创新创业教育背景下绘画专业基础课程教学改革研究

摘 要：在创新创业教育背景下，将绘画专业基础课理论学习与实践活动相结合，提出绘画专业基础课程教学新模式，这对改进高校绘画专业基础课程有着重大且深远的意义。探讨绘画专业基础课程和创新创业教育的关系，剖析目前高校绘画专业基础课程教学存在的问题，并提出绘画专业基础课程教学改革的相关对策。

关键词：绘画专业；教学改革；创新创业；教学模式

基金项目：本文系2023年甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目“创新创业背景下绘画专业基础教学改革研究”、2023年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“主题性油画创作教学存在的问题与改进措施研究”（GS[2023]GHB1369）研究成果。

一、绘画专业基础课程和创新创业教育的关系

创新创业教育以服务社会为宗旨，以培育学生的创新创业精神和创新创业能力为主要目的，针对学生群体，有意识地进行创新意识的训练及创业能力的锻炼。绘画专业基础课程里蕴含着创新创业的诸多要素，厘清绘画专业基础课程和创新创业教育之间的关系，对完善绘画专业基础课程内容、丰富创新创业教育内涵、培养学生创新创业的能力有积极意义。

创新创业教育的意义在于承认每个人都具有创新创业的潜能，并愿意为之提供合适的条件。它的起点是探究兴趣的培养，条件是构建创新教学的文化氛围，其本质在于形成科学的思维习惯[1]。绘画专业基础课程为适应我国社会主义现代化建设需要，应对标市场经济的需求，注重创新创业实践能力的提升，加强对绘画基础课程内涵的拓展，挖掘有助于培养学生创新精神的新课题，夯实创新创业实践基础，培养适应市场经济需要的高层次、全能型的绘画创作人才。该类课程旨在让学生的创新能力得到提升，获取创业必备的条件，以对绘画艺术市场运营有一定的指导，为创业提供理论基础与知识积淀。

绘画专业基础课程具有实用性与服务性特点，其与绘画艺术市场的运转密切相关。而绘画艺术的本质特征就是创新，因此，绘画专业基础课程与创新创业实践教育的本质是一致的。在绘画专业基础课程教学的过程中，要想让学生尽快地将知识转化为成果，就需要高校教师从教学目标出发，不断探索教学新模式，用全新的教学方法引导学生迅速地将知识运用到实践中，对接市场，接受市场的检验，促进学生创新思维与创业能力的提升，以更好地满足绘画市场需求，适应社会的发展。

二、高校绘画专业基础课程教学存在的问题

（一）绘画专业基础课程设置单一，专业针对性不强

绘画基础课程教学不仅要使学生具备基本的造型能力，还要使学生具备一定的设计思维及创造能力。这就要求高校教师对以往的教学模式及教学内容进行新的调整[2]。培养学生成为具有基本造型能力和设计思维等综合应用型人才，需要课程具有高度的针对性。从目前高校开设的绘画专业基础课程情况来看，其涉及的知识面较广，且专业性不强。因此，课程设计应该更加合理化、专业化、科学化，结合行业市场需求的现实情况，有针对性地进行知识讲解与绘画专业基础课程实践训练，这样才有利于学生吸收比较广泛的知识。

绘画基础课程应该围绕市场需求，做好课程顶层设计，分类、分层地不断完善课程内容。课程的改革完善应该具有较强的专业针对性，以培养学生的创新思维，提升学生的创新能力，完善学生的专业知识体系。

（二）部分课程内容陈旧，课时安排不合理

绘画基础课程在艺术设计专业建设中具有奠基石的作用，传统的绘画基础课程及教学方式在当前面临着新的挑战[3]。绘画专业基础课程应对标市场，对于课本上陈旧的内容，应该及时进行更新，不断吸收新观念，建立与市场需要相匹配的知识体系。

目前高校中的大部分绘画专业基础课程仍然以临摹与复制为主，多年来，这种课程设置上的弊端导致一些学生只会模式化地复制对象，容易被客观所见限制，而个体感受往往退居次位，甚至被忽略，其产生的结果往往是画面缺少个性和情感，作品趋同性严重，个体的变化完全是概念化、工具化的。这就要求相关负责人积极持续地开展有针对性的教学改革，提升基础课里实验课程的比重，力图在高等美术学院基础课教学中消除传统模式带来的副作用[4]。高校中的绘画专业课程内容无新意、授课教师因循守旧，就很难培养出具有创新精神的学生。因此，绘画专业基础课程改革已迫在眉睫。

