“互联网+”背景下高职院校学生闲暇教育培养路径研究

●孙瑞梓

“互联网+”是互联网与传统行业融合生成的经济社会发展的新形态，自2015年被提出之后，“互联网+”逐渐地渗透到了各行各业，对各行业乃至每个人的生活都产生了巨大深远的影响。“互联网+”改变了传统的教学方式和教学内容，改善了高校学生的学习环境，使学生的闲暇时间不断增多。据不完全统计，高职院校学生常年累计约有180～190天左右的闲暇时间。然而很多学生在闲暇时间中都处于沉迷网络、无所事事的状态，不能合理科学地规划闲暇时间。高职院校教育工作者应该重视培育学生积极健康的闲暇价值观，逐步引导学生过富有意义的闲暇生活。

一、“互联网+”背景下高职院校学生闲暇教育状况

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职院校学生来源渠道多样，生源质量不齐，在“互联网+”深入发展的背景下，高职院校学生的闲暇生活和互联网密不可分，尽管许多高职院校越来越重视对大学生闲暇生活的引导，但依然存在许多问题。

1.高职院校学生对闲暇时间缺乏合理科学规划，随意性较强。大学时期处于学业压力繁重的高中阶段与初入社会竞争激烈的就业阶段之间，是人生中一段十分难得的“象牙塔”时期。许多学生在高中阶段都是全身心地向高考冲刺，每天的时间被家长和老师安排得井然有序，都用来学习和备考。在进入大学后，部分学生逃离了家长和老师的“控制”，有了大把可以自由支配的时间，开始变得迷茫和散漫，无法确定自己未来的发展方向，进入一种“放羊”的状态。面对如此充裕的闲暇时间，他们没有进行时间管理，制定一些科学合理的计划，而是任由宝贵的时光在迷茫和空虚中流逝，十分缺乏方向性和自控能力。《礼记·中庸》中提到的“凡事预则立，不预则废”，充分说明了计划的重要性。在闲暇生活中，计划的制定能够帮助学生拒绝拖延、懒惰，形成良好的学习习惯，进而提高学习效率。

2.高职院校学生在闲暇意识上呈现匮乏状态，闲暇观念错位。当下许多大学生闲暇意识都十分薄弱和匮乏，不能正确认识闲暇时间，没能认识到闲暇学习对个人学习生活的重要性以及终身发展的重要意义。导致许多大学生以上网玩游戏、睡觉、闲聊、打牌为主要的闲暇活动[1]。如果大学生不能形成正确的闲暇意识，认识不到闲暇对人生发展的重要性，将很容易对闲暇教育产生误解。一些学生在过去的学习经历中形成了一种实用心态，并始终坚持功利主义至上，十分计较得与失，让他们容易忽视教育对人的发展的功能，轻视闲暇教育带来的正能量。他们一昧追求金钱、物质上的获得，而忽略精神心灵上的需要。这致使一些上了大学的人意志消退、惰性增长，上课时间学习效率低，视闲暇时间无意义、无价值，以无目的、无功能的方式度过[2]。

3.高职院校学生闲暇生活内容单调，闲暇活动质量较低。高职院校学生目前闲暇生活呈现的状态是活动单一且质量较低，受互联网的影响，大部分学生的日常生活已经无法离开电脑、手机等电子设备，网络娱乐消遣也成为大学生闲暇生活的主要方面，在闲暇时间他们首先想到的活动就是玩网络游戏、刷抖音微博、看直播APP、打牌、追剧、看电子小说等等，其次是上街购物、睡觉、运动、做兼职、参与志愿活动等。最后是去图书馆自习、参加兴趣班、选修感兴趣的课程进行学历提升。绝大部分学生的闲暇生活用“吃喝玩乐”来形容十分贴切，只有很小部分的学生会选择在闲暇时间学习，提升自我综合能力，大学生的闲暇生活方式结构不平衡、不科学。总而言之，高职院校学生的闲暇生活以娱乐消遣行为居多，忽略素质提升，较少关注自身内在价值的实现，整体质量偏低。

4.高职院校闲暇教育资源不足，缺乏科学引导机制。当下，中国高等教育逐渐由大众化阶段进入普及化阶段，中国教育体制不断完善，素质教育不断被强调。但由于多方原因，应试教育仍然占据社会的主流，我国学生的闲暇教育容易被忽视。有一部分高职院校教育工作者认为学生就应该只顾全身心投入学习，其他不需要考虑，并不重视学校闲暇教育建设，也不强调对学生闲暇意识的科学引导。总体来看，高职院校闲暇教育资源不足且开发力度薄弱，许多高职院校并未设置闲暇教育的相关课程且缺乏专业从事闲暇教育的老师，承担闲暇教育任务的老师多为专职辅导员和兼课教师，他们缺乏专业的闲暇教育理念和素质，闲暇教育方式也十分单一。除此之外，许多高职院校对学生闲暇生活设施的投入也存在不足，学校缺乏相关活动场地等设施，无法满足学生日常的闲暇需求。

二、“互联网+”背景下高职院校学生闲暇教育的意义

1.闲暇教育是促进大学生自我成长发展的有益途径。习近平总书记指出：青年阶段是价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。当代大学生拥有充裕的闲暇时间，除了学习日常基本的专业知识外，就是通过闲暇时间来提升自我综合实力，实现自我追求。大学生可以在闲暇时间里学习自己感兴趣的特长与技能，参与各类领域的实践活动，与社会各行各业打交道，开阔眼界，让生理和心理素质得到锻炼。大学生科学合理地安排自己的闲暇时间，参与自己真正感兴趣热爱的活动，这个过程也是在寻找自我、实现自我。闲暇教育作为一种富有价值的实践，对于促进大学生自我成长发展有着重要意义。

