生活化教学在综合实践活动课堂中的运用研究

许龙强

新时期背景下，社会各界与学校对核心素养教育理念保持高度重视与广泛认知，注重培养满足社会发展所需的综合型人才和复合型人才。为此，在综合实践活动课程教学环节应当引入生活化元素，科学创设生活化教学情境，引入与日常生活存在密切關联的实践活动。将综合实践活动与学生现实生活建立联系，引导学生将自身所掌握的知识与技能合理应用于活动中，以完成知识迁移与知识转化。

一、在综合实践活动课程教学环节引入生活化教学法的重要性

（一）有助于满足学生个性化需求

在传统综合实践活动课程教学环节，受应试教育观念的影响，教师更习惯采用理论灌输搭配精准示范的教学方式开展教学活动，学生始终处于被动式与机械式学习状态，对所学内容理解不够深刻，无法顺利完成知识内化。师生之间缺乏必要的互动与交流，教师无法精准获取学生的反馈信息，更无法结合学生的反馈信息掌握学生发展需求，导致综合实践活动与学生实际发展格格不入，无法满足现代的个性化以及多元化学习需求。在综合实践活动课程教学环节引入生活化教学法，可以将抽象性的内容以生活中常见的案例呈现出来，降低了知识点理解难度，使其转化为学生日常生活中常见的工具。为此，教师应在综合实践活动课程教学环节选择恰当时机引入生活化教学法，对学生的求知欲望和创造能力展开针对性培养，开阔学生视野，激发学生探究欲望与学习兴趣，满足学生的个性化需求，助力学生早日成为合格的社会主义建设者与接班人。

（二）有助于增强学生实践操作能力

从本质层面而言，综合实践活动课程对学生的实践操作能力要求较高，只有不断推动学生实践能力的提升，才能进一步改善课堂教学现状，提高教育工作质量。但是在传统的教学中，教师只注重学生理论知识的学习，忽略了学生实践操作能力的提升，再加上教学方式单一落后，很难有效培养学生的实践能力。而在实际教学期间科学采用生活化教学法，能够促使教学工作高质量开展，为学生设置与实际生活有关的实践操作活动，通过实践活动培养学生的实践操作能力和素养，满足课程对学生实践能力发展的需求。

（三）有助于提升教育工作质量

传统的综合实践活动课程教学中，教师只注重讲解教材中的实践知识，缺乏对整体课堂的拓展，很难通过创新性和多元化的教学方式提升教学质量。而采用生活化教学法就能够有效解决目前教学工作中的问题，促使各项教学活动有效开展，提升教学质量。教师引入生活化教学法，可以按照学生实际生活情况和兴趣爱好对课堂教学进行延伸，在满足学生个性化需求的基础上，提升教学质量。

由此可见，综合实践活动课程中采用生活化教学法具有一定的重要意义，教师应予以重视，制定完善的教学方案，进一步提升育人水平，确保教学工作高质量实施。

二、在综合实践活动课程教学环节引入生活化教学法的实践策略

（一）贴近学生现实生活，激发学生学习兴趣

众所周知，综合实践活动课程是为促进学生综合素质和综合能力发展而开设的课程。随着教育事业的日益发展及社会的不断进步，学生发展需求呈现多元化趋势，传统教学模式过于滞后、缺乏创新，难以满足学生发展需求。而将自身所掌握的知识与技能合理应用于实践中，顺利完成知识转化与技能迁移，已成为学生的必备技能。教师应在综合实践活动教学环节引入生活化元素，引导学生将学习活动与日常生活建立联系，顺利完成知识转化。

（二）开展信息化教学，满足学生学习需求

移动互联网的普及不仅拓宽了学生信息获取渠道与知识获取途径，为综合实践活动课程教学工作带来创新发展助力，而且改变了学生的学习方式与学习需求，因此综合实践活动课程教学工作面临全新的教学环境以及不同需求的教育对象。首先，综合实践活动课程教师需要充分发挥互联网信息共享功能，将综合实践活动与学生日常生活建立联系，融入学生的日常生活，在潜移默化中完成教学工作，充分发挥隐性教育功能。其次，开展形式多样、丰富多彩的综合实践活动，精准掌握学生身心发展需求，确保综合实践活动课程教学模式满足学生个性化以及多元化学习需求。最后，“互联网+”时代背景下，综合实践活动课程教学工作面临纷乱复杂的教育环境，教育形势更加严峻，这也对教师的教学能力以及教育理念提出更高要求。为此，教师应充分发挥自身主导作用与优势，积极转变传统教育观念，引进先进的综合实践活动课程教学模式，并对综合实践活动课程教学工作保持高度认知与深度理解。

（三）整合生活化教育资源，开展一系列实践活动

在综合实践活动课程教学内容选择环节，教师应当注重引入生活化素材，对教材内容进行科学整合，结合学生实际发展需求合理选择生活化教学内容，确保教材内容与课外内容可以相互补充。教材中的知识点具有普遍性特征，教师在实际教学环节应当从学生基础生活认知入手，引入学生喜闻乐见、更加有助于激发学生学习兴趣的真实案例与内容，科学创设生活化教学情境，为学生带来情感触动与心理触动。教师可以结合小学生的兴趣特点在自然环境中开展生活化教学活动，有效激发学生对各种新鲜事物的探索兴趣。自然生活中有着与学生学习生活存在千丝万缕联系的元素，教师可以将自然环境与学生的学习生活建立联系，使二者相互补充、相互促进。组织形式多样、丰富多彩的综合实践活动是科学开展综合实践教学的前提条件与基础保障，需要得到教育人员的高度重视。

（四）在学生日常生活中开展综合实践活动，发挥家庭教育优势

对学生而言，家庭环境等一系列外界因素会对学生产生巨大影响，科学合理的家庭教育工作有助于促进学生综合素质与综合能力的发展。为此，在开展综合实践活动教学环节，应当充分发挥家庭教育的作用与优势，将核心教学内容与学生家庭环境建立联系，以充分发挥家校合作育人的优势与价值，对学生的综合素质与综合能力展开针对性培养。在学生日常生活中开展相关的综合实践活动，发挥家庭教育优势，能够使学生在家庭教育的支持下系统深入地学习各类实践操作知识，准确掌握相关学习内容，提升对各类知识的理解程度，增强学习效果，达到预期教育工作目的。因此，在综合实践活动课程教学期间，教师应根据学生的实际学习情况和家庭特点，科学合理地采用家庭教育的生活化教学法，提升整体教学效率与水平。

三、结语

总而言之，综合实践课程教学活动与生活化教学法高度契合，二者之间具有诸多互通之处。教师要合理采用多种教学方式，应用生活化教学法开展教学活动，在提升综合实践活动课程教学效率与质量的同时，充分发挥生活化教学法的优势与作用。针对学生的知识转化能力与技能转化能力展开针对性培养，助力学生思维能力与实践能力协同发展，使学生早日成为合格的社会主义建设者与接班人。

注：本文系盐城市“十四五”规划2022年度课题“基于项目学习的综合实践活动课程校本化开发与实施的研究”（项目编号：2022—L—222）研究成果。

（宋行军）