巧用电子书包 增强阅读实效

刘晓军

《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册的教学内容。教学时，笔者将电子书包中海量的阅读资源引入课堂，培养学生的自主阅读能力，拓展学生的阅读思维。

激发阅读兴趣，增强自主阅读能力。电子书包储存了大量视频、音频等教学资源，不仅可以丰富教学内容，而且可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力。

教学时，笔者先借助电子书包为学生推送图片，展示一所学校内学生各具民族特色的穿戴，引导学生思考图片中的小学和自己所在的小学有什么不同，从而激发学生的阅读兴趣。接着，初读课文环节，笔者为学生设置了两项学习任务：一是把课文读正确、通顺，找出一些难懂、难记的词，如蝴蝶、孔雀、凤尾等，学习生字“坝、傣”等，熟读这些字词并练习书写；二是小组合作学习，简要概括作者从哪几个方面写了“大青树下的小学”，并将答案用电子书包发送给笔者。笔者就每组学生的学习情况进行反馈，并就学生存在的共性问题进行集中讲解。电子书包的使用增强了学生的阅读兴趣，提升了学生的自主阅读能力。

创设阅读情境，增强阅读实效。情境创设能够增强学生的感知能力。教师可以利用电子书包中的多种媒体资源为学生创设阅读情境，引导学生直观构建学习内容，突破教学重难点。

在引领示范、强化朗读环节，笔者引入电子书包中的课文朗读音频，让学生在标准的朗读示范中体会文本的音韵美和语言美，而后由笔者指导学生进行整体朗读，注意停顿、节奏、语调和轻重读音等。学生在充沛的感情基调下充分感知到文本所描绘的美丽场景。最后，笔者利用电子书包出示“美丽的大青树下的小学”的图片，让学生联系生活实际大胆想象“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读这么动听，你会怎么做？”“下课了，小朋友们在做些什么呢？”并将想象到的画面画出来，再拍照上传到电子书包中，与其他学生分享。这样教学，既增强了学生的朗读能力，又激活了学生的想象思维。

丰富阅读资源，延伸阅读思维。教师充分利用电子书包中海量的教学资源，为学生选择一些与文章内容、主题相关的素材作为课堂教学的补充内容，有利于加深学生对文章主旨的理解，达到延伸阅读思维的效果。

教学接近尾声，笔者将小短文“校园一角”上传到电子书包平台上，供学生阅读，要求学生在阅读之后完成小任务，如“给段落标序号，总结段意”“划分文章层次，概括每一层的大意”“总结归納，概括全篇大意”等。学生经过阅读与思考，得出“文章通过描写校园中小花园的四季美景，表现作者对小花园的喜爱之情”，这与《大青树下的小学》所表达的感情是一致的。除此之外，笔者还在课外拓展环节鼓励学生自主搜索并学习同类阅读资料，将自己在阅读过程中对文章内容、作者表达技巧以及文章思想感情的看法发表在电子书包中，并利用班级共享群等展开小组讨论或者向笔者寻求帮助，以获得及时的指导。这样，电子书包强大的技术手段和丰富的资源被运用到语文阅读教学中，有效拓展了学生的阅读思维。

（作者单位：广水市陈巷镇中心中学）

责任编辑 孙爱蓉