基于云平台的初中数学教学模式的研究

张传文

(淮北市太阳城学校 安徽淮北 235000)

一、云平台对初中数学课堂教学手段的影响

(一)减轻初中数学教学的资源配备压力

云平台是一个虚拟的、网络化教育资源信息平台,它并不需要教育机构单独耗费巨大资金或投入购买符合要求的软件和硬件设施,也无须投资巨大的人力资本,仅需在城市中重大技术发展领域装置上一个云平台服务设施,就能够为各类教育机构提供教育资讯、教学服务。学校可利用计算机网络技术设备,登录云平台或网上服务中心寻找所需资料与帮助,以降低自身教学资源配备建设成本,并减轻学校数学教学资源配备压力。

(二)提高初中学校数学课堂教学质量

传统的初中数学课堂模式太过单调,学习者仅仅一味通过老师的口头讲解,把原来简单灵活、趣味丰富的初高中数学上得枯燥无味,学习者根本就无法集中注意力,也听不懂老师在讲些什么,当然也就提不起教学的兴致,教学的主观积极性也变差,最后导致学生成绩逐渐下降,跟不上老师教学步伐,课堂质量并不理想。新型云平台技术可以革新传统初高中数学教师的教学方式,改变传统初高中的数学课堂管理模式,从学生的兴趣特性出发,利用最领先的互联网科学技术设备把初高中数学教育知识点完整地呈献给中小学生。

比如在讲授“勾股定理”时,许多学生都根本无法掌握勾股定理的基本内涵。老师们可利用个人电脑网络或登录云设备平台,找到有关知识点的PPT和课堂录像,并利用多媒体设备进行观看,由老师在一旁辅助讲解。这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以集中学生对课堂复习的注意力,从而大大提高了初中数学课堂教学的效果和质量。

(三)提升初中数学课堂教学管理水平

利用云平台技术设备,可以有效地提升初中数学教师的教学质量。学校教学管理质量的高低与学生日常教育情况以及各类课堂教学有着直接的关系,是进行学生培养的主要环节。初中生因为正处于青少年阶段,个性较为张扬,爱好无拘无束、思想自由,对学业的重视程度和兴趣点并不高,不利于他们数学学习成绩的培养以及学校教育的管理。

云平台设备科技的有效管理理念,可以协助初中数学老师进一步提高对课堂教学的管理。中小学生一般对科技设备具有一定的好奇心和浓厚的兴趣,而老师可以利用这一特点,积极地运用云服务平台协助中学生学习数学,利用文化教育管理模式,掌握学生们的兴趣和爱好,从而使学生可以集中注意力,充分运用能动性,让学生的思维主动地追随老师的讲解知识要点而前行,并以此提升老师的课堂水平。

二、云平台在初中数学课堂教学中的运用

(一)课堂教学

云平台技术的另一项十分关键的特性便是教育资源丰富,而且查询起来方便,这对于提升初中数学课堂的效果和教学质量具有极大的帮助。传统初中的数学授课模式在实践教学过程中遇到了许多困难,比如教育资源不足,因为很多学校数学课程资源库的教学资源都很少,主要依赖老师们原有的专业知识储备,而且往往许多数学教师都因为繁重的教育工作和压力,而没有空余的时间再去进一步学习钻研,这样就导致了知识的局限和不足。同时,很多中学尽管也有部分初中数学教育资源储备,可是由于这种教学资源大都,赶不上现代化初中数学教育的脚步。

数学教育是一个与时俱进的课程,随着现代数学的发展水平有了长足的提高,再加上中国现代化教学事业的改革创新,现代的初中数学教师们每时每刻都在面临着知识的创新与发展。但是,传统的初中数学授课模式已经无法适应。云平台建立在网络信息化的基础上,它的教育资源存储非常充足,并且每日都在进行自动更新,可以使老师们和学生随时随地掌握到更新的知识点和最有效的教学内容。而老师们只需要在课堂上利用计算机设备进行上网登录查询,然后再经多媒体教学设备播放就能够辅助自己的课堂,从而很大程度提升了初中数学课堂的教学效果。

(二)学习辅助

云平台能够更高效地辅助初中学生数学课程的教学。由于过去初中学生的数学学习方法都是被动地听讲和记笔记,而且学生的知识来源也仅仅通过老师的口头传达,因此对数学学习的局限极大,甚至导致了很多教育资源的浪费。学校购买了大量的初中数学教育资源,但最后却只能躺在图书室中无人问津,而由于学生在被动教学的环境下只懂得要听从老师的,并且觉得老师讲解知识点就足够了,老师所讲解的知识是绝对的真理,而缺乏进行质疑的观念,也就没有兴趣再去图书室中查阅数学的学习资源,来丰富自身了。而云平台设备技术则能够帮助学习者在课堂上随时随地检索网络的大量资源,想要学习哪些知识点都能够查询,对课堂上所学到的知识点是否出现了错误也能够随时检测,帮助老师与学生双方提高自己的数学知识水平。

(三)实验教学

数学分析是一个实用性非常强的课程,所以,在数学课程中很多教师都会要求学生做些实验,来证明教材中的基本知识点的合理性。在实践教学中,因为受设施单薄、资金不足和专业人才缺乏等不利因素的影响,很多高校都并未给学员设置专业的实验室,实验仪器也十分缺乏。云网络平台技术的虚拟化和开放式特性能够很好地克服这一缺点。初中数学教师可在云平台设备网络虚拟平台上设置专业的隶属学生本人的网上虚拟设备实验室,它能够协助学生正确地寻找最合理的实验方式,且不担心实验出错导致实验仪器设备损毁、流失等问题,能够为学校减少实验仪器的购置与维护方面的费用。

