高职院校舞蹈教学课堂情景教学法的应用实践

杨 涛

（山西艺术职业学院 山西 太原 030001）

随着舞蹈教学方法的创新，高职院校的舞蹈教学更注重多元教法的融合。充分利用舞蹈课程提升学生的艺术感知和创作能力，成为高职院校舞蹈教学的又一目标。那么，如何激发高职院校舞蹈专业学生的学习兴趣、提升学生的综合艺术素养，培养出符合社会需求的高端舞蹈人才，促进高职院校舞蹈教学的进一步发展，成为当前高职院校舞蹈教学方法创新最关注的内容。情景教学法是受到各大院校师生喜欢的教学方法，其主要是将实际生活中的知识情感、场景模拟转移到教学中，使学生更准确、更真切地体味、感受到作品背后的思想内涵，从而更加深刻地理解舞蹈作品内涵，并能够准确、完美地将其表达出来，实现舞蹈教学的效果提升。

一、高职院校舞蹈课堂中情景教学的开展特征

第一，趣味与知识性相统一。在高职院校的舞蹈教学课堂中，情景式教学法的融入，使情景创设与舞蹈教学进行相互融合，改变了以往较为机械枯燥的教学过程。将学生从重复的舞蹈动作的模仿，以及技巧性训练的模式中解放出来，而让舞蹈学习充满乐趣和想象空间。所以，在舞蹈教学课堂中，以故事情节创设，来推动学生的舞蹈学习，深化舞蹈教学开展，起到了润滑教学环节的作用，使高职院校的舞蹈教学更加流畅、自然，令学生在不知不觉中吸收、接受知识和技能，形成扎实的专业能力，实现高职院校舞蹈教学效果的提升目标。

第二，课堂氛围轻松活泼。舞蹈教学课堂中融合情景式教学方法，能够营造良好的教学范围。一方面，舞蹈情景教学的创设，能够将学生带入特定的情景之中，使学生的思绪和情感能够融入营造的氛围里，对舞蹈艺术产生不同的体验；另一方面，情景教学法在高职院校舞蹈课堂的运用，能够帮助学生在寓教于乐中完成舞蹈知识和技能的学习，而且产生更加深刻的记忆。所以，高职院校借助情景教学法的优势，使舞蹈课堂氛围更加轻松活泼，极大地提升了学生学习舞蹈的兴趣，提高了舞蹈课堂的成效。

第三，促进师生交流，增强课堂沟通。高职院校舞蹈情景教学，一改以往教师“一对多”的填鸭式教学模式，让学生成为舞蹈课堂的主体，进一步激活了课堂活力。运用情景教学法，舞蹈课堂中师生交流也逐步增多，教师与学生在沟通中增进了解、加深认识。学生深刻理解教师的教学安排，教师对学生的舞蹈课堂需求也有了更深一步的认识，这都有助于舞蹈教学活动的顺利开展。所以，情景教学能够激发学生学习舞蹈的主观能动性，最终实现促进高职院校舞蹈教学发展的目的。

二、高职院校舞蹈课堂中情景教学的开展重点

情景教学法中的关键一环是教学目标和教学风格的确定。要充分响应素质教育原则，课堂教学中以学生为主体，激发学生的学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，在明确学生差异性的基础上使学生向更优秀的方向发展。所以，高职院校的舞蹈教学过程中，不仅要重视舞蹈知识技能的传授，还要关注学生内在素质的培养。因为，学生积极的学习态度、正确的思维观念、昂扬的学习兴趣，是学习舞蹈的基础，是激发学生舞蹈潜在能力、爆发艺术创作火花的最佳推力。因此，高职院校舞蹈教学实施中，应注意以下几方面的改革：

