怎样指导学生针对宏大的主题进行写作

胡云

近年来，“宏大的主题”频繁出现在高考试卷的作文题中。刚进入高中的学生在面对有关宏大主题的题目时往往觉得难以下手，在写作时不是“空喊口号”，就是将平淡无奇的事例叠加在一起，无法获得较高的分数。究其原因，主要是学生没有掌握宏大主题的写作技巧。对此，笔者设计了以下三个教学环节：

一、引导学生向“经典”致敬

由“已知”探“未知”，由简单到复杂，更加符合学生的认知规律。因此，引导学生回顾学过的经典作品，让他们从中积累写作经验，利用其感兴趣的影视作品来激发他们的写作兴趣，都是比较好的方法。在教学的预热环节，笔者为学生布置了三个学习任务。具体如下：

任务1：《百合花》和《哦，香雪》是两篇历久弥新的小说，它们的主题分别是什么？为什么能给你留下深刻的印象？

任务2：《我和我的祖国》《我和我的家乡》《我和我的父辈》都是热门影片，请以小组为单位任选其一作介绍。

任务3：思考并概括这些作品是如何展现宏大主题的。

新版语文教材必修上册第一单元的课文以“青春”为主题。虽然《百合花》和《哦，香雪》的创作背景不同、表现的主题也各异，但是其中均刻画了个性鲜明的人物形象、设置了曲折的故事情节。两位作者均采用了以小见大的写作手法，展现了作品宏大的主题，给学生留下了深刻的印象。

弘扬主旋律类的电影是比较多的。各个小组的学生大多会利用多媒体设备，借助图片或者视频来介绍作品的主题、背景，概述故事的主要情节。如介绍《我和我的祖国》的小组从影片中提炼出了责任、奉献、荣誉、底线、热情、胸怀、希望、守护八个关键词。介绍《我和我的家乡》的小组则是从表现技法入手，归纳总结出虚实相生、点面结合、明线与暗线相互交织、象征与隐喻并举等技法。有的小组还指出，这三部电影都是分单元叙事的，从多个角度切入，讲不同的故事，以此来展现宏大的主题。

引导学生向“经典”致敬，有利于学生把握宏大的主题，对家国情怀、优秀传统、时代主旋律等有比较具体的了解和正确的认识，明白个人成长与国家、民族、社会的发展是息息相关的。

二、引导学生完成写作任务

在教学的过程中，我为学生布置了这样的写作任务：

家乡，总能牵动我们的情思。亲朋好友、名山大川、寻常巷陌、社区街道……家乡的一切都让我们感到温暖。时代在进步，家乡也在不断地发展、变化。我们或许离家很远，但是与家乡的牵绊是永远存在的。请以“我和我的家乡”为题，写一篇文章。

在学生完成了写作任务后，笔者潜心批阅他们的文章，发现了以下问题：

1.偏题。比如，有的学生围绕“我家乡的某物”来写，有的学生则写了“三个家乡”（按“出身地+成長地+目的地”的模式来写）。

2.与主题联系得不紧密。比如，有的学生围绕“家乡的变化”来写，却没有写出家乡“为何变，怎么变，变后对我有何影响”。无论是写人、写景还是叙事，都没有和家乡紧密地联系起来，或者没有和“我”联系起来。

真可谓“一写家乡愁似海，从此小‘我成路人”。

对此，笔者又为其布置了这样三个任务：

任务1：比较下面三个开头段：

（1）什么叫做故乡？祖祖辈辈都葬在这里，这里就是故乡。

（2）家乡并非我出生的地方，而是与我有深深的情感联结的地方。

（3）有家人的地方就是家乡。

任务2：评价下面三组文章的结构：

（1）忘不了的人/忘不了的景/忘不了的事。

（2）家乡，记录着我的奋斗经历/家乡，牵动着我的心灵/家乡，寄托着我的思念。

（3）家乡是年幼时的土陶/家乡是年少时的乡思/家乡是长大后的忧思。

任务3：阅读下面两段文字，并分别指出其存在的问题。

（1）家乡于我，是血脉深处的符号，她有时就像我的玩伴，陪我哭过，笑过，闹过，切西瓜切到手留下月牙形的伤疤，跑步摔在石子路上肘部留下满月形的疤，用泥挫的葫芦，被野狗追留下的脚印，有些永远留在了家乡，而大部分永远留在了我心灵深处最柔软、最清澈的地方，被封锁在那个宝箱中。

（2）夕阳染红了最后一片树叶，袅袅炊烟飘在空中。我和妹妹拖着疲惫的步伐，停下脚步，抬头看炊烟缓缓升起，低头看牛羊吃草。流淌的小溪，袅袅的炊烟，湛蓝的天空，它们组成了一幅画，当然，画中还有青青的石板路和石板路上两个手牵手的女娃娃。这是我见过的最美丽的一幅乡景图。

以上几个任务中的素材均来自教师批改的习作，能很好地反映学生的写作情况和写作水平。不难看出，他们所写的文章中存在许多问题。比如，任务3中的第一段文字存在许多语病，选用的物象虽然与“我”密切相关，但无法照应开头的“家乡于我，是血脉深处的符号”。