2.闲暇教育是高职院校思政工作不容忽略的新领域。当前国家提出了新时期中国特色社会主义教育的核心是坚持立德树人为中心，把思想政治工作贯穿高等教育教学全过程。高职院校目前也越来越重视在各类课程中融入思想政治教育元素，并且大力组织开展课堂之外的思想政治教育实践活动，通过实践引领学生。闲暇教育可以拓展思想政治教育的内容，丰富其教育的方式方法。闲暇教育包括了让一个人个性发展、科学生活的各项内容，它面向社会生活的全部，有着较强的实践性。闲暇教育突破了思想政治理论教育的局限，使教育从课堂单一理论说教式的状态进入到丰富的社会生活实践范围，让学生能够在亲身经历中提升思想境界，在互联网技术日新月异的时代，学会利用闲暇时间发展特长爱好，抵御不良诱惑。因此，闲暇教育对于思想政治教育工作有着不容小觑的作用。

3.闲暇教育是促进社会和谐稳定发展的重要力量。随着时代发展，科学技术和生产力的进步，人们的生活水平逐步提高，越来越重视日常生活的质量，将闲暇教育作为充实自身的闲暇生活乃至是提高整个人生质量的重要渠道。和谐社会的建设发展需要全面发展的人才，科学的闲暇教育能帮助人们形成健康的心理意识，陶冶心性，拥有文明良好的生活方式和生活习惯。社会进步、科技发展和个人家庭幸福与一个人的闲暇观念和闲暇生活质量有着极大的正相关关系。低质量的闲暇教育不利于学生全面发展，将对构建和谐社会造成恶劣后果，高质量的闲暇教育，能对整个社会的氛围和风气产生良好的影响，有利于促进社会的和谐稳定。

三、“互联网+”背景下高职院校培育闲暇教育的路径

1.引导高职院校学生正确闲暇观和闲暇意识的树立，加强大学生思想引领。价值观决定一个人的自我认识，对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，正确的价值观念可以引领正确的行为举止。学生不同的闲暇观念会引导他们选择不同的闲暇活动内容和闲暇生活方式，要想让学生拥有健康、积极、向上的闲暇生活，重点在于要引导学生树立正确的闲暇观念及意识。学校可以通过互联网、自媒体、海报、广播、讲座等学生喜闻乐见的渠道对闲暇教育进行宣传，在校园营造良好的闲暇生活氛围，让学生了解到正确闲暇观念对自身全面发展的重要性并将其内化为自我的一部分，明白闲暇教育的价值。从大学生自身角度来看，大学生应当始终坚持“闲暇不闲，闲暇不等于绝对自由”的态度，负责任地思考并充分发挥主观能动性规划自己的闲暇生活。作为闲暇生活的主体，将自己的兴趣、需求、价值观、技能与闲暇活动有机结合起来，把闲暇活动作为发展个人爱好与特长，促进个人德智体美劳全方位发展的重要途径，不虚度宝贵的青春，做到对自己的人生负责，并努力承担社会责任。

2.提升高职院校闲暇教育师资力量建设，培育闲暇教育指导者。高职院校闲暇教育的顺利实施，需要一支专业强大的师资队伍。只有高职院校教师自身具有闲暇教育意识及观念，掌握了闲暇教育的专业理论和方法，才有能力在学校开展一系列闲暇教育活动，才能对学生进行针对性的指导，不让闲暇教育变成纸上谈兵，流于形式。闲暇教育的教师要引领学生树立正确的闲暇意识，监督指导他们利用闲暇时间参与的活动，教会学生懂得如何合理运用闲暇时间，善于科学地享受生活，帮助学生顺利完成从大学校园到社会的过渡。从事闲暇教育的老师要注重不断学习有关大学生心理健康教育、社会化等方面的知识，提升自己活动组织及沟通交流能力，丰富自己的社会实践经验，与学生建立相互信任、相互尊重、相互理解的良好师生关系。同时，高职院校应该将“走出去”和“引进来”的模式相结合，组织一批愿意从事闲暇教育的教师外出进行专业培训学习，并在学校大力开设多种类的闲暇教育课程，聘请行业中的人才专家来学校授课，多途径探索开发闲暇教育资源，让闲暇教育发展拥有“肥沃的土壤”。

3.制定高职院校闲暇教育长远规划，为闲暇教育创造发展空间。闲暇教育若想得到持续良性发展，则须制定长远规划。我国闲暇教育起步发展较晚，在教育界更多的是处于理论研究阶段。各大高职院校应积极制定符合自己校情的闲暇教育规划，将大学生闲暇教育放在高校工作议程之中，改变过去只专注学生专业技能素质培养，忽视闲暇教育培育的做法。高职院校要加大对闲暇教育建设的各项投入，为闲暇教育创造发展空间，首先是硬件设施方面，各大学校应该给学生创设闲暇活动场所，例如给学生社团组织划拨相对应的活动场地，让学生社团可以充分发挥其种类丰富、活动形式灵活等优势特点；增设游泳池、舞蹈室、运动场、文娱广场、咖啡吧等场所，这样既可以方便学生不出校门就可放松身心，也有利于校园文化建设。其次是精神意识方面，高职院校应该为学生开展闲暇活动提供相关的智力支持，指导学生形成健康向上的闲暇生活理念，使学生充分意识到闲暇时间对其成长发展带来的意义，让闲暇教育与大学生思想政治教育相互融合渗透，实现大学生闲暇教育与高职院校整体教学规划的统一。