绘画专业基础课程的特点决定了其教学课时的连续性。然而，部分院校忽视了绘画专业课程的特点，将绘画课程与其他学科一样进行课时分散安排，这就很容易造成学生在学习上的割裂。绘画专业的课时安排应该分段集中授课，这样可以让学生连续掌握本阶段的重点知识，并完整地完成学习成果，且这些成果可以直接转化为商品与市场接轨。因此，相关负责人应该紧盯学科前沿，及时更新课程内容，不断建立完善的学科体系，并保证绘画专业基础课程课时的集中。

（三）绘画专业基础课程设置与艺术市场脱轨

目前，一些高校绘画专业基础课程设置以学习绘画基础为主，内容比较陈旧，缺乏对时代前沿知识的梳理，也缺乏对市场需求的考察。科技的进步促进社会的发展，同时对各学科提出了新要求与新挑战。因此，要顺应时代发展潮流，发现问题并及时解决问题，因势利导，共同推动绘画专业基础课程设置符合当下社会的发展。另外，绘画专业基础课程设置必然要对标艺术市场，课程设置、课时量及学生学习成果的转化等，都应在市场的引导下进行，让教学成果接受市场的检验并形成良性循环，以此促进高校绘画教学的高质量发展。

（四）绘画专业基础课程与实践联系不够密切

高校绘画专业基础课程多属于技法理论课，重在实践，学生可将理论知识通过实践转化为成果。然而有些院校將绘画专业基础课程纳入理论课程范畴，教师在课堂中机械地灌输理论，然后布置课后作业。这样的教学模式全然疏忽了绘画专业基础课程的实践属性，教学效果必然不尽如人意。绘画专业基础课程应该开启实践教学模式，将理论讲授与实践同时展开。在理论的指导下，让学生有序进行实践，而学生的课堂作业也就是教学成果，可以直接进入市场，接受市场的检验。

三、绘画专业基础课程教学改革的对策

（一）及时更新教学内容，完善课程体系

绘画专业基础课是理论性与实践性相统一的课程，属于技法理论课。它重在实践，并以理论引导实践，同时接受实践的检验，并在实践中不断地完善理论，二者相互促进，不断完善。绘画专业基础课程要依据社会的发展，满足市场需求，适时调整教学内容。绘画专业基础课程的实践属性明确了教学内容必须侧重实践，完善实践教学模式，引导学生在实践中提升专业技能。因此，根据绘画专业的实践属性，不断优化课程安排，构建完善的课程体系，丰富教学内容，以多元化的教学模式提升教学质量，不断完善绘画专业基础课程教学内容与课程体系。

（二）建立多元化教学机制，改变授课方式

1.开展校企合作联合培养机制

在绘画专业课程中增加电子商务专业，加强实训教学技能训练，将美工基础课程实训教学作为重点。这样有利于学生将所学的知识与实际应用相结合，并将所学内容与市场紧密相连，促进学生提升实践应用能力，达到与市场对接的目的[5]。此外，逐步建立校企合作机制，拓宽学生的知识面。鼓励学院与高校周边企业进行联系，建立教学实践合作关系。让部分教学内容直接在企业的实践中完成，由企业主管负责学生理论知识的讲授与实践技能的训练。这样可以让学生在企业里全方位感受企业的具体运作状况，实现理论与实践的紧密结合，从而优化学生的知识体系，提升学生的专业技能，调动学生对企业的热爱，使学生融入其中，有利于学生专业思想的稳固。

校企合作机制的构建，一方面，为企业输送了人才，满足企业用工需要；另一方面，学生进入企业学习，能全方位地提高自己的专业能力，为学生实践提供宝贵经验，进而实现校企合作的互利双赢。

2.拓展课堂学习内容与方式

打破传统课堂教学模式，勇于尝试新的教学方法，努力实现课堂教学方式的多样化。首先，教师可以利用互联网教学，在课堂上将国内外名家的教学视频植入课堂中，引导学生学会利用视频这种新颖的学习渠道；其次，带领学生观摩高年级学生课堂作业的方式，让他们直观地感受较高水平作业完成的过程；再次，可以与省内外同专业的院校进行联系，以课堂互换的学习方式，让学生感受不一样的学习环境、师资等；最后，教师可以带领学生开展艺术考察，直接对接市场，使学生较早地构建创新意识。利用以上方式，能全方位提升学生的专业实战能力，也保证了学生课堂学习的多样化。