第一，应重视舞蹈教学模式改革，摒弃舞蹈动作等技巧的单一教学模式，将学生对作品的感悟、心灵与动作的情感表达等方面的教导也作为教学重点。第二，要重视学生文化素养的提升。文化素养是艺术表达的基础。只有拥有文化底蕴的人，才能够真正理解、感悟作品的情感，才谈得上表演出来。所以，一定要重视学生文化知识的学习，如作品背景、作品内涵、情感表达等，使学生从内部充实自己，实现自身认知的提升，从而获得更加全面的观察能力、更加敏锐的艺术嗅觉和更加精准的情感挖掘手法。第三，要重视舞蹈教师的专业素养提升。一方面，舞蹈教师要为人师表，以身作则，做好学生的表率，还要爱护学生，从学生的内心情感和需求入手，情真意切地从生活和学习上引导学生、教导学生，使学生感觉到老师的真诚关爱；另一方面，教师还要与时俱进，做终身学习的人，充分利用当前的机会，提高自身的舞蹈教学水平，为高职院校舞蹈教学质量提升作出应有的贡献。

三、高职院校舞蹈课堂中情景教学的开展措施

（一）以丰富的语言进行舞蹈情景营造

首先，教师通过语言就舞蹈教学中的知识内容进行讲解或指导。一般来说，传统式的高职院校舞蹈教学分为两部分，一部分教授舞蹈知识，主要包括舞蹈历史介绍、专业术语解释等；另一部分训练舞蹈肢体动作，主要是学生根据教师的演示动作进行模仿和反复练习。这样的教学方式很容易造成理论知识与实践能力相脱节的状况，也不利于学生对舞蹈内涵的理解和表达。因而，在情景教学开展过程中，教师会依据教学内容和学生特点采用有针对性的教学案例，在介绍背景知识的过程中同时示范、指导学生的舞蹈动作，使学生将知识与技能融为一体，理解舞蹈情感的同时模拟舞蹈动作，练习舞蹈动作的同时反复体味舞蹈情感，最终达到肢体语言与情感表达的协调统一。例如，在学习蒙古族舞蹈时，教师可以先讲授蒙古族人民的生活环境、历史变迁、人文特点，讲述蒙古族的草原、马、牛、羊等代表的意义，使学生先了解、认识蒙古族，熟悉这一民族的文化特点。然后，教师通过生动形象的语言，描绘蒙古族人民跳舞的场景，使学生的脑海中自然而然浮现出蒙古族人骁勇、豪迈的舞蹈场景，理解蒙古族舞蹈的精髓。

其次，教师采用提问式引导，逐渐将学生引入特定的情景中，进行舞蹈知识技能的学习。这种方式适合故事类的舞蹈作品，通过教师层层引导，学生由外到内，逐渐递进，了解故事人物的深层情感，从而以此反复琢磨、练习肢体动作，通过舞蹈语言将作品内涵表达出来，实现学生舞蹈综合能力的提升。这一过程，有助于学生提高情感认知和感悟力，巩固舞蹈基本功，加强肢体语言表达能力，为学生更好地展示作品及未来创编设计舞蹈奠定基础。例如，在舞剧《白毛女》的学习中，当前的孩子无法理解解放前穷苦人民那种饥寒交迫的生活，教师可以组织学生进行小组讨论，回忆自己遇到艰难时刻的情景和当时的心理状态，进而联系到舞蹈中的人物，设身处地理解杨白劳和喜儿当时的情绪和情感，在舞蹈中将其表达出来。这样可以引导学生将自身情感投射到舞蹈主人公身上，实现情感共鸣，为达到人舞合一的艺术境界奠定基础。

（二）以科技信息手段进行舞蹈情景营造

随着社会的发展，互联网、多媒体等在工作、学习中的应用增多，信息技术也成为教育工作的有力助手。所以，在高职院校舞蹈教学中，可以充分借用科技信息技术，为情景式教学服务。例如，通过视频、图片演示舞蹈背景，使学生对历史知识文化、故事创设等了解得更加真切、深刻，也可以通过图片、音乐创设情景，使学生在学习和表演中融入作品氛围，感悟作品情感。总而言之，科技的进步给舞蹈情景式教学带来了前所未有的便利，对提高学生舞蹈学习兴趣、培养学生情景感悟能力、促进舞蹈教学效果的提升有积极作用。

