“双减”背景下小学开展武术教育的对策研究

吴磊峰

青少年是国家的未来和民族的希望，增强青少年体质，刻不容缓。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼于教育的高质量建设，着力解决中小学学生繁冗作业任务以及课外培训负担的问题。

中华传统武术作为中华优秀传统文化的代表，也是一种强身健体、培养意志的体育运动。“双减”背景下，在小学开展武术教育，不仅可以增强小学生的体质，而且还能让小学生在享受体育运动带来的乐趣的同时，培养出健全的人格、锤炼顽强拼搏的意志品质，实现“五育并举”的教育目的。

一、武术教育对于小学生成长的重要价值

（一）武术教育有利于培养学生健康的人格

青少年身心健康、体魄强健是中华民族旺盛生命力的重要体现。武术以其固有的属性使之成为培养小学生自立自强品质的有力途径，传统武术中的尚武精神可以培养小学生的“阳刚之气”“亮剑精神”，有着其他运动项目难以取代的教育价值。

（二）武术教育有利于培养学生个人道德修养

中华武术的最大优势在于武德教育——技以载道，武以修身，即练武与修身、立志与习艺、技艺与品德的相互统一。中华传统武术秉承儒家“五常”思想——“仁、义、礼、智、信”。通过武术中“仁”的教育，可以培养小学生的仁爱之心；“信”的教育，可以培养小学生诚实品质。

（三）武术教育有利于培养学生正确的“三观”

“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，武术中蕴含的武德、武礼等丰富的德育内容一直以来被作为武术的灵魂和精髓。通过武术教育，可以帮助小学生在拥有健康体魄和良好精神面貌的同时，逐渐深入地了解体育强国的深刻内涵和时代意义，真正参与到体育强国建设中去，并帮助小学生从小树立文化自信，增强爱国意识，最终确立正确的世界观、人生观、价值观。

二、“双减”政策下小学武术教育中存在的问题

（一）小学还没有普遍形成重视武术教育的意识

对当前的小学体育进行研究调查发现，大多数小学体育教学比较习惯于引导学生在室外进行一些放松的、技术含量不太高的、危险系数较小的体育活动。由于没有前期的硬件和软件准备，对于需要有较厚实文化积淀和对技术要领要求比较高的武术教育来说还没有形成普遍关注的趋势。

（二）开展武术教育的师资力量比较薄弱

目前，多数院校以“一专多能”作为小学体育教师的培养目标，而对于不仅需要掌握较为精湛的技术要领，而且要对武术知识文化有着深刻理解的武术师资培养来说，明显力不从心。这种小学体育師资的培养体系造成了目前我国武术教育的师资力量比较薄弱的局面，制约了小学武术教育的普遍开展。

（三）武术教学方法创新性不足

调查发现，目前在一些开展武术教学的小学中，武术教学多偏于武术动作的教授，教师不能把优秀武术文化资源灵活地整合到课堂教学中。学生也没能获得足够的理论知识去理解武术的内涵，很多学生只能通过对教师的模仿来进行学习。但是，许多小学生表示很难跟上教师的节奏，觉得学武术很难，久而久之，部分学生出现厌倦情绪。

三、“双减”政策下小学开展武术教学的有效路径

（一）加强小学武术教师队伍建设

小学武术教师队伍是小学有效开展武术教学工作的最重要、最关键的制约因素。小学体育教师在掌握小学体育教学基本技能的基础上，加强武术的理论知识和技能的培训和提升，这样就能够从武术动作技能层面以及理论、文化层面共同教育培养学生了。

体育教师在武术教学工作中肩负着引导的作用。因此，为了让教师的武术教学水平能够有效满足学校武术教学工作的需要，切实贯彻落实“双减”政策，迫切需要对小学体育教师展开武术文化、知识、技能的培训，充分发挥体育教师的主观积极性和能动性，让教师能够积极提升个人对武术文化的认知、提升武术专业素质，并潜心钻研武术教学的特殊性、规律性，以此来提升小学武术教学师资力量，使素质教育的方针能够真正被贯彻和落实。

（二）优化创新小学武术教学形式

要真正实现全面提升青少年综合素质的目标，除了社会、学校、家庭三结合之外，还要依赖学校教育中的教学来实现，这需要从改变小学武术教学思想、优化创新当前武术教学的内容、形式等入手。

由于武术本身承载着厚实的中华传统文化丰富的内涵，相较于其他一般性体育运动项目来说具有一定的特殊性。所以，体育教师要提升武术教学效果，不仅需要考虑到武术文化和动作技术的特殊性、难易程度，而且需要多从学生的认知能力进行思考。结合年龄特点，设计出符合小学阶段学生身心发展特点的武术教学方法和教学内容，使小学生能够结合自身的特点、自身的兴趣来进行学习，将武术中所蕴涵的理论知识、价值观念和精神追求与武术技术结合起来教授，内化于学生的知识体系中，潜移默化地影响学生的思想意识和行为。

（三）营造文化氛围，扩大传统武术文化的影响力

武术是一种技法，更是承载着中华传统文化的血脉。中华传统武术文化中，有着许许多多感人的故事，在武术教学中，不仅要教授武术动作要领，而且可以深入挖掘出武术文化中榜样的力量，让学生在上课时不感觉枯燥乏味，能够提起精神，从喜欢听到喜欢学。

可以在学校布置一些与传统武术有关的图画、景观等，对学生产生潜移默化的影响；可以在学校宣传栏中讲述一些与传统武术有关的故事、普及武术文化知识；在课上通过讲解一些经典的武术影视剧，让学生有直观的感性认识；课后可以组织一些武术知识竞赛、武术表演竞赛等活动，促进学生自觉学习武术。这样，充分利用课前、课中、课后，校园里、课堂上等时空营造浓厚的武术文化氛围，引导学生树立正确的价值观念，增强文化自信。

（四）利用多媒体进行教学，强化学习效果

信息时代，教学形式和教学方式也随之发生了深刻的变化。特别是近几年，由于受到疫情影响，利用互联网进行线上教学已经成为一种常态。因此，体育教师应该与时俱进，在教学过程中加强网络数据资源的合理利用，进行教学形式创新，强化教学效果。由于小学阶段的学生对多媒体教学资料有着天然的喜爱，教师可以利用多媒体的教学方法来吸引学生的学习兴趣，从而让学生能够更加自觉地学习武术文化知识，提升学生的理解能力和记忆能力。

例如：运用多媒体技术组织学生观看经典武术文化故事片，激发学生强烈的爱国主义热情、培养学生阳刚之气；可以利用多媒体帮助教师分解武术动作、指导学生学习动作要领；可以利用互联网克服时空的限制，随时指导学生自主学习、交流学习体会，让学生更加直观地展示自己的学习成果，进一步激发学生的练习兴趣，强化学习效果。

四、结束语

“双减”政策的出台恰逢其时。面对如此机遇，小学在开展武术教学工作时，需要改革与创新武术教学的思想和方法、形式，将注意力转移到学生的主体地位上，从促进青少年儿童身心健康成长入手，以素质教育为目标，坚决贯彻“健康第一”“终身体育”“五育并举”等理念来展开武术教学工作，以此实现小学武术教学所应担负的时代使命，培养出合格的社会主义建设者和接班人。

（左毓红）