三、搭建云平台,探索精准教学与评价

采用云平台,课堂布局微课学习和训练,进行课堂学生们测试相关的活动。老师依据学生课堂以及测试结果获得相应信息,得到学情报告,在深入了解学生们的答题状况前提下再进行下次的备课,及时调节课堂教学具体内容,并精准制定目标。我们要从数学学科核心素养和基础知识着手,“以学定教”“先学后教”,依靠云数学教学数据分析系统所产生的统计分析报告,重设教学环节和教学步骤,助推初中各年段老师精准备课、精准讲课、精确评价,改变单一使用PPT课堂氛围和学生被动吸收传统方式,搭建利用大数据活化生机的新课堂。为了能够改变传统的教学策略,利用大数据精准教学模式,数学组选用平板电脑做测试,分析相关因素。用现阶段教学器材和教学资源,在有效利用大数据的教学实验操作中,画出教师成长与学生进步的最大同心圆。根据云平台课堂教学的研究课题,数学组老师的总体教学模式和评价方法发生了明显的转变,从传统单一“灌输式”课堂教学逐步过渡成通过大数据科学合理确诊后所形成的互动教学创新。

四、基于云平台教学研究的收获

(一)依据数学规律,进行教学调整,实现精准化评价

评价是课堂教学过程中重要环节。我们可以通过管理平台整体把控学生在预习环节中具体解题情况以及题目的准确率,了解学生们通过自学后还存在的知识盲区。精准的统计分析报告为下次的教学设计和教学重难点的调整提供合理的根据。利用大数据的精准教学,是以学生的自身增值性评价为突破口,推动教学质量总体与多元评价,进一步调整教育闭环中所有的学习教育活动,借助智能化系统网络资源,帮助学生和老师形成高效课堂。教育评价的关键在于对评价结果进行大数据分析,从而挖掘出影响学生学习效率的重要因素。以沪科版九年级“余弦、正切值、余切”一课为例,学生们在测试过程呈现出多元性,因此教育者必须合理地归类与了解,从解题总体情况,到每一个具体题项,精确定位学生学习过程中的短板问题,依据评价数据进行科学规范诊断,针对不同学生的情况采取不同解决方式，保证在下课备课实施环节中体现练习分层设计,让所有学生都获得新知。

(二)利用动态数据,优化“九步法”教学设计

老师在教学中有意识地关心、搜集、梳理不同环节中出现的问题,课堂运用课前预习数据信息,开展精准诊断,提升课程目标;课堂运用可视化数据,贯彻落实课程目标,开展精确管理决策；课下运用评测数据信息,夯实课程目标。

笔者所在学校创意设计精准教学九大阶段：课前预习公布、探讨测试、教学情境、探究性学习、突破重点难点、梳理整理、扩展、整理错题本、个性化学习。课堂老师布局微课学习和测试,进行任务发布;学生在移动客户端独立收看微课,根据微课内容进行课程的学习,完成测试。课堂教学九大流程：教学分析、问题导入、科学探究活动、工作组市场竞争、练习题精解、梳理总结、分层次训练、课堂小结、留作业。课下布置教材作业分层练习题。根据学员解题状况,老师推送必需的通关练习题,通过师生互动,引导学生解决学习困惑。老师在不断的实践思考中螺旋式前进、深层探寻,最后梳理出教学规律。在不断的进步与挑战中,教师们以量的积累引发质的改变,不断升华自己的教学模式,利用大数据的精准教学方式及课堂教学评估方法逐渐成形。

(三)推进课堂教学向精确发展,充分发挥检验数据意见反馈的价值

利用检验能够了解学生上课发展情况,根据学生们解数学题目的个人行为,能够推断其对应的学习的心理特点。了解学生测前课前预习是否能高效进行、测中心态是否迁移、测后对统计分析反馈实际效果,跟踪每一个学生通过自学测试的自主学习能力。在课堂教学大数据环境下,课前、课中、课下都能够对学生们进行个人行为检验,并将检验报告及时呈现给老师和学生,充分发挥数据信息的作用,提高精准教学的数据意见反馈的价值。

运用智能化数据分析系统,能够有效地获得全过程性的学习数据信息。根据检验数据统计分析确定教学目标,可以掌握分阶段教学效果和学习的目标达成状况、学生们现阶段的知识和技能水平等。老师们能够根据诊断的结论进行精准教学,调节课程目标和教学策略,运用云平台上的教育资源进行高效率的个性化教学。

(四)提高老师数据应用水平,深入开展教育改革

教师要具备与大数据相适应的素养,认识到数据统计分析的必要性,运用数据挖掘算法描绘学生学习的情况,并且在做出教育决定之时,将大数据分析和实际教育情景密切结合,并根据学生们的表现调整教学方法,有针对性地促进学生人性化成长与发展。与此同时,教师也要提升根据学习平台生成教学情景的能力,提高利用客观数据信息健全课堂教学、提高课堂教学效率等能力。数学课研究组老师集体备课,互相帮助,应用各种技术改进教案设计,逐渐将同组“规范课”教学经历应用到校园内、校际交流讨论。

结语

综上所述,云服务平台可以有效缓解数学课堂教学网络资源压力,进而改善初中数学课堂教学质量，提升学校课堂管理能力。初中数学教师们需要通过与时俱进的教学方式,主动利用云服务平台设备辅助数学教学,以推动中国现代化课堂教学发展的发展。基于教育云平台的精细化管理课题研究,让人们真切地感觉到：大数据影响了教师的传统教学模式意识,引导老师科研教学走向精细化管理;利用大数据了解老师与学生的行为、心理健康状况,帮助老师学生进行个体化引导和因材施教;数据分析助推老师与学生提升大数据技术素养;大数据技术促使教育评价方法的转变,改进传统“教”与“学”的方式。