新学期，如何缔造一间完美教室？

“完美教室”是新教育对理想班级的特有称谓，其中的“完美”一词，并非一个标准，一个结论，而是一个使命，一个愿景，它体现了新教育人的价值追求：我们并不只是完成上级布置的一些任务，而是希望从自身的领悟与梦想开始，创造一个足够美好的事物。那么，作为班主任，如何在接手新班级后尽快缔造一间完美教室呢？在我看来，如果能够尽早做好“认识学生”“沟通家长”“架构班级系统”三件事，就能在短时间内开新局、谱新篇。

重新认识学生：一次从入班办公开始的互相了解

所谓“重新认识学生”，并非指通过前任班主任去认识学生，而是指通过自己的观察重新建立对学生的初步印象。因为前任班主任往往会带着自己的个人视角和个人喜好来评价学生。因此，前任班主任提供的信息可以作为参考，但不能全盘接收。

我曾经接手过一个全校闻名且人人唯恐避之不及的班级。前任班主任在向我介绍班级和学生时，几乎能给每个学生罗列出一堆让人烦心的故事。我很感谢她告诉我这么多信息，并且提醒我应该注意的重点学生。但是，我明白，我面对学生时，对于他们的原有认知必须清零，我需要通过自己与孩子的相处去全面了解他们。因此，前三个月，我主动选择入班办公。除了中午和放学后回办公室处理公务，其余时间我都在教室办公。早读课，我和学生一起阅读；学生上室内课我就备课，偶尔会静静地观察他们；学生上室外课或去专用教室上课，我在教室办公，留意他们的桌肚等；学生下课之后，我会和他们聊天玩游戏……正是在这样的观察和交往中，我重新建立了对学生的认知。比如，学生J是老师非常欣赏的孩子，是同学们公认的“学霸”，可是，除了学习，他几乎什么都不关心。他对人冷漠，常用尖酸的话语刺伤同学而不自知。学生Q的成绩几乎每次都垫底，但我发现他真的很努力，除了吃饭和上洗手间，其余时间都在座位上埋头学习，但因为成绩总是提不起来，所以，他自卑到几乎自闭的境地，每天郁郁寡欢。学生S是一个很不让人省心的孩子，经常逃课，后来我才知道，他是觉得校园生活除了上课就是做作业，实在太无聊，所以想要逃出去“探险”……

只有重新认识学生，才能重新定义我们之间的关系，才能重新建构起我们之间的联系。

主动与家长沟通：一次从写信开始的家校沟通

苏霍姆林斯基说过，儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。在我看来，所谓家校沟通，不是等学生出现问题才进行的事后沟通，而是班主任基于对学生的日常观察随时进行的一种主动交流。接手新班的第一周，我通过写信的方式与家长主动沟通，跨出家校协作共育的第一步。

接班第一封信既是一种“初次见面，请多关照”式的“问候信”，更是一封班主任关于自己学生观、教师观、家长观以及带班理念的“介绍信”，甚至是一封邀请家长共同参与教育的“邀约信”。在班主任接班初期，这封信将带给尚处在观望状态的家长一颗“定心丸”、一个“指南针”，让他们知道老师今后所有教育行为背后的底层逻辑，以及作为家长未来要努力的方向。套用一句俗语：良好的开端是成功的一半，一封开学“第一信”将开启家校共育的美好篇章。

以下是我刚接手三（12）班时给全体家长的第一封信——

共煮一锅美味的“石头汤”

——致三（12）班全体家长的第一封信

亲爱的家长朋友：

您好！

相遇是一种缘分。很高兴能与您和您的孩子相遇在三（12）班。

世界是一个很奇妙的存在，我们这群曾经的陌生人因着孩子而结缘，因着培养孩子的共同使命而聚在一起。我们聚在一起，不仅仅是为了相互认识，更多的是一起学习，一起携手陪伴孩子慢慢成长。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。

三年级是一个转折期，它的重要性并不亚于一年级的习惯养成期。因此，作为班主任，特别期待着你们能够一如既往地关注孩子的成长，无论您的孩子目前的学习是优是劣。也特别期待你们能够给予老师同样的支持，无论您孩子的老师是新手还是老教师。因为，接下来的路，我们要一起去走。

我一直以为，每一个孩子都是一朵含苞待放的花。不过，因为每种花的生长规律和成长方式不同，有的花会在春天绽放，而有的花要在夏天、秋天或冬天才开出绚丽的花朵。但谁能说，积蓄了三季日月精华而迟迟绽放在冬天的花不美呢？花有自己的季节，人有自己的时刻。老师相信，每一个孩子都是一座待开发的宝库，总有大放光彩的时刻。教师，不过是陪着孩子在“过家家”中成长，期待着所有家长和老师一起努力，以“爱”为调料，共煮一锅美味的“石头汤”。（石头汤的寓意请参见“推荐阅读”）

