小学语文课堂汉字规范化书写策略分析

摘 要：汉字规范化书写是语文学科的重要教学内容之一。小学阶段是基础教育阶段，因此，小学语文教师必须重视汉字规范化书写问题，帮助小学阶段学生养成良好的书写习惯，掌握规范化的书写方式，为学生打下坚实的发展基础。小学语文教师要想确保汉字书写的规范化，就要采取恰当、有效的规范化书写策略。基于此，本文分析了小学语文课堂汉字的规范化书写策略，以期取得理想的教育效果。

关键词：小学语文，课堂教学，汉字规范化书写

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.048

0 引 言

汉字书写规范在小学阶段的语文教学中占据着较为重要的位置，课程标准更是对汉字书写提出了具体的要求。小学语文教师要将汉字书写规范摆在重要的教学位置，采取恰当、合理的汉字书写规范策略，以促进学生的全面发展。在信息技术得到广泛应用的今天，书面交际仍是重要的交际方式。基于此，有必要分析汉字的规范化书写策略，以在小学阶段就打好学生的写字基础，开拓学生的发展空间。

1 小学语文教师可从引发学生的写字兴趣入手

规范化书写的前提是学生愿意写字、具有浓厚的书写兴趣[1]。对此，小学语文教师可从引发学生的写字兴趣入手，逐步实现小学阶段学生的汉字书写规范化。学生写字兴趣的引发可从以下几个方面入手。

（1）要使学生真切体会到汉字的美感。汉字书写实际上也是一种美育。小学语文教师可对汉字进行详细的分析与讲授，进而使学生在教师的指导下体会到汉字的形体美、意象美、点线美以及空间美。学生体会到了汉字的美感，就能欣赏汉字，进而对汉字产生书写兴趣。除了分析讲授以外，还可以向学生展示优秀书法作品，进而使学生更直观地体会到汉字的美感，产生强烈的汉字规范书写兴趣。

（2）要发挥故事的引导作用。小学阶段的学生往往具有较强的好奇心，爱听也爱讲故事。小学语文教师就可从学生的身心特点入手，为学生讲述生动有趣的汉字书写故事，进而通过汉字书写故事来引发学生的书写兴趣。在讲授有关字形结构方面的知识时，可将字的各部分编写成不同的小故事，尤其是象形汉字、会意汉字。汉字书写与故事的结合能够有效活跃课堂氛围，引发学生对汉字书写的探究与好奇。

（3）可以发挥汉字书写比赛的激励作用。小学语文教师可在班级内定期组织汉字规范书写比赛，汉字规范书写比赛既可以调动学生的练字积极性，也能够使学生形成良性的竞争意识乃至合作意识。除了比赛以外，还可以组织汉字规范书写展览，并在学习园地展示优秀作品。优秀作品展览是对学生书写成果的肯定，能够有效增强学生的汉字规范书写自信心，强化学生的汉字规范书写兴趣，形成积极的汉字规范书写氛围。

2 小学语文教师要充分发挥自身的榜样作用

教师是学生的榜样，教师的行为对学生而言具有较强的示范作用[2]。小学语文教师要充分发挥自身的榜样作用，成为学生的表率，进而带动学生的书写规范。要以身作则，注意书写细节。在日常的课堂板书、作业批改中，都应规范自身的书写姿势与书写顺序，进而将规范、漂亮的汉字展示给学生，在潜移默化中强化学生的规范书写意识。除了日常的书写示范以外，也可对学生进行汉字规范书写的个别辅导。可以握着学生的手进行规范书写，强化学生的规范书写记忆；也可以将正确、规范的书写姿势、书写笔顺再次示范给学生。要将自己当成一面镜子，进而既纠正、强化自身的汉字书写，也起到一定的带头作用、榜样作用，潜移默化地教化学生。

小学语文教师在发挥自身榜样作用时，可注意以下两点：（1）要比较运笔方法。在教授正确的运笔方法之后，小学语文教师可带领学生进行临摹，并将学生的不规范书写与规范书写进行比较，进而使学生明确自己在汉字书写中的不足。（2）要比较间架结构。汉字规范书写并不只是笔画、姿势的规范，间架结构也是较为重要的一点。要注意观察学生在书写过程中的间架结构，指出学生在结构分布上的不足，并给出范字，以便于学生进行临摹、调整，最终达到汉字书写的规范化目的。

