融媒体在高校图书馆数字阅读推广中的应用

汪丽萍 陈宁

摘 要：随着互联网技术和移动设备的飞速发展，数字阅读已成为越来越多人的首选。在这种背景下，高校图书馆需要紧跟时代发展，利用融媒体等手段推广数字阅读，提高学生的阅读体验和满意度。文章探讨了融媒体在高校图书馆数字阅读推广中的应用，并对相关策略和实践进行了分析。

关键词：融媒体;高校图书馆;数字阅读

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：2095-9699（2023）06-0070-04

数字化阅读以其便捷性、多样性和互动性，为人们提供了全新的阅读体验。在这种背景下，高校图书馆作为知识和信息的重要载体，需要紧跟时代发展，深入探讨数字化阅读的特点和趋势，积极利用融媒体等手段推广数字化阅读，提高学生的阅读体验和满意度。

1 融媒体与高校图书馆数字阅读的关系

1.1 融媒体的定义与特点

融媒体是指在数字技术和互联网环境下产生、传播和应用的媒介形式，不仅包括传统媒体的数字化形态，还包括全新的网络媒体和移动通信媒体。融媒体具有互动性、实时性、个性化、全球化等显著特点。互动性使得融媒体的传播过程参与性更强，用户可以主动参与到信息的传播和内容的创作中。实时性体现在融媒体能够在短时间内迅速传播信息，满足用户对即时信息的需求。个性化则表现为融媒体可以根据用户的喜好、兴趣和需求，提供定制化的内容服务。全球化意味着融媒体使信息传播不受地域限制，跨越国界，实现全球范围内的快速共享。中国融媒体用户增长迅速，平台使用和APP活跃数据呈现出明显的上升趋势。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告[1]，截至2023年6月，中国网民规模达到10.79亿，互联网普及率达到76.4%。其中，手机网络用户规模达到10.76亿，用户数量逐年上升，占网民总数的99.8%（见图1），作为通信终端的通用设备———手机是目前最主要的上网工具。

短视频、直播、音频等融媒体形式也得到了广泛关注和使用。截至2023年6月，中国网络直播用户规模达7.65亿，占网民整体的71.0%（见图2）。其中，电商直播用户规模为5.26亿人，较2022年12月增长1194万人，占网民整体的48.8%;游戏直播用户规模为2.98亿人，较2022年12月增长3188万人，占网民整体的27.6%;真人秀直播用户规模为1.94亿人，较2022年12月增长657万人，占网民整体的18.0%;演唱会直播用户规模为1.87亿人，较2022年12月减少2066万人，占网民整体的17.3%;体育直播用户规模为3.23亿人，较2022年12月减少5072萬人，占网民整体的29.9%。

1.2 融媒体在阅读推广中的优势

融媒体在高校图书馆数字阅读推广中的优势表现在其互动性、实时性、个性化和全球化等方面。互动性使得融媒体在数字阅读推广过程中能够更好地与读者沟通和互动，引导读者参与到阅读活动中，提高阅读积极性;实时性使得融媒体可以快速传播和推广数字阅读资源，满足学生对即时信息的需求;个性化体现在融媒体可以根据学生的阅读喜好和需求，提供定制化的阅读内容，从而提高阅读体验;全球化意味着融媒体可以突破地域限制，实现高校图书馆数字资源的全球共享，丰富学生的阅读选择。

例如，某高校在微信公众号上通过线上阅读挑战、书籍推荐和阅读分享等互动形式，进行数字阅读推广活动。活动期间数字资源使用量较活动前增长了35%，其中电子书阅读量增长50%。这表明融媒体的互动性和实时性有利于提高学生对数字资源的认知和使用。另一个例子是某高校利用大数据分析技术为学生提供个性化的阅读推荐服务，经过一个学期的试运行，参与试点的学生的阅读量较未参与试点学生平均提高了20%，说明个性化推荐可以激发学生的阅读兴趣。