3.建立艺术实践基地，强化绘画实践能力

学院要积极建设艺术实践基地，为学生艺术实践课程的顺利完成做好保障工作。艺术基地建立的目的是开拓学生视野，使其走进自然，感受生活，用画笔描绘自然，表现生活。

户外艺术实践课程需要年富力强且专业技能高超的骨干教师来担任，以带领学生深入生活与自然中，利用专业技能表现自然与生活。这要求带队教师通过言传身教与直接绘画示范来进行指导，全面提升学生的绘画理论知识与绘画技巧。

4.举办艺术实践成果汇报展览，提升教学质量

学生在艺术实践中形成的绘画作品，可在艺术实践成果汇报展览中进行集中展示。通过展览，同学之间可以取长补短，互相交流学习。学生通过长途跋涉创作出来的作品，能够亮丽地展现出来，可极大地提升学生的学习兴趣及学习积极性。教师可以通过设置奖项，提升教学质量。在学生的作品中优中选优，增强获奖学生的自信心与自豪感，并且树立榜样，使没有获奖的学生向获奖的优秀学生看齐。

（三）提倡高水平教师承担绘画基础课程教学

高校绘画专业院系普遍存在重视高年级毕业创作与毕业论文的撰写，更关注高年级学生的课堂教学，而忽视了低年级学生。学院往往将有资历的教师安排在高年级授课，安排资历较浅的青年教师负责低年级的教学。实际上，绘画专业基础课程教学非常重要，直接关系到学生在大学四年能否学好本专业。绘画专业基础课程非常需要有丰富教学经验的教师授课，为学生后续的绘画创作夯实基础。

（四）构建绘画专业基础课程与实践相结合路径

课程设置和教学模式的差异是高校绘画专业基础课程教学面临的主要问题，其所涉及的不是新旧美术思潮、技术与理论之争，而是如何在各种差异与矛盾中寻求平衡点。在课程理念与课程教学发展多元的今天，需要在寻求和谐发展的过程中，树立具有鲜明特色的育人理念和学院精神，确立更加符合学生发展规划的课程目标[6]。绘画专业基础课程多属于技法理论课，只有密切联系实践，与实践相结合，才能结出硕果。绘画专业基础课程与实践相结合的路径，必然体现绘画专业基础课程的质量，课堂教学重视实验实践、开展校企合作、建立艺术实践基地等都是绘画专业基础课程与实践相结合路径的重要表现。

（五）提倡多样化考核机制

绘画专业基础课程的考核方式应该灵活多样，以考查学生的创新能力与实践能力为主，将考核方式分段、分类进行，可由市场考察成绩、户外艺术实践成绩、企业实习实训成绩、作品展览成绩等组成，不应该只是单一的闭卷考试。考试方式的多样化，能有效激发学生的学习积极性，引导学生关注更多的知识点。

与此同时，应该重视学生的出勤率、平时学习表现情况、作业完成情况等，强化平时成绩，降低期末考核成绩比例，不断完善考核体系。另外，也可以创新考核形式，如撰写调研报告、实践结课论文等。

四、结语

绘画专业基础课程与创新创业教育密切相连，合理设置绘画专业基础课程有助于培养学生创新创业的能力。目前，一些高校部分院系绘画专业基础课程存在课程设置单一、内容比较陈旧、课程设置与市场脱轨及与实践联系不紧密等问题。完善绘画专业基础课程设置、丰富教学内容、促进其与艺术实践的紧密联系等，需要及时更新教学内容，完善课程体系，建立多元化教学机制，改变授课方式，倡导高水平教师承担绘画基础课程教学，构建绘画专业基础课程与实践相结合的路径，提倡多样化考核机制。

在创新创业教育背景下，绘画专业基础课程的完善离不开艺术市场的发展变化，这就要求相关负责人必须紧盯市场动态，适时调整课程内容，以培养学生的创新创业能力为目标，培育能够服务于社会的新型人才。

参考文献：

[1]王洪才.创新创业教育的意义、本质及其实现[J].创新与创业教育，2020（6）：1-9.

[2]刘亚萍.高职电子商务专业美工基础课程实训教学研究[J].现代职业教育，2018（34）：179.

[3]杜晨鹰.高职艺术设计专业绘画基础课程教学改革刍议[J].浙江艺术职业学院学报，2008（2）：117-119.

[4]段晓刚.绘画基础课程教学的拓展与创新[J].天津美术学院学报，2021（5）：93-95.

[5]陳潇.设计思维在绘画基础课程教学中的应用探索[J].美与时代（中旬刊），2021（8）：69-70.

[6]李娜娜.当代美术教育课程研究：以2000年之后八大美术学院绘画专业为例[D].上海：华东师范大学，2021.

作者简介：

胡少东，天水师范学院美术与艺术与设计学院副教授。研究方向：绘画创作与绘画理论研究。