结构改造清思路 三点支撑提思维——高考习作《合作共赢,携手同行》升格改造

杨顺仪 肖晓兰

(江西省崇义中学)

写作试题

(2023年全国乙卷)阅读下面的材料,根据要求写作。

吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;阻挡别人的路,也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春,百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵,就算这种花朵再美,那也是单调的。

以上两则材料出自习近平总书记的讲话,以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章,体现你的认识与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

一、病文剖析

1.网文习作

合作共赢,携手同行

费孝通先生曾说:“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同。”无论是个人的为人处世还是国家乃至团体,均可以从中汲取智慧。只有欣赏世界的丰富,才能丰盈自身。

个体不能脱离集体存在,每个人都离不开社会这个大集体。只有每个人明确自己的职能,承担好自己的责任,才能推动整个社会乃至国家的发展。“美美与共,君子和而不同。”不管处于什么样的环境,也不论处于什么样的人生起点,通过自己的辛勤努力,都可以创造属于自己的精彩人生。吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;成为一盏照亮他人的灯,却能实现人生的意义。

这不禁让我想起一位睿智的老果农。他数十年如一日地研究果树新品种,终于研发成功。令人不解的是,他却将成果挨家挨户地送给自己的邻居。很快,在他的引领下,全村的果园里种的都是他的优质品种。有人便好奇地问他为什么这样做,他说他是为了自己的果树,如果邻居用的仍然是旧品种,那么他的果树也会被劣质品种的花粉污染。他的做法既保全了自己的果树,又让邻居们获得了新品种。因而,与人共享进步,才能让自己更加完善。

“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每个人都是广袤大陆的一部分。”我们是集体的组成部分,也是社会的一分子,一旦脱离集体便会形单影只,而集体没有了,我们会变得残缺不全。而在集体中只有互惠互利,才能合作共赢。“独木难成林,一枝不是春。”合作的力量才能催生成就。

在当今竞争激烈的现代社会里,充斥着钩心斗角,尔虞我诈。生活中,许多人为了自己的利益,损人利己。然而,这种“撕伞”行为并没有使他们获得成功,而是使他们陷入恶性内卷之中,结果往往得不偿失,甚至血本无归。我想,彰显自己,并且承托他人才是立足社会的双赢大智慧。

“一起”是一种包容的理念,也是以包容的胸襟谋求多元统一。和羹之美,在于合异;上下之益,在能相济。人类只有一个地球,文明却是多元的。在当今国际形势面前,只有推动人类社会的繁荣和进步,培养“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”的思维方式和世界眼光,形成“美人之美,美美与共”的现代人格,才能构建人类命运共同体,实现真正的大同社会。

在构建人类命运共同体的大背景下,美国大搞不公平竞争的错误行为与市场经济和经济全球化大趋势背道而驰。国际交往合作已成为不可逆转的全球大事。从长远的角度来看,任何企图阻挡他国进步的做法,不仅不可行,而且还会迟滞自身的发展。美国单边主义严重违逆时代潮流,只会损人害己。

树立一种包容、合作、共赢的理念,与他人和睦相处,与社会和谐发展,才能实现个人成长,促进社会进步,从而实现国家的富强。让我们共同努力,百花齐放,共燃明灯,齐创美好!以费先生的名言,概括材料意旨,由此及彼,提出自我观点。

从个体与集体关系着眼,申说“美美与共、君子和而不同”之理,最后回扣材料,强化观点。

典型举例,论证与人共享进步,让自己更加完善之理。

拓开一笔,引用名言,再次申说个人与集体、社会的相互作用,强化“独木难成林,一枝不是春”的事理,但与第二段观点似有重合。

联系现代社会,就社会病象,申明自我观点,彰显自己,承托他人,但意犹未尽。

就“一起”说“包容”,细看应是“意犹未尽”,下文基于社会病象,生发包容,多元融合,纠治时弊,并要从现代人格、世界眼光出发构建人类命运共同体,但过渡不够,略显突兀,有另起山头之味。

综观前后,似承接命运共同体话题,以美国为例,反面论证国际交往合作的必要性、重要性,但想到哪写到哪,想到啥就写啥,呈现“意识流”之味。

最后小结,期望呼吁,强化观点,回扣材料,申明观点。

总评

这是网上传阅的一篇学生写就的高考习作。笔者认为,作文题满分60分,该文只能在40分上下,最多45分,不能再高了。突出问题是金玉首尾,败絮内囊。

开篇一段,能从所给材料出发,又借费先生之话概说材料意旨,引出行文观点,基于材料又高于材料。最后一段小结上文,期望呼吁,强化观点,又回扣材料,申明观点。首尾呼应,从材料中来到材料中去。从首尾两段看,应该是一篇前呼后应、结构完整的习作。