三、指导学生修改文章

在该环节，教师可以指导学生修改小标题、调整结构、修改语病、完善细节、深化主题。

修改前：

我和我的家乡

在我不足17年的记忆中，家经历了三次搬迁。环境随时代而改变，不变的是同一个家乡——南通。

稻田时光

我出生在农村，那十几间村屋和那不知几亩的农田便是我童年生活的全部。童年的部分记忆虽然已经消失，但我还是忘不了它的样子，忘不了农民们的笑语。自我会走路后，父母便回到他们的工作岗位奋斗，早出晚归，奶奶便成了我的树，让我依靠。记得酣甜的午觉过后，我寻不到奶奶，便跑着叫着出去找她，越过小沟和土墩，我趴在稻田中哭喊。微风拂过，成垄的稻子弯下腰，沙沙作响，似乎是在叫我不要怕，又好像是奶奶出门前跟稻子们嘱咐过，由它们来照顾我。我也很快不哭了，望着比我还高的金黄的稻子，我想要长得比它们高得多。在与泥土和虫子玩耍后，我听到奶奶寻我的声音，便笑着跑着叫着奶奶，她在稻田中将我抱起，我发觉此时我比稻子还要高，高得足以看见它们顶部饱满的稻谷。夕照洒在它们的身上，它们仿佛也拥有了光芒。

当拆迁的事情定下来后，我痛哭了一场，走遍了村子的每个角落，与它告别。

城镇小事

搬去城镇后，我开始依然恋着村庄。有时奶奶偷着去种田，我也跟着，看着房屋逐渐成为废墟再变为平地。我知道回不去了，便不再恋着它。只觉得光阴如梭，我的个子长得飞快，也确确实实比稻子高得多。我习惯了城镇的嘈杂与繁华，那是与乡村的恬静清新不同的意味，我总是躺在寂静的房间里，倾听城市的话语。车笛、人语会交织成繁华进行曲，成为我学习时光的伴奏。

聚餐感悟

原村团委组织了一次聚餐，在宴会上，我见到了所有原来村庄里的人，熟悉的，不熟悉的，都欢声笑语，举杯相庆。乡下人没有客套话，都是唠唠家常，讲讲山海经。我看着每个人的笑脸，仿佛又回到了那个时代，那个金稻满地、人情浓厚的小村中，像又奔跑在田野。物非人心却依旧，我再一次流了泪。

所以，家乡不是现实层面的，而是精神层面的。有相熟的人，有共同的回忆，有长久的人情，那就是家乡，一个永恒的家乡。

修改后：

我和我的家乡

记忆的深海里总会涌起阵阵稻浪，浪中藏着的便是我的家乡。

风吹稻浪

我出生在农村。那村屋和周围的农田便是我童年生活的全部。即使童年的一部分记忆已经消失，但我还是忘不了故乡的样子。因为我是故乡的孩子。在我刚学会跑的时候，父母便回到岗位，日日早出晚归。奶奶忙着农事，田野便成了我的好朋友，陪我玩耍，让我依靠。清秋，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波。风吹过时，它们略微低头，发出“沙沙沙”的声响，好像是在闲聊。它们是金黄色的，和阳光一样耀眼。儿时的我很容易就能藏入其中。在这稻浪中，我无拘无束，时而叉腰大笑，时而找点小东西玩玩。稻田中不仅有稻子，而且有一些小虫子。它们自然是我童年最好的玩具……时间就和风一般在稻田上悄悄走过，渐渐地，我长得比水稻还高了……

作别“金黄”

我正在稻田边用树枝捅蚂蚁洞，听到父母早归来寻我。我跑回去，他们用平淡的声音告诉我：“要拆迁了，我们要搬去城镇了。”他们的语气是那样的平淡，导致我以为他们是在同我开玩笑。几天后，我才发现他们说的是真的。他们忙着将家里的东西搬出去，屋子很快就被清空了。正式搬家的那天，我四点钟便醒了，坐在门前的台阶上发呆，恍惚间看见太阳升起，照亮了那滚滚稻浪，眼中不由泛起了泪花。平日与稻田相处的点点滴滴，突然化作利刃向我刺来。我好想扑进稻浪中搂着稻梗大哭一场。几支稻穗钻进我的手中，仿佛是稻田赠予我的送别礼物。

再品稻香

多年后，原村团委组织了一次聚餐。在宴会上，我见到了许多老熟人。人们互相寒暄，举杯共庆。在餐桌上，大米饭明明是最不起眼的食物，却引起了我的注意。在村里人全都搬走后，那里成了“万顷良田”，先进的农业技术和齐全的耕作设备让曾经的家乡变成了“大米之鄉”。将家乡产的稻米用柴火蒸煮一番，那香味就如当初的稻浪一般弥漫。一粒粒大米软糯饱满，十分诱人。我盛了一大碗米饭，就这么咀嚼着，仿佛回到了那个还能睡在稻田里闻稻香的无忧无虑的日子。我想，我总有一天会回到家乡，在此处扎根，用我学到的知识回报家乡。

那稻浪翻涌的地方，就是我最美的家乡。

总而言之，在教学的过程中，教师可以循序渐进，先引导学生向“经典”致敬，让他们从中积累一定的写作经验；再布置任务，让他们在完成写作任务的过程中发现问题；最后指导其修改文章，使文章“升格”。

（作者单位：江苏省南通中学）