2 融媒体在高校图书馆数字阅读推广的实践与案例分析

2.1 国内高校图书馆实践

清华大学图书馆在数字阅读推广方面积极探索，采取了一系列有效举措，通过微信公众号、微博等平台，定期发布图书馆资讯、电子资源、学术活动等信息，引导学生关注和使用数字阅读资源。此外，图书馆还推出了“‘我是读书人读书经验分享会”，邀请师生共同参与，分享阅读心得。据统计，自从推出这一栏目以来，图书馆微信公众号的关注人数和推荐的电子书阅读量同比都有增长了。另一方面，清华大学图书馆为了提高学生数字阅读的良好体验，引入了个性化推荐系统。通过分析学生的阅读行为数据，推荐与兴趣和需求相符的电子资源。经过试运行，清华大学图书馆发现参与试点的学生的阅读量较未参与试点学生平均有明显的提高。这表明个性化推荐系统在激发学生阅读兴趣方面具有明显优势。复旦大学图书馆在数字阅读推广方面也取得了良好的成果，通过与国内外知名电子资源平台合作，为学生提供丰富的数字资源，如电子书、数字期刊、多媒体资源等。为了方便学生获取资源，图书馆开展了“复旦大学图书馆微服务”，学生通过手机即可快速访问相关资源。据统计，在开展“复旦大学图书馆微服务”后，复旦大学图书馆的数字资源使用量和图书的阅读量都有明显增长。此外，复旦大学图书馆还组织了一系列线上线下的数字阅读推广活动，如“数字阅读节”“阅读沙龙”等，旨在提高学生对数字阅读的认知，激发阅读兴趣。同时，图书馆还邀请了专家学者、作家等参与活动，与学生进行交流互动，拓展阅读视野。学生不仅对数字阅读有了更深入的了解，还增强了对数字资源的兴趣和需求。随着数字化、网络化和智能化技术的不断进步，高校图书馆在数字阅读推广方面仍将面临新的挑战和机遇，需要进一步加强与社会各界的合作，优化数字资源服务，提升学生的数字阅读能力和素养，从而更好地服务于高校的教学、科研和人才培养任务。

2.2 国际高校图书馆实践

美国斯坦福大学图书馆利用虚拟现实（VR）技术为学生提供了全新的阅读体验，推出了名为“虚拟现实图书馆”的项目，充分利用虚拟现实技术，将部分实体图书馆场景、特色馆藏等数字化，使学生能够身临其境地体验到丰富的数字资源[4]。据统计，自从推出虚拟现实图书馆项目以来，斯坦福大学图书馆的数字资源使用量同比增长了50%，其中，虚拟现实资源的使用量占总量的15%，表明虚拟现实技术在提高学生数字阅读体验和推广数字资源方面具有显著优势。

加拿大多伦多大学图书馆通过自动化信息推送系统，为学生提供了个性化的阅读服务，开发名为“智能阅读推送”的系统，利用大数据和人工智能技术，根据学生的阅读行为和兴趣进行分析，推荐最符合需求的电子资源。此外，系统还会根据学生的研究方向和课程设置，定期推送相关的学术资讯、论文、报告等资料。据多伦多大学图书馆统计，自从实施智能阅读推送系统以来，学生的数字阅读量同比增长了40%，其中，定制推送资源的使用量占总量的20%。由此可见，通过引入虚拟现实技术，高校图书馆可以为学生提供身临其境的阅读体验，从而激发学生对数字资源的兴趣和需求。同时，通过开发智能信息推送系统，图书馆可以更好地满足学生的个性化阅读需求，提高学生的阅读量和阅读质量。

3 融媒体在高校图书馆数字阅读推广过程中面临的挑战

3.1 用户阅读习惯的转变

随着互联网技术和移动设备的普及，用户阅读习惯正经历着深刻的转变，不仅表现在阅读形式上———从实体书籍向数字化资源的转移，还体现在阅读方式、内容和时间等方面的变化。在阅读形式上，越来越多的用户开始接受和喜欢数字化阅读，随时随地通过手机、平板、电子书阅读器等设备获取和阅读电子书籍、数字期刊和多媒体资源，这种阅读方式较为便捷。此外，用户逐渐从线性阅读转向碎片化、多任务化阅读，更加倾向于获取简短、直接的信息，而不是深入研究的长篇大论[5]。同时，在阅读时可能还会同时处理其他任务，如浏览社交媒体、收发邮件等。用户的兴趣和需求变得更加多元化，获取各种类型的阅读资源，如小说、散文、诗歌、新闻、科技、艺术等，满足用户的求知欲，激发其创造力和想象力。用户的阅读时间分布更加均匀，这意味着用户在一天中的不同时间段都可能进行阅读，如早晨、中午、晚上等，能够更加灵活地安排阅读时间，充分利用碎片化时间。

3.2 知识产权与版权问题

互联网技术的发展和数字资源的普及，越来越多的知识和信息被转化为数字形式传播和分享，也导致了知识产权与版权保护的问题变得更加严峻，对创作者的权益造成了不小的威脅。知识产权是指在文学、艺术和科学等领域，创作者和发明者拥有的对其创作和发明成果的专有权利，版权则是知识产权的一种，主要指作者对其文学、艺术作品享有的独家权利。在数字阅读领域，知识产权与版权问题主要表现为未经授权的传播、复制、改编等行为，侵犯创作者的权益，破坏市场秩序，影响文化产业的发展。为了保护知识产权和版权，各国政府和有关组织制定了一系列法律法规和政策措施。例如，世界知识产权组织（WIPO）制定了《伯尔尼公约》和《世界知识产权组织版权条约》，旨在加强国际版权保护;各国政府也制定了国内的版权法和相关法规，加大对侵权行为的打击力度。在高校图书馆数字阅读推广过程中，知识产权与版权问题同样不容忽视。