在三（12）班，每周都会有一份班刊——《蓝泊湾》：“蓝”为冷色调，寓意着宁静而致远；“泊”为停泊之意，意思是教室是孩子们停泊休憩的地方；“港”是港湾——一个宁静而值得停泊休憩的港湾，就是我们52个孩子，4位老师以及所有家长共同的家。如果您把这3个字多读几遍，会发现它的音同“No.1”，这个名字寄托着老师的希望，希望孩子们都能做最好的自己，尽管他们现在对这个概念还很模糊。希望家长做孩子的榜样，争做最好的家长，老师也努力做最好的老师。最好的老师、最好的家长和最好的孩子一起创设一间最好的教室——这便是班刊所包含的意思。

最后，祝您和家人周末愉快！

您孩子的新老师：王晓波

2014年8月30日

这封信的主题直接点明了教师与家长的连接方式：“共煮”即是“共育”。中国人相信缘分，信的开篇指出，教师与家长，彼此陌生的人能够相聚于一室，并相互陪伴走过一段时间，是莫大的缘分，这也从心理上拉近了彼此的距离。缘分的连接点也是家长与教师的共同关注点，就是我们的孩子。如何做最好的家长？如何实施家庭教育？如何与老师协同共育？我在后期结合孩子们的实际情况，透过一封封信给家长细致的指导。我的每封信都会有一个主题，比如《低头奋斗和抬头看天》《陪伴是世界上最重要的事》《一家人，一个梦，一起拼，一定赢》《陪着孩子走过浪漫期》《世界上没有完美小孩》《教育孩子是家长一生的责任》《让人们因为我的存在而感到幸福》……我和家长通过信件交流，原本迥异的教育理念逐渐统一，原本互相封闭的心逐渐打开，更重要的是，他们愿意跟着我一起慢慢改变，通过自己的成长引领孩子的成长。

朱永新教授说，无论家长也好，教师也好，都应该深刻认识到，无论家庭还是学校，都不可能独自承担起最精细、最复杂的造就人的任务。通过教师的主动沟通，家长逐渐意识到：在这个时代，单打独斗是不行的。教师和家长只有缔结教育联盟，共同发展，才会产生无穷的力量，才有能力跟上时代的步伐，最终成为赢家。

架构班级系统：一次从班级命名出发的文化建构

班级命名是班级一件特别重大的事件。起名，既是开启一段新旅程必不可少的仪式，也是学生对未来生活展开想象的过程，更是班级顶层设计的第一步。

我和学生相处了一个月后，在一节班会课上提出了命名议题。经过一节课的讨论和一周的调查，最终大家把班名确定为“猫的国”。这个班名虽然没有浓厚意蕴，但它却是孩子们经过讨论、调查、思考之后慎重地做出的决定。作为班主任，除了尊重他们的选择，所能做的就是带着孩子们从这个看上去平平无奇的名字里挖掘不平凡的内涵，并通过阅读、课程和活动不断擦亮这个平淡的名字，赋予它意义，最终，让这个名字在学生的心中真正“活”起来，成为大家共同生活的愿景。

命名，只是班级文化建构中的一个事项，和它相关的事物，包括班级LOGO、班旗、班歌、班刊、班级承诺、班级精神、班级公约、班级课程、节日庆典、评价体系等，它们是一个有机的整体，是一个完整的系统。

班级LOGO，是班级的图腾，一般是围绕班名设计的。当班名确认后，我们在全班征集班级LOGO，每名同学都根据自己对班名的理解设计出心目中的LOGO。最终，冰冰设计的一只大猫和一只小猫相依偎的形象成为我们的班级LOGO。冰冰对此设计的解释是：老师和家长是大猫，同学是小猫，大猫陪伴着小猫慢慢长大。后来，我们征集同学们的意见，在这个设计的基础上进行完善，在两只猫的底部加上“猫的国”三个字拼音首字母，让标志更加立体饱满。或许，对于其他人而言，这只是一个简单的符号，但对于“猫国”的孩子们来说，这却是独一无二的，体现着“猫国”精神生命走向的象征物。

班歌，是与班级愿景、名称的精神气质吻合的歌曲，可以自己创作、请人创作，也可以选用现成的歌曲，或者根据现成的歌曲稍加改编。比如，我们班的班歌就选用了《相亲相爱一家人》这首歌。在演唱形式上，既有个人独唱部分，又有小组齐唱部分，更有全班大合唱。我们力求发出每个人的声音，展示“一家人”的精彩。

班级承诺，是师生对未来的一个美好的约定，它往往以誓词的形式出现。我们将李镇西老师的“让人们因为我的存在而感到幸福”作为师生个人精神成长的承诺。我把“让每个生命在教室里开花”“让每个生命都能以自己的方式成长为自己的模样”作为自己对学生的承诺，而学生则把“我要开花”作为对未来的期许。班级承诺，是约定，更是航标，让师生能够排除干扰，直抵目标。

总之，接手新班，班主任先要重新认识学生和家长，从一封“邀约信”开始架构家校连接方式，从带着学生给班级起名开始，设计班级文化，制订班级公约……带领学生和家长一起走向幸福完整的教育生活。