高职学前教育专业舞蹈课程——基于开发幼儿创造性理念的幼儿舞蹈教学模式探究

钟 非

（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州 贵阳 551400）

舞蹈是促进儿童全面发展的有效途径。对于幼儿来说，学习舞蹈百利而无一害，各种各样的舞蹈教育活动可以提高儿童的艺术素养，培养儿童的专注力和身体柔韧性。本文从培养幼儿创意观念的视角出发，探讨在舞蹈教学实践中应怎样创新教学方式，从而为实践活动提供良好的理论依据，促进我国幼儿教育的全面发展。

一、幼儿舞蹈教育的重要性

（一）促进孩子的身体成长

儿童期的身心健康发展是实现儿童全面发展的基础，也是实现儿童全面发展的基本保证。舞蹈教学是一种特殊的教学方式，它可以提高儿童的身体素质，矫正学生的不良体态，培养儿童的气质，促进其个性的发展。

（二）培养孩子的专注力

儿童注意力训练一直是父母与教师较为头疼的问题，尤其是在幼儿时期，由于幼儿身心尚未完全发育，因此，其专注力训练会遇到许多问题。教师通过舞蹈教学，通过趣味的舞蹈解说训练学生的专注力，让学生将情绪、精力等投入到教学当中，有助于提升幼儿的注意力集中水平。与其他教学方式相比，舞蹈教学具有较高的趣味性，可以极大地激发幼儿的学习热情，能较好地帮助学生集中注意力。

（三）提升孩子的毅力

毅力是影响儿童长远发展的关键因素，有毅力的幼儿在面对困境时不会轻易退缩。舞蹈学习是一项长期任务，在学习过程中，学生会因为对跳舞的爱好逐渐提高自己的意志力，这对儿童的成长和发展非常有利。

二、基于开发幼儿创造性理念的舞蹈教学探究

（一）创造性理念的重要性

在新时代，创新成为推动社会发展的重要力量，这同样适用于教育。在实践过程中，每一位教育工作者都要将各种创意观念与自身实践相结合，将创意运用到工作中。当前的儿童教育工作存在教学方式和教学观念落后、整体效率低下、跟不上时代发展要求、无法引起儿童关注等问题，面对这样的现实情况，必须建立基于培养儿童创造力的教学模型。

（二）创造性理念的实际应用

在实践中，教师应该在全面认识现实状况后，进行调查研究，引进新的教学模型。第一，对“求同”的儿童，舞蹈教学要进行“存异”的改造。以前的舞蹈教学大都采取“一锅烩”的教学模式，教师在前引导，学生在后学习，内容和形式都相对固化。但未来的教学要极大突出新时代的人才培养需要。在创新观念的引导下，老师应该把“求同”转换为“存异”，把学生的人格发展作为重要培养目标，把个体化教学作为一个机会，全面提高教学品质，适应新的社会需要。第二，要把“权威”的教学变为“民主”的教学。在以往的教学方式中，教师是教学的主导，学生要完全遵从教师的指令。在这样的教学过程中，学生遇到较难的动作就会降低学习热情，这使他们的舞蹈学习变得单调乏味。在新的创意培养观念的引导下，教师要凸显学生的主体性，采用丰富的教学方法，多与幼儿交流，多认识儿童的情感，并以此为基础进行教学，增进彼此之间的交流。第三，采用从“教”到“悟”的舞蹈教学方式。在以往的教学中，教师往往把注意力集中在学生身上，忽略了让学生进行独立学习。在实践教学中，教师要把重点由“教”转到“悟”，让学生自觉主动地思考舞蹈知识，培养他们的独立思考能力，这对于儿童的终身发展有很大好处。

三、现行高职院校学前教育专业舞蹈课存在的问题

当前，许多高等职业学校的舞蹈课学分占比不高，受重视程度不够，存在以下问题：

（一）人才培养目标不明确

部分高职院校学前教育专业舞蹈课程的教学大纲没有按照人才培养方案设计培养目标、教学计划及教学内容，这导致教学效果和教学质量难以保证，使这门课程对人才培养的支撑不足，也造成学生的学习目标模糊，学习效果欠佳。

（二）过分强调基本功的教授

目前，高职学前教育专业舞蹈课程以舞蹈基本功、民族民间舞为主要内容，学生进入工作岗位后容易生搬硬套地将学过的内容教授给幼儿。多数教学模式是让学生模仿为主，学生以学习动作为主，忽视了学习动作的目的和情感的培养。教师在设计教学计划时忽略了培养学生的自主学习能力。

（三）舞蹈创编能力较弱

学前教育专业的毕业生在就业后要具备创作、组织、参加各种文艺活动的能力，还要带领学生进行课间操训练。部分学生在组织班级舞蹈活动时编排动作的对称性、重复性、连贯性等都不太合理，导致教学质量不高，幼儿学习舞蹈的积极性不高。

（四）舞蹈教育观念缺乏新意

高职高专的幼师舞蹈教育理念较保守，未能在培养学生的舞蹈技能等方面起到积极作用。舞蹈是一种综合性艺术，它有助于促进师生的互动，提高学生对跳舞的兴趣。但是，现在的许多高职院校都沿用原来的教育方式，只注重将舞蹈动作传授给学生，忽略了对学生的创新教育。整个教学流程比较单调，缺少弹性，学生虽然能够掌握动作，却不能在动作上进行改编创新，不能发展自己的想象力和创造力。在学习中，学生缺少对舞蹈艺术形态的体验，这使其表演出的舞蹈缺少生机。