3 小学语文教师要培养学生的规范写字习惯

浓厚的汉字书写兴趣是实现汉字规范书写的前提条件，良好的汉字书写习惯则是实现汉字规范书写的必要条件[3]。小学语文教师要注重学生写字习惯的培养，帮助学生养成正确的汉字规范书写习惯，以为学生的规范书写打下坚实的基础。汉字规范书写习惯的培养，具体可从以下两个方面入手。

（1）要高标准、严要求。只有高标准、严要求，才能使学生真切认识到汉字规范书写的重要性，进而在日常的学习生活中予以践行。同时，汉字规范书写除了能够使字体端正、美观以外，还能够确保小学阶段学生身体的正常发育、健康发育，保护学生的视力。因此，小学语文教师必须帮助学生養成良好的汉字书写习惯，促进学生的健康发展、全面发展。在进行汉字书写训练之前，要带领学生削好铅笔，摆放好作业本，端正坐姿，纠正执笔方法。在正式进行汉字书写训练时，小学语文教师要做好巡视工作，以便及时调整、纠正学生的书写姿势与书写方法。同时，还要指导学生的书写位置、运笔方法、笔画间距以及字形结构等。全方位的高标准、严要求，是帮助学生养成良好汉字规范书写习惯的基础条件，也是最终实现汉字规范书写的重要条件。

（2）要把握好汉字规范书写训练的尺度，汉字规范书写训练在精不在多。同时，小学阶段学生手指的小肌肉群还处于发育阶段，过量的汉字书写训练会影响学生的发育，也容易引发学生的抵触情绪，进而不利于汉字规范书写教学的顺利开展。小学语文教师要从学生的实际书写情况出发，灵活把握好训练尺度。学生哪个字写得不规范就多练哪个字，哪个字写得规范、写得好就少练哪个字。从学生的实际书写情况出发，可以实现汉字规范书写训练的针对性、灵活性，进而取得更为理想的书写训练效果，确保学生的书写质量。

4 小学语文教师要注重书写评价与完善

对此，小学语文教师要注重汉字的书写评价与完善，以有效助力学生的汉字书写规范。在对学生的汉字书写进行评价时，小学语文教师应做到逐字点评，点出学生在书写上的不规范之处，以便于学生进行针对性的调整与完善。同时，还应在旁列出规范书写的汉字。如若只是宽泛地讲学生哪个部分写得不好，学生就很难在脑海中形成具体的形象。为学生展示规范书写的字，则可以帮助学生更好地进行字迹比对，进行针对性调整，实现规范书写。也可对学生进行实时评价，即学生写一个字，小学语文教师就学生这个字的书写姿势、书写笔顺、运笔方法进行评价。在评价之后，还要给出优化方法，教学生如何更好地起笔、运笔，如何分布字形结构。评价、讲解完毕后，可让学生再次书写汉字，查验学生是否领会到位。评价是必不可少的，评价可以让学生明确自己在汉字规范书写中的优势与不足，进而进行针对性的调整与优化，提升汉字规范书写学习效率。

5 结 论

综上所述，汉字书写规范是小学语文教师需要予以重视的教学内容，关系着学生的未来发展。基于此，本文从引发学生的写字兴趣、充分发挥教师的榜样作用、培养学生的规范写字习惯、注重书写评价与完善4个角度出发，分析了小学语文课堂的汉字规范化书写策略，以期实现小学阶段学生的汉字规范化书写。

参考文献

杨建国.小学写字教学与书写能力要求的百年嬗变[J].语文建设，2022（6）：64-68.

王倩.小学低段汉字书写规范的教学策略[J].散文百家（新语文活页），2021（6）：126-127.

夏名文.GIF汉字资源对识字教学的优化策略[J].中国现代教育装备，2019（10）：17-19.

作者简介

桑胜德，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。

（责任编辑：高鹏）