第一，充分利用音乐的情景渲染功能，为舞蹈教学的情景设置提供助力。音乐被称为“世界通用语言”，因为音乐旋律的感情色彩最为充沛且鲜明，可以传递丰富的情感，感染周边环境。在舞蹈教学中，恰当地运用音乐，辅助舞蹈表演，不仅可以突出情景的氛围，使其更贴近情景的设计意图，还可以感染学生，引导学生的情感走向。

第二，充分利用幻灯片的展示功能，为舞蹈教学的知识解析提供道具。幻灯片是一种以图片为主，可以连环播放的信息技术形式。通过幻灯片，不仅可以分解舞蹈动作，帮助学生更细致地观察肢体展示的细节，夯实基本功，还可以在介绍舞蹈背景文化中起到注解、展示、图例等关键作用，让知识的传授图文并茂、符合逻辑，便于学生更好地理解和掌握。例如，在学习舞蹈《雀之灵》时，可以先用幻灯片介绍傣族人民的生活环境、习俗和孔雀在当地人心中的地位，然后介绍孔雀的生活习惯、肢体动作习惯等，再播放《雀之灵》舞蹈分解动作，让学生在了解傣族舞蹈风格特征和孔雀的活动特征的基础上，再去学习舞蹈动作，使学生的舞蹈技能表现出孔雀的活泼，又符合傣族舞蹈灵动飘逸的文化。这样，不仅可以有计划、有节奏地安排整堂课程，将趣味性与课堂知识教学完美融合，迅速提高学生学习舞蹈的能力，还能锻炼学生的分析、观察、感知能力，实现其舞蹈能力的综合提升。

（三）以生动的表演进行舞蹈情景营造

在高职院校的舞蹈教学开展中，不仅要重视课堂中情景教学的融合，也要将这一教学方法延伸到舞蹈表演实践中，通过丰富的舞台表演来加强情景教学的特色化应用。舞蹈作为艺术实践突出的艺术形式，需要以生动的舞蹈表演来夯实学生的舞蹈能力。因而，高职院校要延伸舞蹈课堂，拓展艺术实践舞台，为学生营造良好的舞蹈情景，使学生能够深入舞蹈表演中，加强对舞蹈内容的表达，加强对舞蹈形象的艺术塑造。这样才能将舞蹈课堂的情景教学转化为艺术实践，从内而外地全面打造创新性舞蹈教学模式，凸显舞蹈教学方法的多样性价值。

例如，教师可以创编情景式舞剧，组织高职院校学生参演。在校园情景舞剧的打造中，学生既是主要的演员，也是参观人群，成为整个情景式舞剧的重要组成部分。这样的情景式舞蹈创作，使学生产生了更加浓厚的兴趣，积极地参与舞蹈表演实践。所以，生动的舞蹈表演也改变了传统舞蹈课堂枯燥的动作训练，而是在灵活的舞蹈表演中，加强了对舞蹈艺术的感悟和思考，激发了肢体语言的表现欲。所以，高职院校要积极地创造实践平台，为学生创造良好的情景教学舞台。等到时机成熟，学校也可以联系外界，将学生的情景舞剧推出校门，到更大的舞台上进行展现，从而进一步升华舞蹈情景教学的意义和价值。

四、结论

总而言之，情景创设作为有效提升舞蹈教学课堂效果的一种教学方法，应该在与时俱进的教学发展中得到进一步应用。因而，在高职院校的舞蹈教学创新改革中，要逐步深化情景教学法在舞蹈课堂中的开展实践，使学生在丰富生动的教学情景中掌握舞蹈专业技巧，形成扎实的舞蹈专业技能。此外，要将情景教学与多种教学方法融合，共同打造趣味性舞蹈教学课堂，使学生在多元的教学模式中掌握舞蹈技能，为社会输出更多杰出的舞蹈专业人才，呈现高职特色化舞蹈教学课堂特色。