（五）舞蹈课程占比较少

舞蹈作为幼儿教育中的一门重要学科，理应受到重视。然而，在当前的高职院校中，舞蹈教学往往只注重舞蹈基础教学，忽略了对舞蹈的创新性教学，再加上学分的减少和课时量的减少，导致整体教学质量不高。对于学生来说，减少课时会影响整体的学习效果，这关系到学生舞蹈能力的发展，也会对他们的未来发展产生很大影响。

四、将创造性舞蹈引入学前教育专业舞蹈课程的方法

创造性舞蹈是一种特殊的教学方法，它是依据舞蹈与音乐的特点，以生动的故事情节、动画形象等身体语言与学生进行游戏互动，从而使学生在学习舞蹈的过程中自然产生学习兴趣，进而掌握基本舞蹈技能，实现“学中玩、玩中学”的效果的教学方法。创造性舞蹈教学方法对于提高学生协调能力、培养学生的团队合作精神、优化课堂教学环境以及调动学生的学习热情都有极其重要的作用，教师可通过以下几种方法进行教学：

（一）音乐感受法

在幼儿舞蹈教学中，音乐节奏教学是最基本、最有效的方法。让学生跟着节拍进行节奏训练，并加入音乐情感的抒发与表达，可以帮助学生更好地理解歌曲内容。例如，教师可以通过一些节奏感和变化性强、旋律优美欢快的曲子强化孩子对乐曲律动的感受，让学生根据歌曲内容加入自己喜欢的或者趣味性较强且富有表现力的动作。

（二）热身启发法

舞蹈需要身体的配合和情感的抒发，在幼儿舞蹈教学中，教师的肢体启发和引导很重要。如果一个动作没有情感，这个动作就会失去它原有的意义。所以，教师要设计符合幼儿年龄特点与个性特征的，儿童喜爱且富有表现力的，能体现创造性的活动来吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣。

（三）故事与主题导入法

创造性舞蹈注重活跃舞蹈课程的氛围，因此，在幼儿舞蹈教学中，教师可以尝试引入儿童喜欢的故事，激发学生的学习兴趣，使他们对整个课程的内容充满好奇和新鲜感。例如，《5 只小猴荡秋千》《拔萝卜》等歌曲所包含的故事在让孩子们捧腹大笑的同时，也能让他们对模仿主人公“小猴子”“拔萝卜”充满兴趣。

（四）游戏互动法

游戏是幼儿舞蹈教学中不可缺少的内容，它不仅能激发孩子的学习兴趣，也能调动孩子的学习自主性。在教学中运用游戏的方式，可以使课堂更加活跃，孩子在学习舞蹈动作时会感到轻松自如。教师可以根据孩子感兴趣的事物进行有针对性的设计与引导，引导他们进行探索，调动其创造力。例如，向他们提问：“小朋友们，你们最喜欢的玩具是什么？我们一起来猜一猜吧……”这些问题都有一定的针对性和目的性，易于被儿童接受和理解，可以很好地帮助儿童学习舞蹈。

（五）舞蹈动作创编法

在创造性舞蹈教学中，气氛活跃的课堂很重要，在进行创造性舞蹈教学的过程中，教师要思考，如何在让学生学习的同时，让学生感受到学习的乐趣，教师在教学过程中可以采用一些轻松的方式，例如，通过音乐感受、肢体启发、游戏互动等方式引导学生进行节奏感学习，并创造自己的动作，让同学们自由表达对乐曲和舞蹈的理解与体会，并且，教师要在这个过程中仔细观察每个学生的动作，收集学生自主创造的动作，将其整理成一套完整的动作，这也是创造性舞蹈教学中最重要的过程，使舞蹈回归创造本身，而不是一味模仿。因此，教师要在课堂中搜集动作元素并进行整理，以学生创作的舞蹈动作为参考，在肯定学生创作成果的基础上，编排适合学情的舞蹈组合，使学生自主完成组合表演。

（六）舞蹈组合呈现法

自主表演舞蹈组合是检验学生学习成果的重要方法。自主表演舞蹈组合除了需要学生具备自主的舞蹈创作能力之外，还需要老师进行正确引导，教师需要通过音乐节奏、韵律等内容的教学，让学生掌握音乐表演能力，引导学生用表情、眼神配合舞蹈动作，运用创造性舞蹈思维，将具有个人特色的舞蹈组合表演出来。

五、结论

在新时代，把创意观念引入儿童舞蹈教学既能有效保证教学效果，又能促进儿童在不同层面的发展，因此，我们应积极引进新的教学方式，为儿童发展提供更多帮助。随着经济社会的全面发展，幼儿的培养备受社会各界的关注，我们要加强对幼儿舞蹈能力的培养，教师要采用创造性舞蹈教学模式，多引导、多启发，培养幼儿的自主创造能力，让幼儿通过舞蹈艺术的学习变得更加自信，更懂得交流和创造。