但正文演绎败絮其中,很难评为一篇佳作:表象一,前文说了个体与社会的关系,后文又拿来重说,话题前后互有重合,行文虽是有所推进,但流于原地踏步,思路狭窄,思维单一,拓展不开,有为文找话、没话找话之嫌;表象二,全文除用了一个老果农典例后,就东一个事理论证,西一个事理论证,以致事理说教有余,事例论证不足,积淀发散乏力不力,抽象演绎生怨致疏。

2.修改建议

就正文演绎呈现的病象,一要调适结构,明晰行文思路,从技术层面上消除原地打转、游而不击的病象;二要着眼思维,以三点支撑,拓宽行文路径,从内涵提升上丰富写作面貌,消除单一苍白、欲说还休之弊。

二、升格改造

1.引议联结式改造

引议联结是议论文写作的一种程式,对初习者有良好的引领作用。引,由材料简要引出行文观点;议,就观点进行议论分析;联,联系实际生活,对观点进行论证;结,对全文进行小结,结束全文。

合作共赢,携手同行

阅读两则材料,我不由联想到费孝通先生说的“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”,无论是个人的为人处世,还是国家乃至团体的生存发展,均可以从中汲取智慧,因为只有欣赏世界的丰富,才能丰盈自身。

不是吗?有一位睿智的老果农,他数十年如一日地研究果树新品种,最后终于研发成功。令人不解的是,他却将成果毫无条件地送给邻居。很快,在他的引领下,全村的果园里种的都是他的优质品种。有人便好奇地问他,为什么不申请专利,以此谋利?他说他是为了自己的果树,如果邻居用的仍然是旧品种,那么他的果树也会被劣质品种的花粉污染,一味封锁最终害的是自己。他这样做,既保全了自己培育的果树,又让邻居们获得了新品种,向世人演绎了一首携手合作、美美与共的颂歌。“独木难成林,一枝不是春”,不正是对老农的诗意概括?

放眼寰宇,像老果农这般高唱“没有他人的,就没有自己”的志士大有人在。“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每个人都是广袤大陆的一部分”,英国诗人约翰·多恩从悲天悯人的立场出发,认为“每个人的死亡都是我的哀伤,因为我是人类的一员”。“独乐乐,不如与人乐乐。”孟子从君臣相得出发,劝齐威王投身于民,与民同乐,达到长治久安的效果。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”习近平总书记从文明交流融合发展出发,你有你的文化,我有我的文明,与其打压,独尊一体,不如以包容的胸襟谋求多元统一,装扮世界文明大花园。

要达至“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”的境界,就要有与之相匹配的世界眼光和现代人格,摒弃“灭他人灯,挡他人路”的短视行为,摒弃唯我独尊、打压他国的狭隘心理,摒弃单边主义、霸权主义的冷战思维,摒弃与经济全球化大趋势背道而驰的时代逆流,才能构建人类命运共同体,奉行“撕伞”不合作,损人利己,扰乱世界秩序,终究会迟滞自身的发展。

读材料,想老农,深思考。面对世界变局,欲求长远,就要树立一种包容、合作、共赢的理念,与他人和睦相处,与社会和谐发展,共燃明灯,齐创美好,唱响“合作共赢,携手同行”的时代最强音。此为引。基于材料,出于材料,简要引出行文观点,开启下文。

此为议。一句反问,援引典例,缘事而发,夹叙夹议,生发论证观点,让人信服。

此段及下段为联。由此及彼,展开联想,拓展深入,多方论证行文观点。从个体世界、君臣相处、文明发展几个角度,多方阐释了“携手合作,共赢同行”的真谛,深化了“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”的理念。

承接上段,深入一步,向世人揭示了正确做法、正确方向,并回归到行文观点上来。

此为结。文段小结,回扣观点,照应文题,首尾一体。

总评

本文采取引议联结方式结构全文,对原文进行改造升级。首段基于“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”,提出行文观点“只有欣赏世界的丰富,才能丰盈自身”;接着举例加以论证,从“独木难成林,一枝不是春”的角度印证行文观点;继以联想拓展,进一步深化“合作共赢,携手同行”之观点,并向世人提出正确做法;最后小结,归结到行文观点上来,自始至终回荡在行文观点的旋律之中。文气贯通,一以贯之。引议联结架构全文,既是结构又是思路,一下消除了原文思路反复、原地踏步、时而重合的毛病。此外,又在行文论证中补充了大量的事实论据,有力地消除了原文大肆借助抽象演绎、只见事理论证的苍白与不足。

