新形势下小学语文直播教学可行性分析与对策

■山东省淄博市张店区科苑小学 刘 敏 张 倩

随着网络信息技术的不断发展及其与生产生活融合的日益紧密，人类已经步入信息时代。信息时代的到来不仅对传统行业带来巨大冲击，促使传统行业向“互联网+”的发展方向转变，而且创造了许多新的行业，网络直播就是代表之一。直播教学是网络直播与教学活动的融合，也是当前线上教学的重要形式。

一、新形势下小学语文直播教学的可行性分析

（一）现代教育技术的发展为直播教学创造基本条件

当前，学界有关现代教育技术的界定有两类，一类是宏观层面的定义，将现代教育技术视作一切有助于教育事业变革与发展的技术。另一类是微观层面的定义，将现代教育技术等同于现代信息技术。无论是宏观层面的定义，还是微观层面的定义，都以信息技术作为现代教育技术的核心内容。这表明信息技术的应用在现代教育技术的应用中占据了主体地位。现代教育技术在教育活动中的应用是教育发展的关键。从应用目标来看，现代教育技术应用追求的是教育教学效果的最优化，即通过教学设计、教学活动、媒介组合以及教育评价等的优化来提升教学活动的质量。从应用途径来看，现代教育技术应用的核心是对教学过程进行系统性的设计，合理利用现代媒体，优化教育结构，使教学过程更为科学化，提高教学活动的效率。

（二）教育信息化的深入开展为直播教学奠定良好基础

教育信息化的深入开展是直播教学得以出现并普及的基础。直播教学属于线上教学的范畴。线上教学是与线下教学相对应的概念，指以网络信息技术为依托的教学模式。随着我国教育信息化建设不断深入，线上教学成为推动教学变革的重要力量，在辅助课堂教学中发挥着非常突出的作用。线上教学有两种形态，第一种是在课堂教学中融入线上教学的内容，如多媒体教学、微课教学等；第二种则是在课堂外的线上教学，如基于网络平台的线上课程教学。线上教学既丰富了课程教学的方法，又突破了传统课堂教学的时间、空间限制。直播教学是网络直播与教学活动相结合的新型教学模式。当前，直播教学尚无统一的概念。有学者认为，直播教学是采用直播的方式开展教育，利用直播技术实现教育者与学习者连通的教学。也有学者认为，直播教学是将直播同教育内容相结合，创新教育方式方法，从而推动教育发展的新方式。基于此，直播教学的概念可以表示为以互联网和直播平台为依据，以共享共生为理念，以驱动学生自主学习为核心的教学新形态。直播教学具有虚实融合、即时互动和开放参与等特征，是线上教学的有机组成部分。

二、新形势下小学语文直播教学的意义

（一）助力课程教学创新

教学创新是课程教学与时俱进的基本路径。从构成教学活动的基本要素来看，教学创新的维度主要有以下几点，一是教学理念创新，二是教学目标创新，三是教学方法创新，四是教学资源创新。可以说，新形势下小学语文直播教学在助力课程教学创新中具有重要意义。

（二）推动家校合作

家校合作是现代教育的重要形式，备受国外关注。美国早在1964年便开启了MegaSkill家校合作项目。该项目旨在发展学校与家庭之间的关系，从而促进学生的学业发展。根据美国教育学家艾普斯坦教授的观点，家校合作是家庭、学校、社区之间的合作，拓展了家校合作的主体与内涵。他主张将学生纳入到家校合作中，衔接家校合作教育与学生的自我教育。家校合作正向纵深发展，而直播教学则在推动家校合作中发挥着重要作用。家校交流是家校教育一体化的核心，在以往的小学语文教学中，家校交流主要以线下交流为主，如家长会、家长日等。在直播教学时，小学语文教学的阵地从线下转移到线上，家校交流也从线下转变为线上，教师、家长可以借助各种类型的新媒体开展交流，为家校合作的深入化、常态化开展创造了条件。

三、新形势下小学语文直播教学的对策

（一）立足语文学科特点

直播教学作为新型的教学手段，或者说教学路径，归根到底，仍然服务于课程教学目标。因此，立足语文学科特点，强化学生学科核心素养的培养，助力学生全面发展，就成为新形势下小学语文直播教学的首要内容。以古典名著教学为例，语文课程兼有工具性和人文性双重特点。在语言教育的基础上，强化文化教育是小学语文教学的重要任务，而古典名著阅读则在贯彻落实小学语文文化教育中发挥着重要作用。对此，教师在古典名著直播教学中，要注重文化渗透，提升学生的人文底蕴。

（二）丰富直播教学方法

不少教师在小学语文直播教学中存在教学方法单一的问题，使直播教学成为讲授式教学的翻版，影响了小学语文直播教学的效果。对此，要将丰富直播教学方法作为新形势下小学语文直播教学的重点。首先，做好课前暖场。“好的开始是成功的一半”，对小学语文直播教学而言，直播前5分钟对直播的整体效果有着至关重要的作用。因此，教师要着力做好课前暖场工作，从小学生的认知心理出发，以小学生感兴趣的内容作为暖场载体，为后续教学活动的深入开展铺平基础。其次，课前播放导学视频。教师在直播教学前，可以将导学视频上传到网络平台中，让学生先行观看导学视频，再根据学生的自学效果，有针对性地开展直播教学，从而提高直播教学的效率。最后，视频连麦解答学生疑惑。直播平台具有视频连麦的功能，这为直播教学与交互式教学的结合创造了条件。学生在新课学习中，往往会存在理解上的偏差，如难以理解课文的思想情感、无法准确把握人物的性格特征等。教师可以借助视频连麦的方式，为学生解答。学生也可以使用举手功能进行提问。

（三）加强直播质量管理

直播教学是小学教育中的新事物。当前，直播教学蓬勃发展的同时，也面临着教学质量不高的问题。因此，要加强直播质量管理。首先，做好直播基础设施建设。直播教学属于教学信息化的范畴，而网络基础设施建设则是直播教学的先决条件。要做好直播设备、网络环境的检查工作，有计划地帮助教师、学生改良直播教学环境，确保直播教学中不会出现卡顿、声画不同步、视频模糊等问题。其次，利用好平台的管理功能。直播教学不同于传统的课堂教学，教师与学生不再面对面，而是处于不同的空间。因此，直播教学管理与传统的课堂教学管理也有着很大的不同。直播平台有丰富的管理功能，如“腾讯会议”有开启密码、允许成员上传文档、开启会议报名、开启等候室、成员入会时静音、分享应用等功能。教师在语文直播教学中，要根据实际情况，选择性地利用好平台管理功能，保障直播秩序和直播效果。

总之，信息技术的不断发展及其与教育事业结合的日趋紧密，为小学语文教学带来了直播教学新范式。直播教学具有多重意义，要深刻认识到直播教学的价值，并从立足语文学科特点、丰富直播教学方法、加强直播质量管理、做好师资队伍培训四个角度采取好措施。