高校图书馆需要确保所提供的数字资源是合法的，遵守知识产权和版权法律法规，有助于保护创作者和出版商的权益，也有利于维护图书馆的声誉和法律责任。具体而言，高校图书馆在采购和提供数字资源时，需要与版权持有者或其代理机构签订授权协议，明确双方的权利和义务。同时，图书馆还需要加强对用户的版权意识培训，引导他们遵守法律法规，杜绝非法传播和复制行为。此外，图书馆可以利用数字水印、加密技术等手段，保护数字资源的安全，防止未经授权的使用[6]。

4 数字阅读推广策略及融媒体的应用

4.1 创新宣传手段

创新宣传手段在高校图书馆数字阅读推广中发挥着重要作用，主要表现为社交媒体平台、二维码技术和信息推送服务的应用。利用社交媒体平台，如微信、微博等，图书馆可以直接与读者互动，发布数字阅读资源、活动信息和书籍推荐等，吸引读者关注;通过线上互动、阅读挑战和分享等方式，高校图书馆可以提高数字资源的使用率和学生的阅读积极性[2]。在图书馆内部的宣传海报和公告栏等地设置二维码，学生扫描即可快速获取相关的数字阅读资源，减少了查找和访问的难度。此外，二维码还可用于推广活动报名、用户反馈和调查问卷等方面，提高活动参与度和用户满意度。以某高校为例，在开展“数字阅读月”活动时，通过设置二维码实现快速报名，活动参与人数较往年同期增长了40%。信息推送服务则是通过邮件、短信、APP通知等方式，将高校图书馆的数字阅读资源、活动信息和个性化推荐发送给目标用户，这种方式可以提醒学生关注和使用数字阅读资源，激发阅读兴趣。

4.2 丰富数字资源形式

电子书是数字化的图书，具有便捷、绿色、易保存等优点，能够满足学生随时随地的阅读需求。随着电子书市场的发展，越来越多的高校图书馆开始引进和推广电子书资源。例如，某高校图书馆通过与知名电子书平台合作，为学生提供了丰富的电子书资源，电子书阅读量在一年内增长了60%。数字期刊则是以电子形式出版的学术期刊，具有实时更新、易检索、跨学科共享等特点。高校图书馆通过订购数字期刊数据库，为学生提供了大量的学术研究资源，如某高校在开展数字阅读推广活动期间，数字期刊阅读量较活动前增长了25%，说明学生对数字期刊资源的需求较大。多媒体资源则包括音频、视频、动画等形式的数字内容，可满足学生在学术研究、课程学习和兴趣拓展等方面的需求，通过引进和整合多媒体资源，打破传统阅读模式的局限，为学生提供更加丰富的阅读选择。以某高校为例，在推广多媒体资源期间，学生对音频、视频等资源的使用量增长了30%。

4.3 提高数字阅读体验

用户界面设计是提高数字阅读体验的基础，通过简洁易用的界面布局、合理的导航结构和美观的视觉效果等，可以让学生在使用数字阅读资源时感受到便捷和舒适，以某高校图书馆的电子书阅读平台为例，在经过一次界面优化后，用户满意度提高了20%，使用时长增长了15%。个性化推荐系统则是通过分析学生的阅读喜好和行为数据，提供定制化的阅读内容，这可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读体验，某高校利用大数据分析技术实现个性化阅读推荐，经过一个学期的试运行，参与试点的学生的阅读量较未参与试点学生平均提高了20%。互动元素的引入可以增加学生在数字阅读过程中的参与度，提高阅读体验，通过在阅读平台设置评论、打分、分享等功能，鼓励学生进行阅读交流和反馈，使阅读过程更加生动有趣。某高校在其数字阅读推广活动中加入了互动元素，如阅读挑战、线上分享会等，活动期间，学生对数字资源的使用量同比增长了30%，阅读积极性得到了显著提高[3]。

5 结语

综上所述，融媒体在高校图书馆数字阅读推广中具有重要作用。高校图书馆需要充分发挥融媒体的优势，创新宣传手段、丰富数字资源形式、提高数字阅读体验，以满足学生日益多元化的阅读需求。此外，图书馆还需关注用户阅读习惯的转变，重视知识产权与版权问题，加强数据支撑与成效评估，以提高数字阅读推广的效果，高校图书馆需要不断创新和发展，为学生提供更优质、更具吸引力的数字阅读服务。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.第51次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2023-03-02）[2023-05-18]https：//www.cnnic.net.cn/n4/2023/0303/c88-10757.html.

[2]张美娟，苏华雨，王萌.数字阅读空间中的信息流动、情感凝聚与虚拟互动[J].出版科学，2023，31（2）：47-55.

[3]周红利，李军，张红英.5G时代青少年数字阅读心理分析与数字出版对策[J].传播与版权，2023（6）：51-53.

[4]乔丹，刘凌.数字阅读对2-12 岁儿童学习能力的影响[J].哈尔滨学院学报，2023，44（3）：139-144.

[5]范文婷，张志强.多边数字阅读平台：概念、分类与多维属性[J].现代出版，2023（2）：85-92.

[6]陈宁.融媒体时代图书馆有声数字资源自制可行性研究[J].景德镇学院学报，2022，37（6）：133-136.

责任编辑：洪丽