正是一个给学生进行思政教育的好契机，引导学生学习这位父亲的可贵品质，才是这篇课文真正的教学目的所在。

3.2 课堂教学设计思路

3.2.1 课前预习

根据本单元课文的主题，教师在课前给学生布置口语作业：问题一：你认为“一颗善心”的含义是什么？（What do you think of a good heart？）问题二：你可以想到哪些形容词来表示“一颗善心”所具备的品质？（Can you think of some adjectives to describe a good heart？） 教师要求学生分成小组探讨他们心目中具有“一颗善心”的标准；也可以要求学生用具体的事例阐明什么是“善心”。这样可以为课堂讨论做好准备，以提高教学效果。

3.2.2 新课导入

在本单元Section A 的第一课时中，教师进入新课导入环节。首先让学生明确本节课要讨论的话题是“善心”。教师可以先提出问题“Could you name some people with a good heart？” 学生讨论之后，教师通过图片或视频在PPT上展示“中国好人”，向他们讲述一个个动人的中国故事：比如平凡而伟大的无产阶级革命战士雷锋；在车祸中因挽救学生而失去双腿的教师张丽莉；全国道德楷模郭明义等。接着过渡到上节课布置的问题“In your opinion， what does a good heart mean？ Can you use some adjectives to describe it？”根据学生分组讨论的结果，教师做出总结归纳，作为本课时思政教育的中心内容： “善心”的含义很广，它不仅指乐于助人，还可以具备如下素质，例如乐观、勤奋、诚实、慷慨、勇敢、坚强、正直等。通过这样的讨论和总结，教师进一步引导学生发现“我”的父亲虽是一个残疾人，但是他的心理却非常健康，内心有这些高尚的品质，在面对很多事情时都会有积极的态度。这些可贵的品质不仅能够深深地感染每一个学生，还能起到很好的榜样作用。

3.2.3 課文精讲

课文精讲分为英语语言点，即词汇、词组和语法的讲解及课文内容的讲解。传统的课堂教学只注重语言知识点本身，这无疑会让课堂教学变得呆板乏味，课堂的教学效果也难以保证。如果教师恰当地嵌入思政元素，不但可以丰富课堂，还可以增加学习的趣味性，扩大学生的视野。这篇课文中的许多词汇及短语本身就具有积极的意义。如教师在讲解lean on这个词组的时候，可以先提问“What do you want to lean on when you are in trouble？” 随后给出例句“Dont always lean on others for help. ”引导学生懂得凡事都要靠自己的道理，并培养他们自强不息、奋斗不止的品格。在讲解单词balance的过程中，教师不妨先给出例句 “Young people should always try to keep their balance in the long way to success. ”（在通向成功的漫长旅途中，年轻人应该时刻走稳自己的路。），然后让学生试译成汉语，这样学生就可以从中受到启发，明白每个青年的心中要怀有理想，并为之不断前进。

课文内容的分析也是课堂精讲的一部分。在课程思政理念的指导下，教师可以引导学生发现父亲身上的闪光点。文章的第三、四自然段描写了父亲在恶劣的天气条件下，不顾路途遥远，依然每天坚持上班的感人场景。作为一位年老体弱的残疾人，他之所以每天能坚持下来，靠的就是坚强的意志力和战胜困难的勇气。第八到第十一自然段，作者回忆了父亲积极从事各项活动的场面：加入美国职业棒球队，参加沙滩聚会对抗赛等。教师让学生思考：从这些事例，可以看出“我”的父亲怎样的品质？这就是敢于面对现实，迎难而上的生活态度。相比之下，如今很多学生心理承受能力较脆弱：有的同学不自信，遇到一点困难就会不知所措、叫苦连天、萎靡不振；有的不合群，沉默寡言，生活变得非常颓废、消极。课堂教学中，教师可以把父亲和这些同学作比较，学生就会发现，原来文中的父亲就是大家学习的榜样，并且懂得了人生中遇到一些不幸和挫折是很平常的事，关键是要向父亲那样，面对困难和不幸，毫不退缩，勇往直前，积极地面对自己的生活。这就帮助学生树立了积极的人生观，让他们明白未来的生活是充满希望的。课文分析完之后，教师也可以让学生分组扮演父亲与儿子，通过这样的表演，学生提高了英语口语能力，更好地理解了课文内容，也能更深刻地体会到这位父亲身上的许多优秀品质。最后教师可以引用习近平总书记的话：“Happiness comes from struggle. Correct attitude towards life can not only make people proactive in study and work， but optimistic and upward in life.” （幸福是奋斗出来的，端正人生态度，不仅能让人在学习工作中积极主动，而且能在生活中乐观向上。）

3.2.4 课后练习

课后练习是帮助学生巩固所学课堂知识的重要手段之一，除了传统的词汇、语法练习，教师可以恰当灵活地给学生布置一些包含中国元素的翻译练习作为课后练习的补充。比如大学英语四六级考试中段落翻译部分大多和中国的文化、地理、历史、社会风俗等有关，可谓是满满的中国元素，其命题者的宗旨就是要求考生能够用英语向读者传播中国文化。例如：中国古代四大名著、中国的名川大河、民间艺术、文化历史等。完成这样的练习要求学生要积累一定的词汇和习惯用法，掌握一定的语法规则。教师给学生做这些翻译练习，虽然难度较大，但他们可以从不同的方面深入了解我国博大精深的历史文化，以培养他们的综合素质和爱国主义精神情感。

4 结束语

《综合英语》是英语专业学生的核心课程之一，其学习时间和学习强度是其他专业课程无法比拟的，具有融入课程思政元素的绝对优势。教师是课程思政的执行者，应当积极响应国家号召，从国家意识形态战略高度出发，与时俱进，以教材为依据，充分挖掘每个教学单元中的思政主题，使它与语言教学交融在一起。在培养学生英语语言运用能力的同时，更要增强他们的中国意识，提升其思想道德素质，以切实提高课堂教学的育人水平。

参考文献

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