2.三点支撑式改造

三点支撑,即就正文进行拓展,立足材料意旨,从三个角度,或三个方面,或三个维度,因题、因人而异,展开全文,或横向拓展,或纵向深入,或正面推演,或质疑辩驳,深入论证。比如,2008年江西卷高分作文《三问蔡铭超》,从“其一,如此一来,就能制止流失的文物被拍卖吗” “其二,让文物流拍,这合乎一名竞拍者的行为准则吗” “其三,我们一定要靠竞拍流失的文物来表达爱国之心吗”三点,步步深入,推进行文,内容充实丰盈,避免正文的苍白单一。

美美与共,携手同行

两则材料的意旨,用费孝通先生的话就是“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”,无论是个人的为人处世还是社会治理乃至国际交往,均可以从中汲取智慧,即既要人各有美,各美其美,更要美美与共,携手同行。

“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每个人都是广袤大陆的一部分。”人是自然人,更是社会人,一旦离开社会便会形单影只,穷途末路。

一老果农,将自己研发的果树新品种无条件地送给邻居。因为他知道,邻居仍用旧品种的话,新品种也会被劣质花粉污染,何不美美与共,大行天下?与之相反,我们也许有过见不得他人比自己好、看不过他人比自己强的阴暗心理,也许做过灭他人灯、挡他人路、不惜出钱算计他人的事。挤对他人,做铁公鸡,最后把自己弄成了“狗不理”。“独木难成林,一枝不是春。”行走于世,哪能用人各有美、各美其美来妨碍美美与共、携手合作?与人共享进步,是让自己更加完善的不二法门。

“美美与共,和而不同。”深谙社会肌理的费先生,说的就是社会治理,在各美其美、美人之美之外,更要美美与共,携手同行,促成百花齐放春满园的美景。

就说学校教育,不能因高考备考,教室就没有嘹亮的歌声,操场就没有锻炼的身影。高考自然重要,但是如果让学生一天二十四小时围着高考备考转,把音体美晾在一边,甚至挤占课时,独尊高考,让音体美缺席,而致智商一脉独大,艺商体商短腿拐脚,则赢了高考,输了将来。放眼全盘,着眼未来,行教者当各美其美,美美与共,才能让教育园地百花盛开。办教育如此,社会治理、国家治理不也这样?一味强求经济效益,能绘成生态文明建设的新图景吗?

“吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;阻挡别人的路,也不会让自己行得更远。”习近平总书记的话直击当代世界乱象。

放眼国际事务,奉行单边、“撕伞” “甩锅”者有之,制裁围攻、威胁利诱者有之,仇视他国、断供打压者有之,不容他国超越自己,大搞一己发展,一国独大,搅得世界怪象横生,还迟滞自身的发展,单方面地把“各美其美,美人之美”推上绝境。身具“人各有美,美人之美”的才情禀赋,何不拥有“美美与共,携手同行”的胸襟气度?放眼长远,摒弃短视,以包容的胸襟谋求多元统一,把不公平竞争丢到太平洋去,封存禁用与经济全球化大势背道而驰的举措,让国际交往合作回归正常,美美与共,携手同行,促成人类命运共同体,你还担心世道不济吗?

“和羹之美,在于合异;上下之益,在能相济。”面对世界变局,欲求长远,与其对抗冷战,打压挤兑,不如“合作共赢,携手同行”,与他人和睦相处,与他国和平共处,共燃明灯,相向而行,迎来最美世界。基于材料又出于材料,简要提出行文观点,纲举目张,引起下文。

此段与下文的四、六段,既策应首段的个人、社会、国际,由小及大,推延范围,又以此为基点,架构全文,三点成线,支撑全文,昭示清晰的行文思路。

从个体与社会的关系出发,具以例证,缘事而发,正反对比,论证人是社会人之理。

由二段的个体转至社会,深入一步。

就学生熟悉的学校教育说开去,演绎说理,论证观点,又由点及面,拓宽视野,深化观点。

由第四段的社会进至国际交往,往深处大处进一步拓展行文。

联系现实,概说世界乱象,结合观点,开治药方,纠补时弊。

引用小结,沿用句式,回扣材料,呼应观点,强化观点。

总评

本文从个人、社会、国际三个方面,由小及大,由近及远,布局成文,消除了原文单一苍白、行进不力的情形。运用三点支撑式议论写作,极大地提升了原文的思维含量,丰富了作文面貌。先谈个人,中继社会,终以国际的行文架构,由一而三,由浅入深,层层推进,步步深入,彰显了杂而不乱的行文思路。就原文出现过多的事理论证,修改稿尽量从学生熟悉的材料出发,用身边事例说理,防范抽象演绎,并在力所能及的基础上,整合原文话语元素,如第七段,调适语词,集中示现,消除原文欲说还休的毛病。最后,结合文章内容,把标题改为“美美与共,携手同行”,使文题紧密一致。